Профессиональная переподготовка
По направлению подготовки «Работа с обучающимися с нарушениями зрения»
Требования к образованию:
1) лица, имеющие высшее образование (бакалавриат, специалитет, магистратура) в рамках укрупненных групп направлений подготовки высшего образования «Образование и педагогические науки», «Психологические науки»; 2) лица, получающие высшее образование (бакалавриат, специалитет, магистратура) в рамках укрупненных групп направлений подготовки высшего образования «Образование и педагогические науки», «Психологические науки».
Лицам, не имеющим соответствующего уровня образования, но успешно выполнившим программу курса и показавшим навыки, соответствующие требованиям освоения программы, выдается сертификат. Стоимость курса без получения диплома снижена и согласовывается в индивидуальном порядке.
- Диплом
- Видеолекции
- Пособия
- Доступ к электронной библиотеке
Кому
Лицам, работающим или планирующим работать с детьми с ОВЗ по направлению «Работа с обучающимися с нарушениями зрения».
Цель курса
Изучение теоретических знаний и овладение практическими умениями и навыками, обеспечивающими формирование профессиональных компетенций педагогического работника, необходимых для самостоятельной профессиональной деятельности по профилю: нарушения зрения.
Уникальность курса
Слушателям предоставляется возможность в кратчайшие сроки овладеть практическими умениями и навыками, обеспечивающими формирование профессиональных компетенций педагогического работника, необходимыми для самостоятельной профессиональной деятельности в области тифлопедагогики.
Результаты и перспективы
В результате освоения данной программы профессиональной переподготовки выпускник сможет работать учителем– дефектологом ( профиль подготовки «нарушения зрения») в организациях образования, социального обслуживания (социально-реабилитационные центры, санатории).
До 15 мая
Льготная стоимость курса
Педагогический состав
Педагогический состав
Вы будете учиться у действительно известных преподавателей
Рахимкулова Анастасия Станиславовна
Кандидат психологических наук, клинический психолог, нейропсихолог, нейрореабилитолог. Лектор и учас...
Микляева Наталья Викторовна
Кандидат педагогических наук, доцент, профессор кафедры дошкольной дефектологии Института детства ФГ...
Каковкина Антонина Сергеевна
Учитель-логопед высшей квалификационной категории. Учитель-дефектолог. Принимает активное участие в ...
Карпенкова Инна Вячеславна
Кандидат социологических наук, психолог. Старший научный сотрудник НМЦ ИПИО МГППУ. Координатор метод...
Шевцова Елена Евгеньевна
Доцент кафедры логопедии МПГУ. Зав. лабораторией восстановления речи, фонации и глотания Федеральног...
.jpg)
Дружиловская Ольга Викторовна
Кандидат педагогических наук, доцент кафедры анатомии и физиологии и клинических основ дефектологии ...
Фридман Татьяна Васильевна
Врач-невролог высшей кв. категории. Ведущий невролог в клинике неврологии и педиатрии. Автор ряда ст...
Комова Наталия Сергеевна
Старший преподаватель кафедры тифлопедагогики МПГУ. Клинический психолог. Стаж практической работы с...
Гамирова Римма Габдульбаровна
Кандидат медицинских наук, врач-невролог, врач функциональной диагностики. Доцент, зав. кафедрой нев...
Ларина Инесса Павловна
Кандидат педагогических наук, практикующий логопед, сурдопедагог, психолог. Работает с детьми с нару...
Щербатова Надежда Сергеевна
Практикующий тифлопедагог, дефектолог. Специализируется на образовательной, коррекционно-развивающей...
Привалова Татьяна Николаевна
Тифлопедагог, кинезиолог, научный руководитель Центра развития в г. Вологда. Работает с различными к...
Смарт-тайм
Бесплатный пробный период на 3 дня для принятия решения
Срок обучения
Переподготовка
258
чДиплом - 258 ак.ч.
Вкладыш - Да
Твердый переплет - Да
Видеолекции - 52 ч.
Видеолекции, пособия - 1244 шт.
При господдержке 2024
До 15 мая
13 900 10 200 ₽
Активировать смарт-таймПереподготовка
474
чДиплом - 474 ак.ч.
Вкладыш - Да
Твердый переплет - Да
Видеолекции - 74 ч.
Видеолекции, пособия - 1244 шт.
При господдержке 2024
До 15 мая
18 900 16 200 ₽
Активировать смарт-таймОплата частями без банка
Оплачивайте обучение частями напрямую в институт без банковской рассрочки. Институт персонально для вас рассчитает комфортный размер платежей и период.
Оставьте запрос и мы вам перезвоним
Нас рекомендуют
Вы будете учиться у действительно известных преподавателей
Учебные планы
ДИСЦИПЛИНА 1. Смарт-тайм. Бесплатный доступ
Первый раздел дисциплины слушатель изучает без оплаты и проходит тестирование. Эта дисциплина рассчитана на 3 дня и по истечении данного срока, слушатель принимает решение о продолжении обучения.
Лекция 1 Предмет возрастной психологии. Теоретические и практические задачи
Лекция 2 Историческое становление возрастной психологии
Лекция 3 Младенчество
Лекция 4 Психология раннего детства
Лекция 5 Психология раннего детства (продолжение)
Лекция 6 Дошкольное детство
Лекция 7 Младший школьный возраст
Лекция 8 Подростковый возраст (отрочество). Юность
Лекция 9 Психология зрелого возраста. Психологические особенности людей пожилого и старческого возраста
Через 3 дня с момента начала обучения, слушатель решает для себя, будет ли он продолжать учебу. Если его всё устраивает, в случае положительного решения, специалист приемной комиссии подбирает для слушателя удобный вариант оплаты.
ДИСЦИПЛИНА 2. НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СПЕЦИАЛЬНОГО И ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Лекция 1 Международный уровень правового регулирования инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья
Лекция 2 Терминологическое поле инклюзивного образования, сформированное на основе международных документов
Лекция 3 Документация и обязанности специалистов коррекционного профиля
Лекция 1 Федеральный уровень правового регулирования процесса создания инклюзивного образования в РФ
Лекция 2 Региональный уровень правового регулирования процесса создания инклюзивного образования в РФ
Лекция 3 Ведомственный контроль осуществления инклюзивного образования в Российской Федерации
Лекция 1 Профессиональный стандарт деятельности специалистов коррекционного профиля
Лекция 2 Федеральная адаптированная образовательная программа - специальное условие обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья
Лекция 3 Порядок аттестации педагогических работников
ДИСЦИПЛИНА 3. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ
Лекция 1 Предмет и задачи специальной педагогики и специальной психологии
Лекция 2 История становления специальной педагогики и специальной психологии. Этапы становления дефектологической науки (олигофренопедагогика)
Лекция 3 Этапы становления дефектологической науки (тифлопедагогика, сурдопедагогика)
Лекция 4 Этапы становления и развития логопедической помощи в России
Лекция 5 Причины ранних органических поражений ЦНС
Лекция 6 Классификация нарушений в развитии (В.В.Лебединский)
Лекция 7 Классификация нарушений в развитии (В.В.Лебединский)
Лекция 8 Классификация нарушений в развитии (В.В.Лебединский (завершение)
Лекция 1 Психолингвистика - новая область научного знания
Лекция 2 Основы психолингвистической теории
Лекция 3 Основы теории речевой деятельности. Основные способы реализации речевой деятельности
Лекция 1 Нейропсихология. Основные понятия, сфера применения в науке и практике
Лекция 2 Нейропсихология. Основные понятия, сфера применения в науке и практике. Продолжение
Лекция 3 Нейропсихологическое обследование
Лекция 4 Нейропсихологическое обследование. Продолжение
Лекция 5 Функциональная асимметрия мозга и межполушарное взаимодействие
Лекция 6 Нарушение регуляторного и фонового компонентов ВПФ
Лекция 7 Нарушение речи как ВПФ. Понятие афазии
Лекция 8 Патология анализаторных систем. Гнозис
Лекция 9 Нарушения памяти и методы их исследования. Мышление и его нарушения
Лекция 1 Дети со зрительной депривацией в инклюзивном образовательном пространстве
Лекция 2 Материально-техническое обеспечение
Лекция 3 Психолого-педагогическое сопровождение детей с нарушением зрения в общеобразовательном учреждении
Лекция 1 Теоретические и методические основы изучения детей с отклонениями в развитии
Лекция 2 Методы изучения детей с нарушениями в развитии
Лекция 3 Особенности психолого-педагогического изучения детей с отклонениями в развитии на разных возрастных этапах
ДИСЦИПЛИНА 4. КЛИНИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ТИФЛОПЕДАГОГА
Лекция 1 Обработка информации в нервной системе, сенсорные системы
Лекция 2 Зрительное восприятие
Лекция 3 Сетчатка и её функции. Передача информации из глаза в мозг
Лекция 4 Анализ зрительной информации. Восприятие цвета
Лекция 5 Слуховое восприятие. Периферический аппарат слуховой системы. Анатомия среднего и внутреннего уха
Лекция 6 Центральный аппарат слуховой системы
Лекция 7 Структуры, участвующие в порождении речи. Функциональная асимметрия и речь
Лекция 8 Периферический и центральный речевой аппарат
Лекция 1 Нейроанатомия
Лекция 2 Нейроонтогенез
Лекция 3 Причины поражения нервной системы
Лекция 4 Основные неврологические синдромы у детей
Лекция 5 Критические периоды развития
Лекция 6 Критические периоды психоневрологического развития
Лекция 1 Основы нейрофизологии и высшей нервной деятельности. Естественнонаучные основы языка и речи. Концепция о сигнальных системах действительности. Сенсорная интеграция. Нейрокомпьютерный интерфейс (НКИ)
Лекция 2 Формирование структур и функций в онтогенезе. Онтогенетические закономерности созревания структур и функций нервной системы. Нейронная организация коры головного мозга в онтогенезе. Феномен импринтинга. Мозг как системное образование
Лекция 3 Нейропсихологические основы деятельности человека
Лекция 4 Физиология высшей нервной деятельности
Лекция 5 Нейрофизиологические основы психической деятельности. Ассоциативные и неассоциативные формы обучения. Нейрофизиологические механизмы сознания и воли
Лекция 1 Основы генетики
Лекция 2 Хромосомные болезни
Лекция 3 Генные болезни
Лекция 1 Интеллект и интеллектуальные нарушения
Лекция 2 Клиника интеллектуальных нарушений при олигофрении. Этиология, патогенез, классификация олигофрений
Лекция 3 Клиника и патогенез ведущего нарушения олигофрении
Лекция 4 Хромосомные олигофрении. Метаболические олигофрении
Лекция 5 Эндогенно-экзогенные формы олигофрений
Лекция 6 Экзогенно обусловленные формы олигофрении
Лекция 7 Клиника интеллектуальных нарушений при деменции и искаженном психическом развитии. Пограничные формы интеллектуальных нарушений
Лекция 1 Психология патопсихология ощущений
Лекция 2 Психология и патопсихология восприятия и образов представления
Лекция 3 Психология и патопсихология памяти
Лекция 4 Психология и патопсихология внимания
Лекция 5 Психология и патопсихология мышления и речи
Лекция 6 Психология и патопсихология мышления и речи (продолжение)
Лекция 7 Психология и патопсихология эмоциональной сферы, воли и поведения. Часть 1
Лекция 8 Психология и патопсихология эмоциональной сферы, воли и поведения. Часть 2
ДИСЦИПЛИНА 5. МЕТОДИКИ И ТЕХНОЛОГИИ ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ
Лекция 1 Основы воспитания и обучения дошкольников с нарушением зрения
Лекция 2 Условия воспитания и обучения дошкольников с нарушением зрения
Лекция 3 Коррекционная и абилитационная работа с дошкольниками с нарушениями зрения
Лекция 4 Предметно-развивающая среда при работе с дошкольниками с нарушением зрения
Лекция 1 Проектирование образовательного процесса с обучающимися имеющими нарушения зрения
Лекция 2 Организация образования детей с нарушением зрения
Лекция 3 Создание образовательной среды при обучении детей с нарушением зрения
Лекция 1 Русский язык как учебный предмет для обучающихся с нарушением зрения
Лекция 2 Методы обучения русскому языку слепых и слабовидящих обучающихся
Лекция 3 Психофизиологические основы протекания процессов чтения и письма в условиях зрительной депривации
Лекция 4 Основы преподавания русского языка слепым и слабовидящим обучающимся
Лекция 5 Особенности изучения некоторых разделов образовательной области "Русский язык"
Лекция 1 Математика как учебный предмет для обучающихся с нарушением зрения
Лекция 2 Методы обучения математике слепых и слабовидящих обучающихся
Лекция 3 Средства обучения математике слепых и слабовидящих обучающихся
Лекция 4 Основы преподавания математики слепым и слабовидящим обучающимся
Лекция 5 Особенности изучения некоторых разделов образовательной области "Математика"
Лекция 1 Специальные условия и организация сопровождения обучающихся с нарушениями зрения
Лекция 2 Ознакомление с окружающим миром детей с нарушениями зрения - создание условий
Лекция 3 Формы организации учебной деятельности младших школьников с нарушениями зрения по окружающему миру
Лекция 1 Особенности изобразительной деятельности и тифлографики обучающихся с нарушениями зрения
Лекция 2 Значение и место изобразительного искусства как учебного предмета в образовательном процессе слепых и слабовидящих детей
Лекция 3 Технологии обучения изобразительному искусству. Особенности контроля за степенью достижения планируемых результатов слепыми и слабовидящими школьниками
Лекция 1 Особенности преподавания учебного предмета "Технология" детям с нарушением зрения (слабовидящие и слепые (незрячие))
Лекция 2 Программное обеспечение преподавания технологии в начальной школе детям с нарушением зрения (слабовидящие)
Лекция 3 Программное обеспечение преподавания технологии в начальной школе детям с нарушением зрения (слабовидящие). Продолжение
Лекция 1 Особенности развития зрительного восприятия детей с нарушением зрения
Лекция 2 Диагностика уровня развития зрительного восприятия детей с нарушением зрения
Лекция 3 Коррекционная работа по развитию зрительного восприятия детей с нарушением зрения
Лекция 1 Значение осязания для ребенка с нарушением зрения
Лекция 2 Диагностика уровня развития осязания и мелкой моторики
Лекция 3 Коррекционная работа по развитию осязания и мелкой моторики
Лекция 4 Адаптация наглядности
Лекция 1 Содержание понятия ориентировка в пространстве. Роль сохранных анализаторов в пространственной ориентировке
Лекция 2 Этапы и методы обучения пространственной ориентировке детей с нарушением зрения
Лекция 3 Средства обучения навыкам пространственной ориентировки детей со зрительными нарушениями. Системы ориентировки и мобильности инвалидов по зрению
Лекция 1 Теоретические основы обучения детей социально-бытовой ориентировке
Лекция 2 Методика обучения социально-бытовой ориентировке в дошкольном возрасте
Лекция 3 Методика обучения социально-бытовой ориентировке детей с нарушением зрения школьного возраста
Лекция 1 История создания рельефно-точечного шрифта Л. Брайля. Общие методические рекомендации по обучению чтению и письму по системе Л. Брайля
Лекция 2 Общие и специфические вопросы протекания процессов чтения и письма у слепых
Лекция 3 Методика обучения чтению рельефно-точечному шрифту Брайля
Лекция 4 Методика обучения письму по системе Брайля
ДИСЦИПЛИНА 6. ДЕФЕКТОЛОГИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
Лекция 1 Нормативные правовые документы, регламентирующие работу ПМПК
Лекция 2 Организация деятельности ПМПК
Лекция 3 Формирование заключения ПМПК
Лекция 4 Организация условий получения образования в соответствии с рекомендациями ПМПК
Лекция 5 Взаимодействие специалистов ПМПК с педагогическими работниками по вопросам обучения и воспитания
Лекция 6 Нормативные и правовые акты, регламентирующие работу ППк образовательной организации
Лекция 7 Создание психолого-педагогического консилиума
Лекция 8 Организация деятельности психолого-педагогического консилиума
Лекция 9 Содержание рекомендаций психолого-педагогического консилиума
Лекция 10 Рекомендации психолого-педагогического консилиума
Лекция 11 Документация психолого-педагогического консилиума
Лекция 12 Разбор практического примера работы ППк
Лекция 1 Организация образовательной среды
Лекция 2 Выстраивание развивающей предметно-пространственной среды для детей дошкольного возраста с ОВЗ
Лекция 3 Создание специальных условий для детей с нарушениями зрения в группах компенсирующей и комбинированной направленности в соответствии с АООП
Лекция 1 Здоровьесберегающие технологии и охранительный режим в образовании детей с ОВЗ
Лекция 2 Охранительный педагогический режим как один из важнейших факторов создания благоприятных условий обучения и воспитания детей с ОВЗ
Лекция 1 Введение в технологии инклюзивного образования
Лекция 2 Технологии организации образовательного процесса
Лекция 3 Технологии организации воспитательного процесса
Лекция 1 Технологии воспитания детей с ОВЗ
Лекция 2 Специфика взаимодействия с детьми с ОВЗ
Лекция 3 Социальная адаптация детей с ОВЗ
Лекция 4 Социальная адаптация детей с ОВЗ. Продолжение
Лекция 1 Технологии взаимодействия с семьей ребенка с ОВЗ
Лекция 2 Запрос семьи. Вектор взаимодействия с семьёй ребёнка с ОВЗ
Промежуточная аттестация по МДК проводится в форме тестирования с применением ДОТ.
В конце обучения слушатель сдает итоговое тестирование. Доступ к итоговому тесту открывается 15 и 30 числа каждого месяца (время открытия с 10-19 по мск.) Для доступа к итоговому тесту слушатель должен сдать промежуточную аттестацию.
ДИСЦИПЛИНА 1. Смарт-тайм. Бесплатный доступ
Первый раздел дисциплины слушатель изучает без оплаты и проходит тестирование. Эта дисциплина рассчитана на 3 дня и по истечении данного срока, слушатель принимает решение о продолжении обучения.
Лекция 1 Предмет возрастной психологии. Теоретические и практические задачи
Лекция 2 Историческое становление возрастной психологии
Лекция 3 Младенчество
Лекция 4 Психология раннего детства
Лекция 5 Психология раннего детства (продолжение)
Лекция 6 Дошкольное детство
Лекция 7 Младший школьный возраст
Лекция 8 Подростковый возраст (отрочество). Юность
Лекция 9 Психология зрелого возраста. Психологические особенности людей пожилого и старческого возраста
Через 3 дня с момента начала обучения, слушатель решает для себя, будет ли он продолжать учебу. Если его всё устраивает, в случае положительного решения, специалист приемной комиссии подбирает для слушателя удобный вариант оплаты.
ДИСЦИПЛИНА 2. НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СПЕЦИАЛЬНОГО И ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Лекция 1 Международный уровень правового регулирования инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья
Лекция 2 Терминологическое поле инклюзивного образования, сформированное на основе международных документов
Лекция 3 Документация и обязанности специалистов коррекционного профиля
Лекция 1 Федеральный уровень правового регулирования процесса создания инклюзивного образования в РФ
Лекция 2 Региональный уровень правового регулирования процесса создания инклюзивного образования в РФ
Лекция 3 Ведомственный контроль осуществления инклюзивного образования в Российской Федерации
Лекция 1 Профессиональный стандарт деятельности специалистов коррекционного профиля
Лекция 2 Федеральная адаптированная образовательная программа - специальное условие обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья
Лекция 3 Порядок аттестации педагогических работников
ДИСЦИПЛИНА 3. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ
Лекция 1 Предмет и задачи специальной педагогики и специальной психологии
Лекция 2 История становления специальной педагогики и специальной психологии. Этапы становления дефектологической науки (олигофренопедагогика)
Лекция 3 Этапы становления дефектологической науки (тифлопедагогика, сурдопедагогика)
Лекция 4 Этапы становления и развития логопедической помощи в России
Лекция 5 Причины ранних органических поражений ЦНС
Лекция 6 Классификация нарушений в развитии (В.В.Лебединский)
Лекция 7 Классификация нарушений в развитии (В.В.Лебединский)
Лекция 8 Классификация нарушений в развитии (В.В.Лебединский)
Лекция 1 Психолингвистика - новая область научного знания
Лекция 2 Основы психолингвистической теории
Лекция 3 Основы теории речевой деятельности. Основные способы реализации речевой деятельности
Лекция 1 Нейропсихология. Основные понятия, сфера применения в науке и практике
Лекция 2 Нейропсихология. Основные понятия, сфера применения в науке и практике
Лекция 3 Нейропсихологическое обследование
Лекция 4 Нейропсихологическое обследование. Продолжение
Лекция 5 Функциональная асимметрия мозга и межполушарное взаимодействие
Лекция 6 Нарушение регуляторного и фонового компонентов ВПФ
Лекция 7 Нарушение речи как ВПФ. Понятие афазии
Лекция 8 Патология анализаторных систем. Гнозис
Лекция 9 Нарушения памяти и методы их исследования. Мышление и его нарушения
Лекция 1 Дети со зрительной депривацией в инклюзивном образовательном пространстве
Лекция 2 Материально-техническое обеспечение
Лекция 3 Психолого-педагогическое сопровождение детей с нарушением зрения в общеобразовательном учреждении
Лекция 1 Теоретические и методические основы изучения детей с отклонениями в развитии
Лекция 2 Методы изучения детей с нарушениями в развитии
Лекция 3 Особенности психолого-педагогического изучения детей с отклонениями в развитии на разных возрастных этапах
ДИСЦИПЛИНА 4. КЛИНИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ТИФЛОПЕДАГОГА
Лекция 1 Обработка информации в нервной системе, сенсорные системы
Лекция 2 Зрительное восприятие
Лекция 3 Сетчатка и её функции. Передача информации из глаза в мозг
Лекция 4 Анализ зрительной информации. Восприятие цвета
Лекция 5 Слуховое восприятие. Периферический аппарат слуховой системы. Анатомия среднего и внутреннего уха
Лекция 6 Центральный аппарат слуховой системы
Лекция 7 Структуры, участвующие в порождении речи. Функциональная асимметрия и речь
Лекция 8 Периферический и центральный речевой аппарат
Лекция 1 Нейроанатомия
Лекция 2 Нейроонтогенез
Лекция 3 Причины поражения нервной системы
Лекция 4 Основные неврологические синдромы у детей
Лекция 5 Критические периоды развития
Лекция 6 Критические периоды психоневрологического развития
Лекция 1 Основы нейрофизологии и высшей нервной деятельности. Естественнонаучные основы языка и речи. Концепция о сигнальных системах действительности. Сенсорная интеграция. Нейрокомпьютерный интерфейс (НКИ)
Лекция 2 Формирование структур и функций в онтогенезе. Онтогенетические закономерности созревания структур и функций нервной системы. Нейронная организация коры головного мозга в онтогенезе. Феномен импринтинга. Мозг как системное образование
Лекция 3 Нейропсихологические основы деятельности человека
Лекция 4 Физиология высшей нервной деятельности
Лекция 5 Нейрофизиологические основы психической деятельности. Ассоциативные и неассоциативные формы обучения. Нейрофизиологические механизмы сознания и воли
Лекция 1 Основы генетики
Лекция 2 Хромосомные болезни
Лекция 3 Генные болезни
Лекция 1 Интеллект и интеллектуальные нарушения
Лекция 2 Клиника интеллектуальных нарушений при олигофрении. Этиология, патогенез, классификация олигофрений
Лекция 3 Клиника и патогенез ведущего нарушения олигофрении
Лекция 4 Хромосомные олигофрении. Метаболические олигофрении
Лекция 5 Эндогенно-экзогенные формы олигофрений
Лекция 6 Экзогенно обусловленные формы олигофрении
Лекция 7 Клиника интеллектуальных нарушений при деменции и искаженном психическом развитии. Пограничные формы интеллектуальных нарушений
Лекция 1 Психология патопсихология ощущений
Лекция 2 Психология и патопсихология восприятия и образов представления
Лекция 3 Психология и патопсихология памяти
Лекция 4 Психология и патопсихология внимания
Лекция 5 Психология и патопсихология мышления и речи
Лекция 6 Психология и патопсихология мышления и речи (продолжение)
Лекция 7 Психология и патопсихология эмоциональной сферы, воли и поведения. Часть 1
Лекция 8 Психология и патопсихология эмоциональной сферы, воли и поведения. Часть 2
ДИСЦИПЛИНА 5. МЕТОДИКИ И ТЕХНОЛОГИИ ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ
Лекция 1 Основы воспитания и обучения дошкольников с нарушением зрения
Лекция 2 Условия воспитания и обучения дошкольников с нарушением зрения
Лекция 3 Коррекционная и абилитационная работа с дошкольниками с нарушениями зрения
Лекция 4 Предметно-развивающая среда при работе с дошкольниками с нарушением зрения
Лекция 1 Проектирование образовательного процесса с обучающимися имеющими нарушения зрения
Лекция 2 Организация образования детей с нарушением зрения
Лекция 3 Создание образовательной среды при обучении детей с нарушением зрения
Лекция 1 Русский язык как учебный предмет для обучающихся с нарушением зрения
Лекция 2 Методы обучения русскому языку слепых и слабовидящих обучающихся
Лекция 3 Психофизиологические основы протекания процессов чтения и письма в условиях зрительной депривации
Лекция 4 Основы преподавания русского языка слепым и слабовидящим обучающимся
Лекция 5 Особенности изучения некоторых разделов образовательной области "Русский язык"
Лекция 1 Математика как учебный предмет для обучающихся с нарушением зрения
Лекция 2 Методы обучения математике слепых и слабовидящих обучающихся
Лекция 3 Средства обучения математике слепых и слабовидящих обучающихся
Лекция 4 Основы преподавания математики слепым и слабовидящим обучающимся
Лекция 5 Особенности изучения некоторых разделов образовательной области "Математика"
Лекция 1 Специальные условия и организация сопровождения обучающихся с нарушениями зрения
Лекция 2 Ознакомление с окружающим миром детей с нарушениями зрения - создание условий
Лекция 3 Формы организации учебной деятельности младших школьников с нарушениями зрения по окружающему миру
Лекция 1 Особенности изобразительной деятельности и тифлографики обучающихся с нарушениями зрения
Лекция 2 Значение и место изобразительного искусства как учебного предмета в образовательном процессе слепых и слабовидящих детей
Лекция 3 Технологии обучения изобразительному искусству. Особенности контроля за степенью достижения планируемых результатов слепыми и слабовидящими школьниками
Лекция 1 Особенности преподавания учебного предмета "Технология" детям с нарушением зрения (слабовидящие и слепые (незрячие))
Лекция 2 Программное обеспечение преподавания технологии в начальной школе детям с нарушением зрения (слабовидящие)
Лекция 3 Программное обеспечение преподавания технологии в начальной школе детям с нарушением зрения (слабовидящие). Продолжение
Лекция 1 Особенности развития зрительного восприятия детей с нарушением зрения
Лекция 2 Диагностика уровня развития зрительного восприятия детей с нарушением зрения
Лекция 3 Коррекционная работа по развитию зрительного восприятия детей с нарушением зрения
Лекция 1 Значение осязания для ребенка с нарушением зрения
Лекция 2 Диагностика уровня развития осязания и мелкой моторики
Лекция 3 Коррекционная работа по развитию осязания и мелкой моторики
Лекция 4 Адаптация наглядности
Лекция 1 Содержание понятия ориентировка в пространстве. Роль сохранных анализаторов в пространственной ориентировке
Лекция 2 Этапы и методы обучения пространственной ориентировке детей с нарушением зрения
Лекция 3 Средства обучения навыкам пространственной ориентировки детей со зрительными нарушениями. Системы ориентировки и мобильности инвалидов по зрению
Лекция 1 Теоретические основы обучения детей социально-бытовой ориентировке
Лекция 2 Методика обучения социально-бытовой ориентировке в дошкольном возрасте
Лекция 3 Методика обучения социально-бытовой ориентировке детей с нарушением зрения школьного возраста
Лекция 1 История создания рельефно-точечного шрифта Л. Брайля. Общие методические рекомендации по обучению чтению и письму по системе Л. Брайля
Лекция 2 Общие и специфические вопросы протекания процессов чтения и письма у слепых
Лекция 3 Методика обучения чтению рельефно-точечному шрифту Брайля
Лекция 4 Методика обучения письму по системе Брайля
ДИСЦИПЛИНА 6. ДЕФЕКТОЛОГИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
Лекция 1 Нормативные правовые документы, регламентирующие работу ПМПК
Лекция 2 Организация деятельности ПМПК
Лекция 3 Формирование заключения ПМПК
Лекция 4 Организация условий получения образования в соответствии с рекомендациями ПМПК
Лекция 5 Взаимодействие специалистов ПМПК с педагогическими работниками по вопросам обучения и воспитания
Лекция 6 Нормативные и правовые акты, регламентирующие работу ППк образовательной организации
Лекция 7 Создание психолого-педагогического консилиума
Лекция 8 Организация деятельности психолого-педагогического консилиума
Лекция 9 Содержание рекомендаций психолого-педагогического консилиума
Лекция 10 Рекомендации психолого-педагогического консилиума
Лекция 11 Документация психолого-педагогического консилиума
Лекция 12 Разбор практического примера работы ППк
Лекция 1 Организация образовательной среды
Лекция 2 Выстраивание развивающей предметно-пространственной среды для детей дошкольного возраста с ОВЗ
Лекция 3 Создание специальных условий для детей с нарушениями зрения в группах компенсирующей и комбинированной направленности в соответствии с АООП
Лекция 1 Здоровьесберегающие технологии и охранительный режим в образовании детей с ОВЗ
Лекция 2 Охранительный педагогический режим как один из важнейших факторов создания благоприятных условий обучения и воспитания детей с ОВЗ
Лекция 1 Введение в технологии инклюзивного образования
Лекция 2 Технологии организации образовательного процесса
Лекция 3 Технологии организации воспитательного процесса
Лекция 1 Технологии воспитания детей с ОВЗ
Лекция 2 Специфика взаимодействия с детьми с ОВЗ
Лекция 3 Социальная адаптация детей с ОВЗ
Лекция 4 Социальная адаптация детей с ОВЗ. Продолжение
Лекция 1 Технологии взаимодействия с семьей ребенка с ОВЗ
Лекция 2 Запрос семьи. Вектор взаимодействия с семьёй ребёнка с ОВЗ
Промежуточная аттестация по МДК проводится в форме тестирования с применением ДОТ.
В конце обучения слушатель сдает итоговое тестирование. Доступ к итоговому тесту открывается 15 и 30 числа каждого месяца (время открытия с 10-19 по мск.) Для доступа к итоговому тесту слушатель должен сдать промежуточную аттестацию.
Основные документы
Доставка документов осуществляется Почтой России и входит в стоимость курса.
Диплом установленного образца
Оригинал высылается Почтой России
Приложение к диплому
Оригинал высылается Почтой России
Обложка в твердом переплете
Оригинал высылается Почтой России
Начать обучение
Запросите консультацию
Запросить консультацию могут как авторизованные пользователи, так и пользователи не имеющие личного кабинета на сайте.
Выберите одну или несколько интересующих программ.
Запросите консультацию специалиста. Специалист приемной комиссии свяжется с Вами в течение часа (в рабочее время с 9:00 - 21:00 по московскому времени).
Запросить консультациюЗвонок-консультация специалиста приёмной комиссии.
Специалист приемной комиссии:
Уточнит цели обучения, ответит на дополнительные вопросы и при необходимости поможет подобрать курс.
Проконсультирует по условиям поступления, стоимости обучения и вариантам оплаты.
Объяснит, как оформить документы, необходимые для зачисления на курс.
Отправка скан-копий документов в приёмную комиссию.
Для поступления достаточно загрузить в личный кабинет скан-копии или фотографии документов, а также осуществить удаленное заключение договора. Копии документов должны быть четкими, разборчивыми, легко читаемыми.
Документы для поступления на программы профессиональной переподготовки и повышения квалификации:
Страховой номер индивидуального лицевого счета (СНИЛС);
Диплом о высшем или среднем профессиональном образовании* (для студентов – справка об обучении);
Свидетельство о браке или другой подтверждающий документ, если фамилия/имя/отчество в паспорте и дипломе/справке об обучении отличаются.
Оформление/зачисление на курс.
Оплатите с помощью банковской карты на сайте Института. На странице необходимо нажать кнопку Оплатить. Оплата происходит через ПАО СБЕРБАНК с использованием банковских карт.
Сразу после оплаты, Вы будете зачислены, а в личном кабинете Вам откроется доступ к системе дистанционного обучения. Обучение начинается каждый день.
Процесс обучения
Начало обучения
Сразу после оплаты, в личном кабинете слушателю откроется доступ к системе дистанционного обучения.
Слушателю сразу откроется доступ к первой дисциплине по первому модулю, в соответствии с учебным планом курса профессиональной переподготовки. По истечении 7 дней, у слушателя будет возможность сдать по этой дисциплине тест, или сдать его в любое время позже до итогового тестирования.
На протяжении всего срока обучения Вас будет сопровождать педагог-куратор, который помогает решать все организационные вопросы.
Продолжение обучения
Обучение идет с последовательным переходом от предыдущей дисциплины к следующей дисциплине с выполнением домашних заданий.
Доступ к материалам курса и вебинарам открывается сразу после зачисления слушателя в группу.
Слушатель должен выполнять домашние задания, которые он подгружает в личный кабинет для проверки.
Итоговое тестирование
По завершении обучения, слушатель должен будет пройти итоговое тестирование.
Допуск к тестированию слушатель получает при отсутствии задолженности по промежуточной аттестации МДК .
В случае неудачной попытки (возникновение технических проблем), по истечении семи дней, слушатель может пересдать тест в другое время.
Отправка документов
Подготовка и отправка документов входит в стоимость обучения
Документы установленного образца (диплом и вкладыш к нему) отправляется заказным письмом Почтой России. В личном кабинете указывается номера почтового идентификатора слушателя для возможности самостоятельного отслеживания письма на сайте Почты России.
Электронная версия документа о профессиональной переподготовке будет доступна для скачивания через 2 недели после успешного прохождения выпускного экзамена, но не ранее даты окончания обучения.
