Диагностически значимые проявления генетической и неврологической симптоматики у детей раннего и дошкольного возраста - докладом участника педагогического онлайн-марафона - учителя - дефектолога МБДОУ № 17 г.Апатиты Мурманской области - Гутель С.В.
Зарегистрируйтесь до 30 апреля и получите бесплатный доступ навсегда
Более 13 000 пособий
Проект Дефектология Проф
Дефектологическая диагностика производится комплексно и начинается с первого знакомства с ребёнком и его родителями или даже с того момента как ребёнок переступит порог кабинета. Она проводится по всем линиям развития.
|
|
Разделы |
проявление |
предполагаемые причины (этиология) |
|
1. |
Моторная сфера |
Ребёнок ходит на «носочках», сидит на стуле, спрятав ноги под стул и поставив на «носочки» или подложив одну или обе ноги под себя. Ходит, приподнимаясь на носочки. |
Повышенный тонус задней поверхности ног |
|
2. |
|
Ребёнок сидит на стуле, вытянув вперёд ноги, сидя у настенного зеркала, ставит ноги на стену. |
Повышенный тонус передней поверхности ног |
|
3. |
|
Не может сидеть на стуле, выпрямив спину, постоянно сползает. |
Слабость мышц спины и плечевого пояса. |
|
4. |
|
Сидит с круглой спиной «крыловидные» лопатки |
Признак натальной травмы шейного отдела позвоночника |
|
5. |
|
Походка на наружных поверхностях стоп с опущенным сводом. |
Плоско - вальгусная деформация стоп. |
|
6. |
|
Ноги икс – образной формы. Походка на внутренних поверхностях стоп. |
Поло - варусная деформация стоп. |
|
7. |
|
Ходьба по лестнице приставным шагом, держась за перила (после 2-3 лет). Отсутствие полётной фазы во время бега. |
Трудности удержания равновесия. |
|
8. |
|
Гипермобильность суставов: тазобедренных, коленных, локтевых, пальцев рук |
|
|
9. |
|
Отсутствие реципрокной ходьбы |
|
|
10. |
Движения руки и тонкая моторика |
Захват мелких предметов ладонный, щипковый |
Недоразвитие зоны тонкой моторики в коре головного мозга |
|
11. |
|
Предмет захватывает четырьмя пальцами без участия большого |
Недоразвитие зоны тонкой моторики в коре головного мозга |
|
12. |
|
Затруднено движение супинации |
Тонусные нарушения верхних конечностей |
|
13. |
|
Держит в руке карандаш кратковременно, нажим слабый |
Тонусные нарушения мышц плечевого пояса и кистей рук |
|
14. |
|
Невозможность выполнения разноимённых движений одновременно обеими руками у правшей |
Нарушение межполушарного взаимодействия |
|
15. |
|
Невозможность пошевелить отдельно каждым пальцем на поверхности опоры (два варианта). |
Двигательные сикинезии пальцев рук (физиологическая синкинезия 4-го и 5-го пальцев). |
|
16. |
|
Длинные и тонкие "паучьи" пальцы |
Дефект соединительной ткани всего организма |
|
17. |
Голова. |
Выраженная венозная сеть |
Признак венозного застоя – нарушение кровообращения |
|
18. |
|
Асимметрии стояния костей черепа, необычная форма черепа |
Конституциональный признак или стигма дизэмбриогенеза |
|
19. |
|
Асимметрия глазных щелей |
Стигма дизэмбриогенеза |
|
20. |
|
Низкое расположение ушей |
Стигма дизэмбриогенеза |
|
21. |
|
Аркообразное твёрдое нёбо |
Стигма дизэмбриогенеза |
|
22. |
|
"Голый" язык |
Стигма дизэмбриогенеза (противопоказание к массажу языка зондами) |
|
23. |
|
Неравномерность образования складок на лбу, носогубных складок, поддтекание жидкой пищи |
Периферическое поражение лицевого нерва |
|
24. |
|
Сглаженность носогубных складок |
Центральное поражение лицевого нерва |
|
25. |
|
Дистоничный язык |
Изменение тонуса языка при попытках совершить активные движения |
Вот некоторые из всего многообразия проявлений на которые следует обращать внимание при диагностике речевого развития.
Если в результате комплексной диагностики вами обнаружено до 5-ти стигм дизэмбриогенеза, то это вариант нормы. А при выявлении более 5-ти стигм у ребёнка высока вероятность наличия серьёзных нарушений развития. При выявлении неврологических симптомов важно знать находился ли ребёнок под наблюдением детского невролога в раннем возрасте. На сколько систематически получал лечение. Может оказаться, что при наличии записей детского невролога в амбулаторной карте, мама может утверждать, что доктор ничего не говорил и ребёнок не получал необходимого лечения. В этом случае необходимо направить ребёнка к врачу - неврологу с сопроводительным документом для детального обследования, постановки диагноза и лечения. А специалисту для себя сделать вывод, что вы имеете дело с более сложным случаем, чем просто речевое нарушение. Не нужно ждать быстрого результата, скорее всего коррекционная работа будет длительной. Периодически приглашать родителей на собеседования о ходе коррекционной работы, не только для повышения её эффективности, но и для осведомления об особенностях развития своего ребёнка. Неврологическая симптоматика и стигмы остаются с человеком на всю жизнь. Что-то может скомпенсироваться за счёт возможностей мозга.
Действует 365 дней с момента подключения карты
