Каждый ребенок, имеющий те или иные отклонения в развитии, нуждается в эффективной и своевременной реабилитации, которая позволяет ему максимально быстро преодолеть нарушения развития. Это возможно лишь при условии формирования вокруг каждого такого ребенка единого коррекционно-образовательного пространства, координации взаимодействия педагогов и родителей воспитанника.

В законе РФ «Об образовании в РФ» ст.44, п.1 определяется, что «Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка».

В соответствии с требованиями ФГОС ДО роль родителей в обучении и воспитании детей возрастает, а все остальные социальные институты призваны поддерживать и дополнять их воспитательную деятельность.

Одним из принципов дошкольного образования является сотрудничество ДОО с семьёй, а ФГОС ДО является основой для оказания помощи родителям (законным представителям) в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, в развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития.

Сотрудничество – это общение «на равных», где никому не принадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать. Взаимодействие - представляет собой способ организации совместной деятельности, которая осуществляется с помощью общения.

Современные тенденции в развитии дошкольного образования объединены одним важным и значимым критерием - его качеством, которое непосредственно зависит от уровня профессиональной компетентности педагогов и педагогической культуры родителей. Достичь высокого качества образования воспитанников, полностью удовлетворить запросы родителей и интересы детей, создать для ребенка единое образовательное пространство возможно только при условии разработки новой системы взаимодействий ДОУ и семьи.

У педагогов и родителей единая задача: приложить максимум усилий для того, чтобы дети росли счастливыми, здоровыми, активными, жизнелюбивыми, общительными, чтобы они в будущем успешно учились в школе и смогли реализоваться как личности.

Цель взаимодействия – установление партнерских отношений участников педагогического процесса, приобщение родителей к жизни детского сада, обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Принципы взаимодействия с родителями:

• Значимость социального партнерства для каждой из сторон;

• Единство реализации цели в вопросах развития личности ребенка;

• Сотрудничество, а не наставничество;

• Открытость и добровольность;

• Взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и родителей, уважение и доброжелательность друг к другу;

• Индивидуальный и дифференцированный подход к каждой семье;

• Динамическое изучение.

Модель взаимодействия участников образовательного процесса в ДОУ

Участники образовательного процесса в рамках реализации коррекционно-образовательной работы взаимодействуют с ребенком, друг с другом, а также по необходимости с другими социальными партнёрами.

Основные условия взаимодействия:

• Открытость детского сада для семьи;

• Согласие родителей на активное включение в образовательный процесс и понимание важности участия в образовательной деятельности;

• Изучение семей воспитанников;

• Диагностика общих и частных проблем в воспитании и развитии ребенка;

• Единство и сотрудничество педагогов и родителей в вопросах развития и воспитания детей;

• Создание активных форм общения детей и взрослых;

• Обратная связь между педагогами и родителями для оценки эффективности взаимодействия;

• Анализ процесса взаимодействия семьи и ДОУ.

Особо важным в настоящее время является реализация принципа открытости детского сада для родителей. Этот принцип предполагает, что родители имеют возможность свободно знакомиться с деятельностью ребенка в детском саду, стилем общения педагогов с дошкольниками, с программно-методическим обеспечением. Принцип «открытости детского сада внутрь» реализуется посредством вовлечения родителей в педагогический процесс учреждения.

ДОО обязана информировать родителей (законных представителей) и общественность относительно целей дошкольного образования, создавать условия для активного участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности, обеспечить вовлечение семей непосредственно в образовательный процесс.

В целях реализации принципов ФГОС ДО и для повышения эффективности взаимодействия с семьями воспитанников, на ряду с традиционными, активно используются инновационные формы и методы работы. Педагогами ведется постоянный поиск новых, интересных форм сотрудничества с семьей.

Направления и формы взаимодействия с семьями воспитанников

В рамках взаимопознания и взаимоинформирования доказала свою эффективность такая форма работы как дни открытых дверей, когда родители в течение недели посещают занятия, прогулки, участвуют в совместной игровой деятельности, знакомятся со всеми этапами работы ДОО.

Также на информационных стендах, сайте учреждения предоставляется полная информация о режиме дня, питании, непосредственно-образовательной деятельности, размещаются консультации и рекомендации специалистов.

Неформальное общение с родителями осуществляется через «почтовый ящик» группы, где родители могут оставить свои пожелания, отзывы, предложения, идеи, поздравления. На стенде очень коротких новостей (ОКНО) педагоги оставляют небольшие комментарии о том, как прошло занятие, хвалят детей, делятся достижениями воспитанников.

Электронная переписка облегчает обмен информацией, фотографиями и т.п.

Для достижения максимальной эффективности коррекционно-образовательной работы педагогам группы необходимо обучить родителей методам и приемам коррекционного воздействия, научить играть с детьми, организовывать развивающую пространственную среду дома. Непрерывное образование воспитывающих взрослых осуществляется через реализацию различных форм взаимодействия. Широко используются практикумы, мастер-классы, индивидуальные консультации и др.

Педагогами группы был организован семейный клуб игровой поддержки «Юла» для детей и родителей.

Задачи:

• привлечение родителей к активному сотрудничеству с педагогическим коллективом;

• повышение компетентности родителей в вопросах развития и образования детей;

• обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи;

• оптимизация детско-родительских отношений;

• социальная адаптация семей, воспитывающих детей с ОВЗ.

Встреча в клубе проходит 1 раз в месяц на базе дошкольного образовательного учреждения, на добровольной основе, с условием активного включения в деятельность всех участников мероприятия.

Регулярно проводятся встречи в Творческой гостиной - эффективной модели взаимодействия «родитель – ребенок – педагог», где родителю и ребенку принадлежит ведущая роль и инициатива, а педагог исполняет роль консультанта, снабжающего родителя необходимыми сведениями и обучающего его некоторым специальным умениям и приемам взаимодействия.

Доказали свою эффективность и проведение виртуальных экскурсий и фотовыставок. По предварительному плану педагога, родители с ребенком подготавливают фотографии и небольшой рассказ, организуют презентацию.

Преимущества:

• доступность материала;

• наглядность;

• активизация познавательного интереса;

• личностное ориентирование;

• демонстрация внутрисемейных традиций;

• реализация образовательных и социально-нравственных задач.

Активное участие родители принимают в совместной деятельности: праздниках, конкурсах, выставках, концертах. Для оказания социальной поддержки родителям, демонстрации грамотного взаимодействия взрослого и ребенка, организации и проведения досуговой и развлекательной деятельности организован Клуб выходного дня.

Мероприятия: походы, экскурсии, посещение деткой библиотеки, театров, музеев, выставок, спортивных и досуговых мероприятий и др.

Задачи:

• оптимизировать детско-родительские отношения;

• обеспечить психолого-педагогическую поддержку семьи;

• повысить компетентность родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;

• социальная адаптация семей;

• взаимодействие с социальными партнёрами;

• повысить уровень социальной активности детей, родителей и педагогов.

Оценка эффективности взаимодействия ДОО и семьи

В ходе использования современных форм сотрудничества ДОО и семьи прослеживается:

• Установление партнёрских взаимоотношений между участниками образовательного процесса;

• Создание благоприятного микроклимата в коллективе, установления доверия между детьми, родителями и педагогами, объединение их в команду, воспитание потребности делиться друг с другом своими проблемами и совместно их решать;

• Активизация инициативы родителей (участник, организатор деятельности);

• Повышение инициативности педагогов (поиск инновационных форм сотрудничества);

• Успешность воспитанников;

• Положительный имидж педагогов.

Результативность сотрудничества педагогов и семьи анализируется и динамически изучается. В ходе получения опыта взаимодействия с родителями, отмечается профессиональный рост педагогов. Некоторые формы работы становятся традиционными, а также происходит поиск новых эффективных форм взаимодействия.