8 800 555 20 50
Вход
Личный кабинет
Вход
Безлимит
Нейроциклы
Сведения об образовательной организации
Меню
ПрофПакеты
Мои курсы
Моя практика
ПрофБаллы
Работа онлайн
  Перезвоните мне

Курс повышения квалификации

Организация и содержание коррекционной работы в группе для детей с ТНР (ОНР) в соответствии с ФГОС ДО

Наставничество
Настоящая практика
  • Удостоверение
  • Практика
  • Супервизия
  • Видеолекции
  • Сертификаты
  • Пособия
  Практика по желанию
Кому

Логопедам.

Цель курса

Изучение знаний и умений, обеспечивающих совершенствование профессиональных компетенций педагогического работника, необходимых для профессиональной деятельности в рамках квалификации «Учитель-логопед (логопед)» (профиль: нарушения речи).

Уникальность курса

Уникальность курса заключается в возможности просмотра индивидуальных занятий с детьми с ТНР (ОНР) в формате онлайн, получения консультаций логопедов-наставников.

Результаты и перспективы

В процессе обучения слушатели познакомятся с современными требованиями к организации образовательного процесса в группах компенсирующей направленности ДОО в соответствии с ФГОС ДО, инновационными технологиями в коррекционной работе с детьми дошкольного возраста с ТНР (ОНР).

  Требования к уровню образования слушателя:

к освоению программы повышения квалификации допускаются: 1) лица, имеющие высшее образование (бакалавриат, специалитет, магистратура) по профилю деятельности; 2) лица, имеющие высшее образование (бакалавриат, специалитет, магистратура) в рамках укрупненных групп направлений подготовки высшего образования "Образование и педагогические науки", "Психологические науки" и дополнительное профессиональное образование - программа профессиональной переподготовки по направлению деятельности.

Лекторы курса

Смарт-тайм

Бесплатный доступ к любому курсу, чтобы убедиться в его качестве

Доступ к лекциям

Убедитесь в качестве видеолекций

Доступ к тесту

Попробуйте пройти тест досрочно

Есть рассрочка
Курс

36

ч.

Удостоверение - 36 ч.

Видеолекции - 6 шт.

Практич. пособия - 6 шт.

Практика -  нет

Серт. практики -  нет

При господдержке 2024

6123₽   3950₽
Возможен отложенный старт
Отправка входит в стоимость
Отправка документов 4 мая
Активировать смарт-тайм
Чтобы убедиться в качестве
Оплатить курс сразу
Чтобы сэкономить время
Оплатить в рассрочку*
* 1975 p. + 1975 ₽ на 1 нед.
Есть рассрочка
Курс

72

ч.

Удостоверение - 72 ч.

Видеолекции - 11 шт.

Практич. пособия - 11 шт.

Практика -  нет

Серт. практики -  нет

При господдержке 2024

7425₽   4950₽
Возможен отложенный старт
Отправка входит в стоимость
Отправка документов 11 мая
Активировать смарт-тайм
Чтобы убедиться в качестве
Оплатить курс сразу
Чтобы сэкономить время
Оплатить в рассрочку*
* 2475 p. + 2475 ₽ на 2 нед.
Есть рассрочка
Курс

108

ч.

Удостоверение - 108 ч.

Видеолекции - 15 шт.

Практич. пособия - 15 шт.

Практика -  входит

Серт. практики -  48 ч.

При господдержке 2024

9223₽   5950₽
Возможен отложенный старт
Отправка входит в стоимость
Отправка документов 18 мая
Активировать смарт-тайм
Чтобы убедиться в качестве
Оплатить курс сразу
Чтобы сэкономить время
Оплатить в рассрочку*
* 2975 p. + 2975 ₽ на 3 нед.
Есть рассрочка
Курс

144

ч.

Удостоверение - 144 ч.

Видеолекции - 16 шт.

Практич. пособия - 16 шт.

Практика -  входит

Серт. практики -  66 ч.

При господдержке 2024

10773₽   6950₽
Возможен отложенный старт
Отправка входит в стоимость
Отправка документов 24 мая
Активировать смарт-тайм
Чтобы убедиться в качестве
Оплатить курс сразу
Чтобы сэкономить время
Оплатить в рассрочку*
* 3475 p. + 3475 ₽ на 4 нед.
Есть рассрочка
Курс

180

ч.

Удостоверение - 180 ч.

Видеолекции - 19 шт.

Практич. пособия - 19 шт.

Практика -  входит

Серт. практики -  84 ч.

При господдержке 2024

12323₽   7950₽
Возможен отложенный старт
Отправка входит в стоимость
Отправка документов 31 мая
Активировать смарт-тайм
Чтобы убедиться в качестве
Оплатить курс сразу
Чтобы сэкономить время
Оплатить в рассрочку*
* 3975 p. + 3975 ₽ на 5 нед.
При государственной поддержке Институт обеспечил льготные места по самой низкой стоимости. Цена действует до исчерпания льготных мест и может прекратиться в любой момент. При оплате, цена фиксируется и отмене не подлежит.

Преимущества

 Удостоверение профильного института

Повышайте квалификацию в институте для коррекционных педагогов. Получайте удостоверение с печатью института. Это престижно и подчеркивает Ваш профессионализм.

  Удостоверение почти сразу

Как только Ваше удостоверение будет готово, оно будет отсканировано и загружено в Ваш личный кабинет. Оригинал придет Вам по почте России в течение двух недель.

  Практика с сертификатом

Слушатели имеют возможность (по желанию) подключаться к онлайн-комнатам, в которых занимаются наши логопеды с разными учениками. Всем выдается сертификат о прохождении практики. Доступ к практике открыт с момента активации курса до окончания обучения.

 Супервизия-наставничество

Посещение онлайн-комнат с логопедами-наставниками для разбора занятий, получения советов и практического опыта.

  Видео-лекции с сертификатами

Слушатели посещают видео-лекции, о прослушивании каждой выдается сертификат о прослушивании с вкладышем с описанием программы лекции и лектора.

  Практический материал

Слушатель получает практические материалы по теме курса, который пригодится ему в работе.

Документы

A.

Требования к квалификации

к освоению программы повышения квалификации допускаются: 1) лица, имеющие высшее образование (бакалавриат, специалитет, магистратура) по профилю деятельности; 2) лица, имеющие высшее образование (бакалавриат, специалитет, магистратура) в рамках укрупненных групп направлений подготовки высшего образования "Образование и педагогические науки", "Психологические науки" и дополнительное профессиональное образование - программа профессиональной переподготовки по направлению деятельности.

Б.

Форма обучения

Заочная с применением дистанционных образовательных технологий.

Учебный план и прохождение курса

МОДУЛЬ 1: Документационное обеспечение деятельности учителя-логопеда в ДОО

Документационное обеспечение деятельности учителя-логопеда в ДОО Одна онлайн-лекция. Самостоятельная работа с методическими материалами.

Видеолекция 1
Актуальные требования к обновлению образовательных программ сопровождения детей с ОВЗ в соответствии с ФАОП ДО
В программе на: 36 ч.
Программа лекции

- Адаптированные образовательные программы для дошкольников с ограниченными возможностями здоровья. Соответствие современным требованиям
- Требования к образовательной деятельности: принятие, утверждение, согласование документа. Период утверждения
- Содержание разделов адаптированной программы дошкольной организации
- Нормативно-правовые основания изменений, вносимых в соответствии с ФАОП ДО
- Целевой раздел. Особые образовательные потребности и направления работы. Развивающее оценивание качества образовательной деятельности
- Содержательный раздел. Программа коррекционно-развивающей работы и содержание воспитания
- Организационный раздел. Организация развивающей предметно-пространственной среды и цифровой образовательной среды
- Комплексная модель реализации АООП в воспитательном и образовательном процессе

МОДУЛЬ 2: Организация коррекционно-развивающей работы с детьми с ОНР

Организация коррекционно-развивающей работы с детьми с ОНР. Три онлайн-лекции. Самостоятельная работа с методическими материалами.

Видеолекция 1
Система логопедической работы по формированию связной речи у дошкольников. Методика, рекомендованная Министерством образования и науки РФ
В программе на: 36 ч.
Программа лекции
- Значение связной речи в жизни дошкольника.
- Характеристика связной речи, её виды и особенности формирования у детей с ОНР.
- Цели и задачи коррекционно - развивающего обучения.
- Научные основы авторской технологии, рекомендованной Министерством образования РФ (приказ 1428 от 29 декабря 1999 года).
- Авторская программа формирования связной речи.
- Анализ десяти "пусковых" ступеней работы на этапе формирования связной речи.
Видеолекция 2
Игробатл как эффективная форма проведения тематического досуга со старшими дошкольниками с ОНР
В программе на: 36 ч.
Программа лекции

- Логопедический досуг – что это? Теория и практика
- Игробатл как одна из эффективных практик логопедического досуга
- Календарное планирование и выбор тематики игробатлов в соответствии с программой воспитания
- Игры В.В. Воскобовича как основа интеллектуально-творческих заданий при проведении игробатлов
- Родитель как активный участник воспитательно-образовательного процесса

Видеолекция 3
Речевой конструктор в работе логопеда ДОУ. Диагностика в специальной группе и в условиях логопункта
В программе на: 36 ч.
Программа лекции

- Ключевые моменты и нюансы проведения диагностики с помощью электронного Конструктора
- Проводим диагностику и оцениваем результаты количественно и качественно
- Использование материалов диагностики Конструктора для написания документации логопеда (Речевая карта, логопедическое представление)
- Хранение информации на ребенка в Речевом конструкторе
- Применение конструктора в системе мониторинга дошкольного образовательного учреждения (специализированная группа и инклюзивное сопровождение)
- Как лучше проводить оценку результатов: качественно и количественно
- Содержание диагностики - как не упустить важное и правильно поставить первичный диагноз
- Диагностика в ДОУ и частном центре - в чем разница?
- Что должно быть в заключении?
- Мониторинг - кому он нужен и как правильного его использовать

МОДУЛЬ 3: Проектирование развивающей предметно-пространственной среды

Проектирование развивающей предметно-пространственной среды. Одна онлайн-лекция. Самостоятельная работа с методическими материалами.

Видеолекция 1
Как эффективно создавать развивающую среду для дошкольников. Примеры из практики
В программе на: 36 ч.
Программа лекции

- Представление об « образовательной среде» в концепции ФГОС ДО
   • Аспекты «образовательной среды»
   • Влияние аспектов «образовательной среды» на интеллектуальную, личностную, эмоционально – волевую сферы ребенка
   • Психологическое содержание каждой области «образовательной среды»
- Психологический анализ понятия «предметно – пространственная развивающая образовательная среда»
   • Требования ФГОС к созданию «предметно – пространственной развивающей образовательной среды»
   • Типичные ошибки педагогов в создании и поддержании «предметно – пространственной развивающей образовательной среды»
- Формирование динамичной «образовательной среды», которая стимулирует и поддерживает развитие ребенка: социальное, эмоциональное, личностное, интеллектуальное
   • Среда как динамично меняющаяся система, влияющая на познавательную деятельность ребенка: примеры из практики
   • Среда как фактор, меняющий состояние ребенка: практическая работа участников
   • Среда как фактор, стимулирующий социальный интеллект ребенка: практическая работа участников

МОДУЛЬ 4: Инновационные технологии в работе логопеда

Инновационные технологии в работе логопеда. Одна онлайн-лекция. Самостоятельная работа с методическими материалами.

Видеолекция 1
Преодоление ОНР у дошкольников с применением ЛЕГО-технологии
В программе на: 36 ч.
Программа лекции
- Кратко о ЛЕГО-технологии.
- ЛЕГО-технологии в развитии речи.
- Речевые игры в работе учителя-логопеда: авторский подход учителя-логопеда Мазановой Елены Витальевны (просмотр видеоматериалов).
- Роль и место игр с конструктором в структуре группового или индивидуального занятия по преодолению ОНР у дошкольников.

МОДУЛЬ 1: Документационное обеспечение деятельности учителя-логопеда в ДОО

Документационное обеспечение деятельности учителя-логопеда в ДОО Две онлайн-лекции. Самостоятельная работа с методическими материалами.

Видеолекция 1
Рабочая программа логопеда ДОУ: работаем по ФАОП
В программе на: 72 ч.
Программа лекции

- Зачем специалисту разрабатывать Рабочую программу?
- Знакомимся с основными локальными актами, регламентирующими деятельность учителя-логопеда
- Структура Рабочей программы учителя-логопеда дошкольного образовательного учреждения в зависимости от форм сопровождения обучающихся с ОВЗ
- Содержание Рабочей программы учителя-логопеда ДОУ
- Отражение особенностей и уникальности педагогических практик в Рабочей программе учителя-логопеда
- Программа воспитания как часть Рабочей программы учителя-логопеда

Видеолекция 2
Актуальные требования к обновлению образовательных программ сопровождения детей с ОВЗ в соответствии с ФАОП ДО
В программе на: 72 ч.
Программа лекции

- Адаптированные образовательные программы для дошкольников с ограниченными возможностями здоровья. Соответствие современным требованиям
- Требования к образовательной деятельности: принятие, утверждение, согласование документа. Период утверждения
- Содержание разделов адаптированной программы дошкольной организации
- Нормативно-правовые основания изменений, вносимых в соответствии с ФАОП ДО
- Целевой раздел. Особые образовательные потребности и направления работы. Развивающее оценивание качества образовательной деятельности
- Содержательный раздел. Программа коррекционно-развивающей работы и содержание воспитания
- Организационный раздел. Организация развивающей предметно-пространственной среды и цифровой образовательной среды
- Комплексная модель реализации АООП в воспитательном и образовательном процессе

МОДУЛЬ 2: Организация коррекционно-развивающей работы с детьми с ОНР

Организация коррекционно-развивающей работы с детьми с ОНР. Шесть онлайн-лекций. Самостоятельная работа с методическими материалами.

Видеолекция 1
Система логопедической работы по формированию связной речи у дошкольников. Методика, рекомендованная Министерством образования и науки РФ
В программе на: 72 ч.
Программа лекции
- Значение связной речи в жизни дошкольника.
- Характеристика связной речи, её виды и особенности формирования у детей с ОНР.
- Цели и задачи коррекционно - развивающего обучения.
- Научные основы авторской технологии, рекомендованной Министерством образования РФ (приказ 1428 от 29 декабря 1999 года).
- Авторская программа формирования связной речи.
- Анализ десяти "пусковых" ступеней работы на этапе формирования связной речи.
Видеолекция 2
Формирование предлогов и предложных конструкций у детей с общим недоразвитием речи
В программе на: 72 ч.
Программа лекции
- Причины и виды аграмматизма при общем недоразвитии речи (ОНР).
- Сравнительный анализ авторского и прочих подходов к коррекции грамматических нарушений у детей с системными дефектами речи.
- Классификация предлогов пространственного значения по сложности их восприятия детьми с ОНР.
- Цели, задачи, порядок изучения предложных конструкций у дошкольников с ОНР.
- Подробный анализ конспектов занятий по формированию предлогов на самом ответственном - пусковом этапе коррекции лексико - грамматических нарушений.
Видеолекция 3
Подготовка к обучению грамоте детей с тяжелыми нарушениями речи в контексте ФГОС дошкольного образования
В программе на: 72 ч.
Программа лекции
- Формированию таких понятий как: речь, предложение, слово, слог, звук, гласный звук, согласный звук (твердый, мягкий, звонкий, глухой), ударение.
- Развитию умения различать на слух изученные гласные и согласные звуки.
- Формированию умения дифференцировать согласные звуки по твердости-мягкости, звонкости-глухости.
- Формированию умения характеризовать звуки и выделять их из состава слова.
- Развитию умения анализировать и синтезировать обратные и прямые слоги; делить слова на слоги и проводить слоговой анализ односложных и двусложных слов.
- Совершенствованию умения анализировать и синтезировать слоги (обратные, прямые, закрытые и со стечением согласных) и слова (типа уха, сани, мышка, пижама, клумба).
- Формированию навыка выделять слова в предложении, определять их количество, составлять рассказ по серии картин и опорным словам.
Видеолекция 4
Обучаемся играя: применение кейсов в работе логопеда при коррекции общего недоразвития речи у старших дошкольников
В программе на: 72 ч.
Программа лекции

- Знакомимся - кейсы для детского сада в работе логопеда
- Основные составные части лексического кейса
- Как спланировать работу с применением кейса?
- Какие направления работы можно отрабатывать при помощи кейсов?
- Как из кейса формировать рекомендации для воспитателей и родителей

Видеолекция 5
Игробатл как эффективная форма проведения тематического досуга со старшими дошкольниками с ОНР
В программе на: 72 ч.
Программа лекции

- Логопедический досуг – что это? Теория и практика
- Игробатл как одна из эффективных практик логопедического досуга
- Календарное планирование и выбор тематики игробатлов в соответствии с программой воспитания
- Игры В.В. Воскобовича как основа интеллектуально-творческих заданий при проведении игробатлов
- Родитель как активный участник воспитательно-образовательного процесса

Видеолекция 6
Речевой конструктор в работе логопеда ДОУ. Диагностика в специальной группе и в условиях логопункта
В программе на: 72 ч.
Программа лекции

- Ключевые моменты и нюансы проведения диагностики с помощью электронного Конструктора
- Проводим диагностику и оцениваем результаты количественно и качественно
- Использование материалов диагностики Конструктора для написания документации логопеда (Речевая карта, логопедическое представление)
- Хранение информации на ребенка в Речевом конструкторе
- Применение конструктора в системе мониторинга дошкольного образовательного учреждения (специализированная группа и инклюзивное сопровождение)
- Как лучше проводить оценку результатов: качественно и количественно
- Содержание диагностики - как не упустить важное и правильно поставить первичный диагноз
- Диагностика в ДОУ и частном центре - в чем разница?
- Что должно быть в заключении?
- Мониторинг - кому он нужен и как правильного его использовать

МОДУЛЬ 3: Проектирование развивающей предметно-пространственной среды

Проектирование развивающей предметно-пространственной среды. Одна онлайн-лекция. Самостоятельная работа с методическими материалами.

Видеолекция 1
Как эффективно создавать развивающую среду для дошкольников. Примеры из практики
В программе на: 72 ч.
Программа лекции

- Представление об « образовательной среде» в концепции ФГОС ДО
   • Аспекты «образовательной среды»
   • Влияние аспектов «образовательной среды» на интеллектуальную, личностную, эмоционально – волевую сферы ребенка
   • Психологическое содержание каждой области «образовательной среды»
- Психологический анализ понятия «предметно – пространственная развивающая образовательная среда»
   • Требования ФГОС к созданию «предметно – пространственной развивающей образовательной среды»
   • Типичные ошибки педагогов в создании и поддержании «предметно – пространственной развивающей образовательной среды»
- Формирование динамичной «образовательной среды», которая стимулирует и поддерживает развитие ребенка: социальное, эмоциональное, личностное, интеллектуальное
   • Среда как динамично меняющаяся система, влияющая на познавательную деятельность ребенка: примеры из практики
   • Среда как фактор, меняющий состояние ребенка: практическая работа участников
   • Среда как фактор, стимулирующий социальный интеллект ребенка: практическая работа участников

МОДУЛЬ 4: Инновационные технологии в работе логопеда

Инновационные технологии в работе логопеда. Две онлайн-лекции. Самостоятельная работа с методическими материалами.

Видеолекция 1
Преодоление ОНР у дошкольников с применением ЛЕГО-технологии
В программе на: 72 ч.
Программа лекции
- Кратко о ЛЕГО-технологии.
- ЛЕГО-технологии в развитии речи.
- Речевые игры в работе учителя-логопеда: авторский подход учителя-логопеда Мазановой Елены Витальевны (просмотр видеоматериалов).
- Роль и место игр с конструктором в структуре группового или индивидуального занятия по преодолению ОНР у дошкольников.
Видеолекция 2
ЭОР в работе логопеда: авторские игры, рабочие тетради, конструкторы и тренажёры. Работаем по ФГОС
В программе на: 72 ч.
Программа лекции

- Два направления применения ЭОР: для педагогов и обучающихся дошкольного возраста с речевыми нарушениями
- Разные варианты электронных документов для учителя-логопеда (годовой план, перспективный план работы)
- Варианты разработки речевых электронных игр по разным направления речевого развития: от звукопроизношения до связной речи
- Авторские разработки: электронные игры и электронный конструктор Речевой карты учителя-логопеда
- Основные принципы построения электронной развивающей игры учителя-логопеда
- Содержание игр по разным речевым направлениям

МОДУЛЬ 1: Документационное обеспечение деятельности учителя-логопеда в ДОО

Документационное обеспечение деятельности учителя-логопеда в ДОО Три онлайн-лекции. Самостоятельная работа с методическими материалами.

Видеолекция 1
Особенности проектирования индивидуальных программ сопровождения обучающихся с ОВЗ с учётом Федеральной АОП дошкольного образования
В программе на: 108 ч.
Программа лекции

- Индивидуальные программы сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья
- Специфика федеральной образовательной программы дошкольного образования. Содержание разделов
- Нормативно-правовые основания изменений, вносимых в соответствии с ФАОП ДО
- Федеральная программа как обязательный часть образовательной программы дошкольной организации
- Учебно-методическая документация, входящая в состав Федеральной программы
- Содержание вариативной части образовательной программы для дошкольников
- Сроки и меры внедрения Федеральной программы в образовательную практику
- Анализ инфраструктуры и методического обеспечения реализации Федеральной программы

Видеолекция 2
Рабочая программа логопеда ДОУ: работаем по ФАОП
В программе на: 108 ч.
Программа лекции

- Зачем специалисту разрабатывать Рабочую программу?
- Знакомимся с основными локальными актами, регламентирующими деятельность учителя-логопеда
- Структура Рабочей программы учителя-логопеда дошкольного образовательного учреждения в зависимости от форм сопровождения обучающихся с ОВЗ
- Содержание Рабочей программы учителя-логопеда ДОУ
- Отражение особенностей и уникальности педагогических практик в Рабочей программе учителя-логопеда
- Программа воспитания как часть Рабочей программы учителя-логопеда

Видеолекция 3
Актуальные требования к обновлению образовательных программ сопровождения детей с ОВЗ в соответствии с ФАОП ДО
В программе на: 108 ч.
Программа лекции

- Адаптированные образовательные программы для дошкольников с ограниченными возможностями здоровья. Соответствие современным требованиям
- Требования к образовательной деятельности: принятие, утверждение, согласование документа. Период утверждения
- Содержание разделов адаптированной программы дошкольной организации
- Нормативно-правовые основания изменений, вносимых в соответствии с ФАОП ДО
- Целевой раздел. Особые образовательные потребности и направления работы. Развивающее оценивание качества образовательной деятельности
- Содержательный раздел. Программа коррекционно-развивающей работы и содержание воспитания
- Организационный раздел. Организация развивающей предметно-пространственной среды и цифровой образовательной среды
- Комплексная модель реализации АООП в воспитательном и образовательном процессе

МОДУЛЬ 2: Организация коррекционно-развивающей работы с детьми с ОНР

Организация коррекционно-развивающей работы с детьми с ОНР. Девять онлайн-лекций. Самостоятельная работа с методическими материалами.

Видеолекция 1
Система логопедической работы по формированию связной речи у дошкольников. Методика, рекомендованная Министерством образования и науки РФ
В программе на: 108 ч.
Программа лекции
- Значение связной речи в жизни дошкольника.
- Характеристика связной речи, её виды и особенности формирования у детей с ОНР.
- Цели и задачи коррекционно - развивающего обучения.
- Научные основы авторской технологии, рекомендованной Министерством образования РФ (приказ 1428 от 29 декабря 1999 года).
- Авторская программа формирования связной речи.
- Анализ десяти "пусковых" ступеней работы на этапе формирования связной речи.
Видеолекция 2
Развитие мелкой моторики и речи на основе пальчиковых миниатюр.
В программе на: 108 ч.
Программа лекции
- Современные представления учёных о причинах обширного положительного влиянии пальчиковой моторики на речь и другие психические функции дошкольника.
- Традиционные приёмы, лишённые речевого сопровождения и важность оречевления.
- Сущность авторской технологии, разработанной и апробированной на протяжении 30-ти лет непрерывной логопедической практики с детьми, имеющими ОНР (первая публикация в 1989 году).
- Восемь особенностей методики и их практическая реализация.
- Методические и организационные принципы, которые необходимо соблюдать для повышения эффективности коррекционного воздействия.
- Шесть ступеней методики, демонстрация 20-ти  практических приёмов и 8-ми авторских пособий для групповых занятий.
- Этапы индивидуального обучения ребёнка пальчиковым миниатюрам в случаях затруднений.
Видеолекция 3
Формирование предлогов и предложных конструкций у детей с общим недоразвитием речи
В программе на: 108 ч.
Программа лекции
- Причины и виды аграмматизма при общем недоразвитии речи (ОНР).
- Сравнительный анализ авторского и прочих подходов к коррекции грамматических нарушений у детей с системными дефектами речи.
- Классификация предлогов пространственного значения по сложности их восприятия детьми с ОНР.
- Цели, задачи, порядок изучения предложных конструкций у дошкольников с ОНР.
- Подробный анализ конспектов занятий по формированию предлогов на самом ответственном - пусковом этапе коррекции лексико - грамматических нарушений.
Видеолекция 4
Подготовка к обучению грамоте детей с тяжелыми нарушениями речи в контексте ФГОС дошкольного образования
В программе на: 108 ч.
Программа лекции
- Формированию таких понятий как: речь, предложение, слово, слог, звук, гласный звук, согласный звук (твердый, мягкий, звонкий, глухой), ударение.
- Развитию умения различать на слух изученные гласные и согласные звуки.
- Формированию умения дифференцировать согласные звуки по твердости-мягкости, звонкости-глухости.
- Формированию умения характеризовать звуки и выделять их из состава слова.
- Развитию умения анализировать и синтезировать обратные и прямые слоги; делить слова на слоги и проводить слоговой анализ односложных и двусложных слов.
- Совершенствованию умения анализировать и синтезировать слоги (обратные, прямые, закрытые и со стечением согласных) и слова (типа уха, сани, мышка, пижама, клумба).
- Формированию навыка выделять слова в предложении, определять их количество, составлять рассказ по серии картин и опорным словам.
Видеолекция 5
Логопсихология в работе учителя-логопеда ДОО
В программе на: 108 ч.
Программа лекции

- История развития логопсихологии
- Методология логопсихологии
- Концептуальные основы логопсихологии
- Методы логопсихологической диагностики
- Специфика психических процессов и личностные особенности детей с нарушениями речи, их учет в коррекционно-развивающей работы
- Формы и содержание взаимодействия педагога-психолога и учителя-логопеда

Видеолекция 6
Использование развивающих конструкторов как способ закрепления лексических тем в работе с детьми 2-4 лет
В программе на: 108 ч.
Программа лекции

- Этапы развития речи в дошкольном возрасте.
- Основные параметры развития мышления у детей 2-4 лет.
- Семь основных практических способов использования конструктивных элементов в развивающих играх Воскобовича.
- Как увлекательно преподнести лексическую тему и «убить несколько зайцев» в развитии детей.

Видеолекция 7
Развитие речевой активности дошкольников с ОНР при коррекции фонематических нарушений с применением электронных игр
В программе на: 108 ч.
Программа лекции

- Что такое ЭОР? Польза или вред?
- Как планировать включение электронных игр в коррекционные занятия логопеда?
- На какие моменты стоит обращать внимание при выборе электронных игр по развитию речи?
- Авторские игры по развитию фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста с ОНР

Видеолекция 8
Игробатл как эффективная форма проведения тематического досуга со старшими дошкольниками с ОНР
В программе на: 108 ч.
Программа лекции

- Логопедический досуг – что это? Теория и практика
- Игробатл как одна из эффективных практик логопедического досуга
- Календарное планирование и выбор тематики игробатлов в соответствии с программой воспитания
- Игры В.В. Воскобовича как основа интеллектуально-творческих заданий при проведении игробатлов
- Родитель как активный участник воспитательно-образовательного процесса

Видеолекция 9
Речевой конструктор в работе логопеда ДОУ. Диагностика в специальной группе и в условиях логопункта
В программе на: 108 ч.
Программа лекции

- Ключевые моменты и нюансы проведения диагностики с помощью электронного Конструктора
- Проводим диагностику и оцениваем результаты количественно и качественно
- Использование материалов диагностики Конструктора для написания документации логопеда (Речевая карта, логопедическое представление)
- Хранение информации на ребенка в Речевом конструкторе
- Применение конструктора в системе мониторинга дошкольного образовательного учреждения (специализированная группа и инклюзивное сопровождение)
- Как лучше проводить оценку результатов: качественно и количественно
- Содержание диагностики - как не упустить важное и правильно поставить первичный диагноз
- Диагностика в ДОУ и частном центре - в чем разница?
- Что должно быть в заключении?
- Мониторинг - кому он нужен и как правильного его использовать

МОДУЛЬ 3: Проектирование развивающей предметно-пространственной среды

Проектирование развивающей предметно-пространственной среды. Одна онлайн-лекция. Самостоятельная работа с методическими материалами.

Видеолекция 1
Как эффективно создавать развивающую среду для дошкольников. Примеры из практики
В программе на: 108 ч.
Программа лекции

- Представление об « образовательной среде» в концепции ФГОС ДО
   • Аспекты «образовательной среды»
   • Влияние аспектов «образовательной среды» на интеллектуальную, личностную, эмоционально – волевую сферы ребенка
   • Психологическое содержание каждой области «образовательной среды»
- Психологический анализ понятия «предметно – пространственная развивающая образовательная среда»
   • Требования ФГОС к созданию «предметно – пространственной развивающей образовательной среды»
   • Типичные ошибки педагогов в создании и поддержании «предметно – пространственной развивающей образовательной среды»
- Формирование динамичной «образовательной среды», которая стимулирует и поддерживает развитие ребенка: социальное, эмоциональное, личностное, интеллектуальное
   • Среда как динамично меняющаяся система, влияющая на познавательную деятельность ребенка: примеры из практики
   • Среда как фактор, меняющий состояние ребенка: практическая работа участников
   • Среда как фактор, стимулирующий социальный интеллект ребенка: практическая работа участников

МОДУЛЬ 4: Инновационные технологии в работе логопеда

Инновационные технологии в работе логопеда. Две онлайн-лекции. Самостоятельная работа с методическими материалами.

Видеолекция 1
Преодоление ОНР у дошкольников с применением ЛЕГО-технологии
В программе на: 108 ч.
Программа лекции
- Кратко о ЛЕГО-технологии.
- ЛЕГО-технологии в развитии речи.
- Речевые игры в работе учителя-логопеда: авторский подход учителя-логопеда Мазановой Елены Витальевны (просмотр видеоматериалов).
- Роль и место игр с конструктором в структуре группового или индивидуального занятия по преодолению ОНР у дошкольников.
Видеолекция 2
ЭОР в работе логопеда: авторские игры, рабочие тетради, конструкторы и тренажёры. Работаем по ФГОС
В программе на: 108 ч.
Программа лекции

- Два направления применения ЭОР: для педагогов и обучающихся дошкольного возраста с речевыми нарушениями
- Разные варианты электронных документов для учителя-логопеда (годовой план, перспективный план работы)
- Варианты разработки речевых электронных игр по разным направления речевого развития: от звукопроизношения до связной речи
- Авторские разработки: электронные игры и электронный конструктор Речевой карты учителя-логопеда
- Основные принципы построения электронной развивающей игры учителя-логопеда
- Содержание игр по разным речевым направлениям

МОДУЛЬ 1: Документационное обеспечение деятельности учителя-логопеда в ДОО

Документационное обеспечение деятельности учителя-логопеда в ДОО Три онлайн-лекции. Самостоятельная работа с методическими материалами.

Видеолекция 1
Особенности проектирования индивидуальных программ сопровождения обучающихся с ОВЗ с учётом Федеральной АОП дошкольного образования
В программе на: 144 ч.
Программа лекции

- Индивидуальные программы сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья
- Специфика федеральной образовательной программы дошкольного образования. Содержание разделов
- Нормативно-правовые основания изменений, вносимых в соответствии с ФАОП ДО
- Федеральная программа как обязательный часть образовательной программы дошкольной организации
- Учебно-методическая документация, входящая в состав Федеральной программы
- Содержание вариативной части образовательной программы для дошкольников
- Сроки и меры внедрения Федеральной программы в образовательную практику
- Анализ инфраструктуры и методического обеспечения реализации Федеральной программы

Видеолекция 2
Рабочая программа логопеда ДОУ: работаем по ФАОП
В программе на: 144 ч.
Программа лекции

- Зачем специалисту разрабатывать Рабочую программу?
- Знакомимся с основными локальными актами, регламентирующими деятельность учителя-логопеда
- Структура Рабочей программы учителя-логопеда дошкольного образовательного учреждения в зависимости от форм сопровождения обучающихся с ОВЗ
- Содержание Рабочей программы учителя-логопеда ДОУ
- Отражение особенностей и уникальности педагогических практик в Рабочей программе учителя-логопеда
- Программа воспитания как часть Рабочей программы учителя-логопеда

Видеолекция 3
Актуальные требования к обновлению образовательных программ сопровождения детей с ОВЗ в соответствии с ФАОП ДО
В программе на: 144 ч.
Программа лекции

- Адаптированные образовательные программы для дошкольников с ограниченными возможностями здоровья. Соответствие современным требованиям
- Требования к образовательной деятельности: принятие, утверждение, согласование документа. Период утверждения
- Содержание разделов адаптированной программы дошкольной организации
- Нормативно-правовые основания изменений, вносимых в соответствии с ФАОП ДО
- Целевой раздел. Особые образовательные потребности и направления работы. Развивающее оценивание качества образовательной деятельности
- Содержательный раздел. Программа коррекционно-развивающей работы и содержание воспитания
- Организационный раздел. Организация развивающей предметно-пространственной среды и цифровой образовательной среды
- Комплексная модель реализации АООП в воспитательном и образовательном процессе

МОДУЛЬ 2: Организация коррекционно-развивающей работы с детьми с ОНР

Организация коррекционно-развивающей работы с детьми с ОНР. Десять онлайн-лекций. Самостоятельная работа с методическими материалами.

Видеолекция 1
Система логопедической работы по формированию связной речи у дошкольников. Методика, рекомендованная Министерством образования и науки РФ
В программе на: 144 ч.
Программа лекции
- Значение связной речи в жизни дошкольника.
- Характеристика связной речи, её виды и особенности формирования у детей с ОНР.
- Цели и задачи коррекционно - развивающего обучения.
- Научные основы авторской технологии, рекомендованной Министерством образования РФ (приказ 1428 от 29 декабря 1999 года).
- Авторская программа формирования связной речи.
- Анализ десяти "пусковых" ступеней работы на этапе формирования связной речи.
Видеолекция 2
Развитие мелкой моторики и речи на основе пальчиковых миниатюр.
В программе на: 144 ч.
Программа лекции
- Современные представления учёных о причинах обширного положительного влиянии пальчиковой моторики на речь и другие психические функции дошкольника.
- Традиционные приёмы, лишённые речевого сопровождения и важность оречевления.
- Сущность авторской технологии, разработанной и апробированной на протяжении 30-ти лет непрерывной логопедической практики с детьми, имеющими ОНР (первая публикация в 1989 году).
- Восемь особенностей методики и их практическая реализация.
- Методические и организационные принципы, которые необходимо соблюдать для повышения эффективности коррекционного воздействия.
- Шесть ступеней методики, демонстрация 20-ти  практических приёмов и 8-ми авторских пособий для групповых занятий.
- Этапы индивидуального обучения ребёнка пальчиковым миниатюрам в случаях затруднений.
Видеолекция 3
Формирование предлогов и предложных конструкций у детей с общим недоразвитием речи
В программе на: 144 ч.
Программа лекции
- Причины и виды аграмматизма при общем недоразвитии речи (ОНР).
- Сравнительный анализ авторского и прочих подходов к коррекции грамматических нарушений у детей с системными дефектами речи.
- Классификация предлогов пространственного значения по сложности их восприятия детьми с ОНР.
- Цели, задачи, порядок изучения предложных конструкций у дошкольников с ОНР.
- Подробный анализ конспектов занятий по формированию предлогов на самом ответственном - пусковом этапе коррекции лексико - грамматических нарушений.
Видеолекция 4
«Я начинаю писать» как одна из методик подготовки к обучению грамоте детей с ТНР
В программе на: 144 ч.
Программа лекции
- Кратко о различных подходах в обучении овладения письмом и чтением (классические и нетрадиционные), структура занятия по подготовке и обучению чтению и письму – авторская методика.
- Структура и содержание авторских пособий по подготовке к обучению грамоте и письму.
- Профилактике различных нарушений письма и чтения у старших дошкольников.
Видеолекция 5
Логопсихология в работе учителя-логопеда ДОО
В программе на: 144 ч.
Программа лекции

- История развития логопсихологии
- Методология логопсихологии
- Концептуальные основы логопсихологии
- Методы логопсихологической диагностики
- Специфика психических процессов и личностные особенности детей с нарушениями речи, их учет в коррекционно-развивающей работы
- Формы и содержание взаимодействия педагога-психолога и учителя-логопеда

Видеолекция 6
Использование развивающих конструкторов как способ закрепления лексических тем в работе с детьми 2-4 лет
В программе на: 144 ч.
Программа лекции

- Этапы развития речи в дошкольном возрасте.
- Основные параметры развития мышления у детей 2-4 лет.
- Семь основных практических способов использования конструктивных элементов в развивающих играх Воскобовича.
- Как увлекательно преподнести лексическую тему и «убить несколько зайцев» в развитии детей.

Видеолекция 7
Обучаемся играя: применение кейсов в работе логопеда при коррекции общего недоразвития речи у старших дошкольников
В программе на: 144 ч.
Программа лекции

- Знакомимся - кейсы для детского сада в работе логопеда
- Основные составные части лексического кейса
- Как спланировать работу с применением кейса?
- Какие направления работы можно отрабатывать при помощи кейсов?
- Как из кейса формировать рекомендации для воспитателей и родителей

Видеолекция 8
Развитие речевой активности дошкольников с ОНР при коррекции фонематических нарушений с применением электронных игр
В программе на: 144 ч.
Программа лекции

- Что такое ЭОР? Польза или вред?
- Как планировать включение электронных игр в коррекционные занятия логопеда?
- На какие моменты стоит обращать внимание при выборе электронных игр по развитию речи?
- Авторские игры по развитию фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста с ОНР

Видеолекция 9
Игробатл как эффективная форма проведения тематического досуга со старшими дошкольниками с ОНР
В программе на: 144 ч.
Программа лекции

- Логопедический досуг – что это? Теория и практика
- Игробатл как одна из эффективных практик логопедического досуга
- Календарное планирование и выбор тематики игробатлов в соответствии с программой воспитания
- Игры В.В. Воскобовича как основа интеллектуально-творческих заданий при проведении игробатлов
- Родитель как активный участник воспитательно-образовательного процесса

Видеолекция 10
Речевой конструктор в работе логопеда ДОУ. Диагностика в специальной группе и в условиях логопункта
В программе на: 144 ч.
Программа лекции

- Ключевые моменты и нюансы проведения диагностики с помощью электронного Конструктора
- Проводим диагностику и оцениваем результаты количественно и качественно
- Использование материалов диагностики Конструктора для написания документации логопеда (Речевая карта, логопедическое представление)
- Хранение информации на ребенка в Речевом конструкторе
- Применение конструктора в системе мониторинга дошкольного образовательного учреждения (специализированная группа и инклюзивное сопровождение)
- Как лучше проводить оценку результатов: качественно и количественно
- Содержание диагностики - как не упустить важное и правильно поставить первичный диагноз
- Диагностика в ДОУ и частном центре - в чем разница?
- Что должно быть в заключении?
- Мониторинг - кому он нужен и как правильного его использовать

МОДУЛЬ 3: Проектирование развивающей предметно-пространственной среды

Проектирование развивающей предметно-пространственной среды. Одна онлайн-лекция. Самостоятельная работа с методическими материалами.

Видеолекция 1
Как эффективно создавать развивающую среду для дошкольников. Примеры из практики
В программе на: 144 ч.
Программа лекции

- Представление об « образовательной среде» в концепции ФГОС ДО
   • Аспекты «образовательной среды»
   • Влияние аспектов «образовательной среды» на интеллектуальную, личностную, эмоционально – волевую сферы ребенка
   • Психологическое содержание каждой области «образовательной среды»
- Психологический анализ понятия «предметно – пространственная развивающая образовательная среда»
   • Требования ФГОС к созданию «предметно – пространственной развивающей образовательной среды»
   • Типичные ошибки педагогов в создании и поддержании «предметно – пространственной развивающей образовательной среды»
- Формирование динамичной «образовательной среды», которая стимулирует и поддерживает развитие ребенка: социальное, эмоциональное, личностное, интеллектуальное
   • Среда как динамично меняющаяся система, влияющая на познавательную деятельность ребенка: примеры из практики
   • Среда как фактор, меняющий состояние ребенка: практическая работа участников
   • Среда как фактор, стимулирующий социальный интеллект ребенка: практическая работа участников

МОДУЛЬ 4: Инновационные технологии в работе логопеда

Инновационные технологии в работе логопеда. Две онлайн-лекции. Самостоятельная работа с методическими материалами.

Видеолекция 1
Преодоление ОНР у дошкольников с применением ЛЕГО-технологии
В программе на: 144 ч.
Программа лекции
- Кратко о ЛЕГО-технологии.
- ЛЕГО-технологии в развитии речи.
- Речевые игры в работе учителя-логопеда: авторский подход учителя-логопеда Мазановой Елены Витальевны (просмотр видеоматериалов).
- Роль и место игр с конструктором в структуре группового или индивидуального занятия по преодолению ОНР у дошкольников.
Видеолекция 2
ЭОР в работе логопеда: авторские игры, рабочие тетради, конструкторы и тренажёры. Работаем по ФГОС
В программе на: 144 ч.
Программа лекции

- Два направления применения ЭОР: для педагогов и обучающихся дошкольного возраста с речевыми нарушениями
- Разные варианты электронных документов для учителя-логопеда (годовой план, перспективный план работы)
- Варианты разработки речевых электронных игр по разным направления речевого развития: от звукопроизношения до связной речи
- Авторские разработки: электронные игры и электронный конструктор Речевой карты учителя-логопеда
- Основные принципы построения электронной развивающей игры учителя-логопеда
- Содержание игр по разным речевым направлениям

МОДУЛЬ 1: Документационное обеспечение деятельности учителя-логопеда в ДОО

Документационное обеспечение деятельности учителя-логопеда в ДОО Четыре онлайн-лекции. Самостоятельная работа с методическими материалами.

Видеолекция 1
Документационное обеспечение работы учителей-логопедов и дефектологов: сопровождение ребенка с ОВЗ
В программе на: 180 ч.
Программа лекции

- Документация для работы учителя-логопеда и учителя-дефектолога:
А) в инклюзивном и интегрированном образовании
Б) в группах компенсирующей и комбинированной направленности
В) на логопедических и дефектологических пунктах
- Особенности формирования ставок специалистов коррекционного профиля, графика и циклограммы работы
- Оптимальный режим организации мониторинга речевых и неречевых функций. Документы, необходимые для согласования с родителями обучающихся.
- Планирование коррекционного сопровождения обучающегося с ОВЗ:
А) индивидуальный план коррекционной работы
Б) индивидуальный образовательный маршрут
В) адаптированная образовательная программа
- Варианты совмещения ИОМ и индивидуальной образовательной программы
- Итоговая отчётная документация специалистов коррекционного профиля. Содержание годового отчёта

Видеолекция 2
Особенности проектирования индивидуальных программ сопровождения обучающихся с ОВЗ с учётом Федеральной АОП дошкольного образования
В программе на: 180 ч.
Программа лекции

- Индивидуальные программы сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья
- Специфика федеральной образовательной программы дошкольного образования. Содержание разделов
- Нормативно-правовые основания изменений, вносимых в соответствии с ФАОП ДО
- Федеральная программа как обязательный часть образовательной программы дошкольной организации
- Учебно-методическая документация, входящая в состав Федеральной программы
- Содержание вариативной части образовательной программы для дошкольников
- Сроки и меры внедрения Федеральной программы в образовательную практику
- Анализ инфраструктуры и методического обеспечения реализации Федеральной программы

Видеолекция 3
Рабочая программа логопеда ДОУ: работаем по ФАОП
В программе на: 180 ч.
Программа лекции

- Зачем специалисту разрабатывать Рабочую программу?
- Знакомимся с основными локальными актами, регламентирующими деятельность учителя-логопеда
- Структура Рабочей программы учителя-логопеда дошкольного образовательного учреждения в зависимости от форм сопровождения обучающихся с ОВЗ
- Содержание Рабочей программы учителя-логопеда ДОУ
- Отражение особенностей и уникальности педагогических практик в Рабочей программе учителя-логопеда
- Программа воспитания как часть Рабочей программы учителя-логопеда

Видеолекция 4
Актуальные требования к обновлению образовательных программ сопровождения детей с ОВЗ в соответствии с ФАОП ДО
В программе на: 180 ч.
Программа лекции

- Адаптированные образовательные программы для дошкольников с ограниченными возможностями здоровья. Соответствие современным требованиям
- Требования к образовательной деятельности: принятие, утверждение, согласование документа. Период утверждения
- Содержание разделов адаптированной программы дошкольной организации
- Нормативно-правовые основания изменений, вносимых в соответствии с ФАОП ДО
- Целевой раздел. Особые образовательные потребности и направления работы. Развивающее оценивание качества образовательной деятельности
- Содержательный раздел. Программа коррекционно-развивающей работы и содержание воспитания
- Организационный раздел. Организация развивающей предметно-пространственной среды и цифровой образовательной среды
- Комплексная модель реализации АООП в воспитательном и образовательном процессе

МОДУЛЬ 2: Организация коррекционно-развивающей работы с детьми с ОНР

Организация коррекционно-развивающей работы с детьми с ОНР. Двенадцать онлайн-лекций. Самостоятельная работа с методическими материалами.

Видеолекция 1
Система логопедической работы по формированию связной речи у дошкольников. Методика, рекомендованная Министерством образования и науки РФ
В программе на: 180 ч.
Программа лекции
- Значение связной речи в жизни дошкольника.
- Характеристика связной речи, её виды и особенности формирования у детей с ОНР.
- Цели и задачи коррекционно - развивающего обучения.
- Научные основы авторской технологии, рекомендованной Министерством образования РФ (приказ 1428 от 29 декабря 1999 года).
- Авторская программа формирования связной речи.
- Анализ десяти "пусковых" ступеней работы на этапе формирования связной речи.
Видеолекция 2
Развитие мелкой моторики и речи на основе пальчиковых миниатюр.
В программе на: 180 ч.
Программа лекции
- Современные представления учёных о причинах обширного положительного влиянии пальчиковой моторики на речь и другие психические функции дошкольника.
- Традиционные приёмы, лишённые речевого сопровождения и важность оречевления.
- Сущность авторской технологии, разработанной и апробированной на протяжении 30-ти лет непрерывной логопедической практики с детьми, имеющими ОНР (первая публикация в 1989 году).
- Восемь особенностей методики и их практическая реализация.
- Методические и организационные принципы, которые необходимо соблюдать для повышения эффективности коррекционного воздействия.
- Шесть ступеней методики, демонстрация 20-ти  практических приёмов и 8-ми авторских пособий для групповых занятий.
- Этапы индивидуального обучения ребёнка пальчиковым миниатюрам в случаях затруднений.
Видеолекция 3
Формирование предлогов и предложных конструкций у детей с общим недоразвитием речи
В программе на: 180 ч.
Программа лекции
- Причины и виды аграмматизма при общем недоразвитии речи (ОНР).
- Сравнительный анализ авторского и прочих подходов к коррекции грамматических нарушений у детей с системными дефектами речи.
- Классификация предлогов пространственного значения по сложности их восприятия детьми с ОНР.
- Цели, задачи, порядок изучения предложных конструкций у дошкольников с ОНР.
- Подробный анализ конспектов занятий по формированию предлогов на самом ответственном - пусковом этапе коррекции лексико - грамматических нарушений.
Видеолекция 4
Подготовка к обучению грамоте детей с тяжелыми нарушениями речи в контексте ФГОС дошкольного образования
В программе на: 180 ч.
Программа лекции
- Формированию таких понятий как: речь, предложение, слово, слог, звук, гласный звук, согласный звук (твердый, мягкий, звонкий, глухой), ударение.
- Развитию умения различать на слух изученные гласные и согласные звуки.
- Формированию умения дифференцировать согласные звуки по твердости-мягкости, звонкости-глухости.
- Формированию умения характеризовать звуки и выделять их из состава слова.
- Развитию умения анализировать и синтезировать обратные и прямые слоги; делить слова на слоги и проводить слоговой анализ односложных и двусложных слов.
- Совершенствованию умения анализировать и синтезировать слоги (обратные, прямые, закрытые и со стечением согласных) и слова (типа уха, сани, мышка, пижама, клумба).
- Формированию навыка выделять слова в предложении, определять их количество, составлять рассказ по серии картин и опорным словам.
Видеолекция 5
«Я начинаю писать» как одна из методик подготовки к обучению грамоте детей с ТНР
В программе на: 180 ч.
Программа лекции
- Кратко о различных подходах в обучении овладения письмом и чтением (классические и нетрадиционные), структура занятия по подготовке и обучению чтению и письму – авторская методика.
- Структура и содержание авторских пособий по подготовке к обучению грамоте и письму.
- Профилактике различных нарушений письма и чтения у старших дошкольников.
Видеолекция 6
Логопсихология в работе учителя-логопеда ДОО
В программе на: 180 ч.
Программа лекции

- История развития логопсихологии
- Методология логопсихологии
- Концептуальные основы логопсихологии
- Методы логопсихологической диагностики
- Специфика психических процессов и личностные особенности детей с нарушениями речи, их учет в коррекционно-развивающей работы
- Формы и содержание взаимодействия педагога-психолога и учителя-логопеда

Видеолекция 7
Использование развивающих конструкторов как способ закрепления лексических тем в работе с детьми 2-4 лет
В программе на: 180 ч.
Программа лекции

- Этапы развития речи в дошкольном возрасте.
- Основные параметры развития мышления у детей 2-4 лет.
- Семь основных практических способов использования конструктивных элементов в развивающих играх Воскобовича.
- Как увлекательно преподнести лексическую тему и «убить несколько зайцев» в развитии детей.

Видеолекция 8
Особенности подготовки детей с речевой недостаточностью к обучению в школе
В программе на: 180 ч.
Программа лекции

- Готовность к школьному обучению (интеллектуальная, личностная, физическая)
- Анализ цели подготовки к школе детей с нарушениями речи
- Содержание командной работы при решении рассматриваемой цели
- Методические рекомендации по эффективной подготовке к школе для ближайшего окружения ребенка с нарушением речи

Видеолекция 9
Обучаемся играя: применение кейсов в работе логопеда при коррекции общего недоразвития речи у старших дошкольников
В программе на: 180 ч.
Программа лекции

- Знакомимся - кейсы для детского сада в работе логопеда
- Основные составные части лексического кейса
- Как спланировать работу с применением кейса?
- Какие направления работы можно отрабатывать при помощи кейсов?
- Как из кейса формировать рекомендации для воспитателей и родителей

Видеолекция 10
Развитие речевой активности дошкольников с ОНР при коррекции фонематических нарушений с применением электронных игр
В программе на: 180 ч.
Программа лекции

- Что такое ЭОР? Польза или вред?
- Как планировать включение электронных игр в коррекционные занятия логопеда?
- На какие моменты стоит обращать внимание при выборе электронных игр по развитию речи?
- Авторские игры по развитию фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста с ОНР

Видеолекция 11
Игробатл как эффективная форма проведения тематического досуга со старшими дошкольниками с ОНР
В программе на: 180 ч.
Программа лекции

- Логопедический досуг – что это? Теория и практика
- Игробатл как одна из эффективных практик логопедического досуга
- Календарное планирование и выбор тематики игробатлов в соответствии с программой воспитания
- Игры В.В. Воскобовича как основа интеллектуально-творческих заданий при проведении игробатлов
- Родитель как активный участник воспитательно-образовательного процесса

Видеолекция 12
Речевой конструктор в работе логопеда ДОУ. Диагностика в специальной группе и в условиях логопункта
В программе на: 180 ч.
Программа лекции

- Ключевые моменты и нюансы проведения диагностики с помощью электронного Конструктора
- Проводим диагностику и оцениваем результаты количественно и качественно
- Использование материалов диагностики Конструктора для написания документации логопеда (Речевая карта, логопедическое представление)
- Хранение информации на ребенка в Речевом конструкторе
- Применение конструктора в системе мониторинга дошкольного образовательного учреждения (специализированная группа и инклюзивное сопровождение)
- Как лучше проводить оценку результатов: качественно и количественно
- Содержание диагностики - как не упустить важное и правильно поставить первичный диагноз
- Диагностика в ДОУ и частном центре - в чем разница?
- Что должно быть в заключении?
- Мониторинг - кому он нужен и как правильного его использовать

МОДУЛЬ 3: Проектирование развивающей предметно-пространственной среды

Проектирование развивающей предметно-пространственной среды. Одна онлайн-лекция. Самостоятельная работа с методическими материалами.

Видеолекция 1
Как эффективно создавать развивающую среду для дошкольников. Примеры из практики
В программе на: 180 ч.
Программа лекции

- Представление об « образовательной среде» в концепции ФГОС ДО
   • Аспекты «образовательной среды»
   • Влияние аспектов «образовательной среды» на интеллектуальную, личностную, эмоционально – волевую сферы ребенка
   • Психологическое содержание каждой области «образовательной среды»
- Психологический анализ понятия «предметно – пространственная развивающая образовательная среда»
   • Требования ФГОС к созданию «предметно – пространственной развивающей образовательной среды»
   • Типичные ошибки педагогов в создании и поддержании «предметно – пространственной развивающей образовательной среды»
- Формирование динамичной «образовательной среды», которая стимулирует и поддерживает развитие ребенка: социальное, эмоциональное, личностное, интеллектуальное
   • Среда как динамично меняющаяся система, влияющая на познавательную деятельность ребенка: примеры из практики
   • Среда как фактор, меняющий состояние ребенка: практическая работа участников
   • Среда как фактор, стимулирующий социальный интеллект ребенка: практическая работа участников

МОДУЛЬ 4: Инновационные технологии в работе логопеда

Инновационные технологии в работе логопеда. Две онлайн-лекции. Самостоятельная работа с методическими материалами.

Видеолекция 1
Преодоление ОНР у дошкольников с применением ЛЕГО-технологии
В программе на: 180 ч.
Программа лекции
- Кратко о ЛЕГО-технологии.
- ЛЕГО-технологии в развитии речи.
- Речевые игры в работе учителя-логопеда: авторский подход учителя-логопеда Мазановой Елены Витальевны (просмотр видеоматериалов).
- Роль и место игр с конструктором в структуре группового или индивидуального занятия по преодолению ОНР у дошкольников.
Видеолекция 2
ЭОР в работе логопеда: авторские игры, рабочие тетради, конструкторы и тренажёры. Работаем по ФГОС
В программе на: 180 ч.
Программа лекции

- Два направления применения ЭОР: для педагогов и обучающихся дошкольного возраста с речевыми нарушениями
- Разные варианты электронных документов для учителя-логопеда (годовой план, перспективный план работы)
- Варианты разработки речевых электронных игр по разным направления речевого развития: от звукопроизношения до связной речи
- Авторские разработки: электронные игры и электронный конструктор Речевой карты учителя-логопеда
- Основные принципы построения электронной развивающей игры учителя-логопеда
- Содержание игр по разным речевым направлениям

  • 1

    Просмотр видео материала

    Для каждой видео-лекции выдается методический материал, который становится доступным для скачивания сразу при оплате курса.

  • 2

    Практические занятия

    Просмотр реальных занятий (по желанию) по коррекции звукопроизношения у детей, имеющих речевые нарушения.

  • 3

    Итоговое тестирование

    Вы должны будете ответить на простые вопросы теста, которые откроются на этой странице. Количество попыток и время неограниченно. Мы все равно зачтем результаты.

  • 4

    Получение удостоверения

    Удостоверение установленного образца отправляется заказным письмом Почтой России с указанием номера почтового идентификатора в личном кабинете слушателя для возможности самостоятельного отслеживания письма на сайте Почта России.
    Электронная версия документа о повышении квалификации доступна для скачивания в течение 2-х недель после успешного прохождения итогового тестирования, но не ранее даты окончания обучения.

С настоящей практикой

на живых занятиях онлайн и просматривая их в записи

О живой практике     О видео практике
При партнёрстве с Московским педагогическим государственным университетом
Свидетельство о регистрации СМИ Эл №ФС77-67907 от 06.12.2016 г.
При государственной поддержке институтов России
Лицензия на образовательную деятельность института №040434
Свидетельство о государственной регистрации Института
Внесение сведений в ФРДО РФ
Свидетельство о постановке на учет Российской организации
Система добровольной сертификации