ДЕФЕКТОЛОГИЯ ПРОФ

Здоровьесберегающие технологии в структуре логопедического подгруппового занятия учителя - логопеда

Данную тему считаю актуальной, так как с каждым годом возрастает количество детей с нарушением речи и ослабленным здоровьем. Ребятам тяжело вдвойне: плохо говорят и часто болеют. С такими детками начинаешь работать, что-то стало получаться, и вдруг они заболели. Приходят в детский сад, и начинаешь работать с чистого листа. Вырастить здорового ребенка – вот самое главное, что необходимо сделать нам, педагогам дошкольных учреждений. Полноценное физическое развитие и здоровье ребенка – это основа формирования личности.

Физическое здоровье детей неразрывно связано с их психическим здоровьем, эмоциональным благополучием. Здоровый ребенок – успешный ребенок. Укрепление физического, психологического здоровья и профилактика болезней- основа физического развития ребенка. Поэтому в настоящее время в качестве одного из приоритетных направлений коррекционной деятельности считаю применение здоровьесберегающих технологий

Понятие «здоровьесберегающая технология» относится к качественной характеристике любой образовательной технологии, показывающей насколько решается задача сохранения здоровья педагога и детей.

Мы часто говорим о здоровье детей, но забываем о педагоге, а ведь от его здоровья тоже зависит развитие детей. А думаю, что это отдельная и большая тема для разговора.

Наиболее распространена классификация здоровьесберегающих технологий Н.К.Смирнова, Среди здоровьесберегающих технологий, применяемых в системе образования он выделяет несколько групп, в которых используется разный подход к охране здоровья, а соответственно, и разные методы и формы работы.

1. Медико-гигиенические технологии (МГТ).

Все проблемы, связанные со здоровьем человека, традиционно относятся к компетенции медицинских работников, к ответственности системы здравоохранения. Но именно в образовательных учреждениях использование профилактических программ является обязательным. К медико-гигиеническим технологиям относятся контроль и помощь в обеспечении надлежащих гигиенических условий в соответствии с регламентациями СанПиНов.

2.Физкультурно-оздоровительные технологии (ФОТ)

Направлены на физическое развитие занимающихся: закаливание, тренировку силы, выносливости, быстроты, гибкости и других качеств, отличающих здорового, тренированного человека от физически немощного. Реализуются на уроках физической культуры и в работе спортивных секций.

3.Экологические здоровьесберегающие технологии (ЭЗТ).

Направленность этих технологий - создание природосообразных, экологически оптимальных условий жизни и деятельности людей, гармоничных взаимоотношений с природой. Это обустройство территории, зеленые растения в помещениях, участие в природоохранных мероприятиях.

4.Технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности (ТОБЖ).

Их реализуют специалисты по охране труда, защите в чрезвычайных ситуациях, архитекторы, строители, представители коммунальной, инженерно-технических служб, гражданской обороны, пожарной инспекции и т.д. Поскольку сохранение здоровья рассматривается при этом как частный случай главной задачи – сохранение жизни – требования и рекомендации этих специалистов подлежат обязательному учету и интеграции в общую систему здоровьесберегающих технологий. Грамотность детей дошкольного возраста по этим вопросам обеспечивается изучением – курса «Безопасность жизнедеятельности», а за обеспечение безопасности условий пребывания в детском саду отвечает заведующий.

5. 3доровьесберегающие образовательные технологии (ЗОТ)

В своей работе применяю технологии именно этой группы

Данные технологии подразделяются на 3 подгруппы:

- организационно-педагогические технологии (ОПТ), определяющие структуру учебного процесса, частично регламентированную в СанПиНах, способствующих предотвращению состояния переутомления, гиподинамии и других дезаптационных состояний;

- психолого-педагогические технологии (ППТ), связанные с непосредственной работой педагога на своих детей. Сюда же относится и психолого-педагогическое сопровождение всех элементов образовательного процесса;

- учебно-воспитательные технологии (УВТ), которые включают программы по обучению грамотной заботе о своем здоровье и формированию культуры здоровья детей, мотивации их к ведению здорового образа жизни, предупреждению вредных привычек, просвещение их родителей.

Перейдем непосредственно к коррекционной деятельности и использованию данных технологий.

Подгрупповое коррекционное занятие может быть по звукопроизношению, лексико-грамматическое, по связной речи, подготовке к грамоте. Занятие в средней и старшей группе, и даже в начале подготовительной проходит в следующей последовательности. Самомассаж рук (растирание, разминание) со стихотворным проговариваем и по инструкции, кинезиологические упражнения для скоординированности действия полушарий, самомассаж лица (губ, щек, лба) или ушей, артикуляционная гимнастика, включает самомассаж языка и артикуляционные упражнения, дыхательные или фонационные упражнения, через каждые 5-7 минут физминутки, стихи с движением, релаксационные паузы, общеразвивающие физические упражнения (стояние на одной ноге, прыжки, бег на месте, растяжки, динамические паузы, массаж спины одним ребенком другому,гимнастика для глаз, подвижные игры между образовательной деятельностью, спортивные праздники с детьми и родителями, проветривание и кварцевание помещения, соблюдение детьми правил личной гигиены.

В качестве домашних рекомендаций предлагаю родителям больше гулять с детьми на свежем воздухе, для укрепления мышц жевательного аппарата –давать детям жевать твердую пищу, самомассаж рук, ушей, стоп, или с помощью массажных ковриков, массажеров, дыхательные упражнения.

Я работаю в тесном контакте с воспитателями группы, а они в свою очередь тоже используют данные технологии.

Эта совместная работа помогает укрепить и сохранить здоровье наших ребят.

Query Time: 0,1466 s PHP Exec: 0,6671 s Total time: 0,8137 s