Доцент ИППиП (Институт Практической Психологии и Психотерапии)
Научный консультант УЦ «Радость моя»
Практикующий детский нейропсихолог
Окончила ГОУ ВПО «Московский Педагогический Государственный Университет», дефектологический факультет, 2003 г.
Окончила НОУ ВПО «Российский Новый Университет», факультет психологии и педагогики, магистр специального дефектологического образования, 2014 г.
Сфера профессиональной деятельности: На протяжении 15 лет преподавала в таких учебных заведениях как ГОУ ВПО «Московский педагогический государственный университет» на кафедре анатомо-физиологических основ дефектологии дефектологического факультета, НОУ ВПО «Российский новый университет» на кафедре специальной психологии и специальной педагогики факультета психологи и педагогики, НОИ ВПО «Институт психологии и педагогики» и НОИ ВПО «Московский социально-педагогический институт» на кафедре социально-психологической безопасности личности.
Разработала учебные программы по таким читаемым учебным дисциплинам как «Анатомия центральной нервной системы, «Нейрофизиология», «Физиология сенсорных систем и высшая нервная деятельность», «Психофизиология», «Специальная психология и педагогика», «Зоопсихология и сравнительная психология», «Основы нейропсихологии».
Была руководителем курсовых и дипломных работ.
Разработала программу «Нейропсихологический подход к пониманию и преодолению школьных трудностей», которая решением Экспертного совета по ДПО работников образовательных организаций Москвы и МО была рекомендована к включению в региональный реестр дополнительных профессиональных программ.
В настоящее время преподаёт и ведет активную нейропсихологическую практику с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. На теоретической основе классической отечественной нейропсихологии (Л.С. Выготский, А.Р. Лурия, А.Н. Леонтьев и др.) проводит психолого-педагогическую подготовку детей к школе и коррекционно-развивающие занятия с детьми младшего и среднего школьного возраста имеющими трудности в русском языке, чтении, математике.
Имеет свой авторский взгляд (на базе возрастной психофизиологии и детской нейропсихологии) на проблему коррекции счета, решения задач, чтения, письма в том числе орфографического.
