|
№
|
Критерии сравнения
|
Моторная (Экспрессивная)
алалия
|
Задержка речевого развития
|
|
1
|
Темп овладения речью |
Речь развивается не просто с задержкой, а по патологическому типу |
Задержка темпа речевого развития, его скачкообразность |
|
2
|
Спонтанное усвоение языка |
Самостоятельно ребенок не может овладеть ни лексикой ни грамматикой родного языка |
Возможность самостоятельного усвоения ребенком некоторых норм родного языка |
|
3
|
Импрессивная речь |
Затруднено понимание грамматических изменений слов, смешивает квазиомонимы (похоже звучащие слова) |
Хорошо понимает обращенную речь, отсутствуют смешения в понимании значений сходно звучащих слов |
|
4
|
Экспрессивная речь |
1. нарушена программа высказывания,
2. стойкие грубые нарушения структуры слова, фразы (телеграфный стиль),
3. аграмматизм
4. с накоплением словаря усиливается аграмматизм
|
1. есть программа речевого высказывания,
2. отсутствуют грубые нарушения структуры слова и фразы и аграмматизм
|
|
5
|
Особенности динамики в коррекционной работе |
1. не может без коррекционного воздействия преодолеть дефект; работа очень длительная
2. возможны остаточные явления в школьном возрасте
|
1. способны к самостоятельному овладению речевыми обобщениями,
2. коррекция направлена на расширение словаря, развитие ВПФ и на звуковую сторону речи,
3. к школе преодолевают речевую недостаточность
|
|
6
|
Анатомо-физиологические особенности |
Нарушения ЦНС носят стойкий органический характер |
Носят обратимый нейродинамический характер или не наблюдаются |
|
7
|
Особенности психической деятельности |
Иногда нуждаются в преодолении речевого негативизма |
Сформирована мотивация деятельности, нет речевого негативизма |
|
8
|
Причины |
Физиологические (органическое поражение КГМ) |
Социальные (гипо- или гиперопека, соматические заболевания, ограничивающие общение) |
