Лекция 1 Предмет возрастной психологии. Теоретические и практические задачи

Лекция 2 Историческое становление возрастной психологии

Лекция 3 Младенчество

Лекция 4 Психология раннего детства

Лекция 5 Психология раннего детства (продолжение)

Лекция 6 Дошкольное детство

Лекция 7 Младший школьный возраст

Лекция 8 Подростковый возраст (отрочество). Юность

Лекция 9 Психология зрелого возраста. Психологические особенности людей пожилого и старческого возраста

Лекция 1 Международный уровень правового регулирования инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья

Лекция 2 Терминологическое поле инклюзивного образования, сформированное на основе международных документов

Лекция 3 Документация и обязанности специалистов коррекционного профиля

Лекция 1 Федеральный уровень правового регулирования процесса создания инклюзивного образования в РФ

Лекция 2 Региональный уровень правового регулирования процесса создания инклюзивного образования в РФ

Лекция 3 Ведомственный контроль осуществления инклюзивного образования в Российской Федерации

Лекция 1 Профессиональный стандарт деятельности специалистов коррекционного профиля

Лекция 2 Федеральная адаптированная образовательная программа - специальное условие обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья

Лекция 3 Порядок аттестации педагогических работников

Лекция 1 Предмет и задачи специальной педагогики и специальной психологии

Лекция 2 История становления специальной педагогики и специальной психологии. Этапы становления дефектологической науки (олигофренопедагогика)

Лекция 3 Этапы становления дефектологической науки (тифлопедагогика, сурдопедагогика)

Лекция 4 Этапы становления и развития логопедической помощи в России

Лекция 5 Причины ранних органических поражений ЦНС

Лекция 6 Классификация нарушений в развитии (В.В.Лебединский)

Лекция 7 Классификация нарушений в развитии (В.В.Лебединский)

Лекция 8 Классификация нарушений в развитии (В.В.Лебединский (завершение)

Лекция 1 Психолингвистика - новая область научного знания

Лекция 2 Основы психолингвистической теории

Лекция 3 Основы теории речевой деятельности. Основные способы реализации речевой деятельности

Лекция 1 Нейропсихология. Основные понятия, сфера применения в науке и практике

Лекция 2 Нейропсихология. Основные понятия, сфера применения в науке и практике

Лекция 3 Нейропсихологическое обследование

Лекция 4 Нейропсихологическое обследование

Лекция 5 Функциональная асимметрия мозга и межполушарное взаимодействие

Лекция 6 Нарушение регуляторного и фонового компонентов ВПФ

Лекция 7 Нарушение речи как ВПФ. Понятие афазии

Лекция 8 Патология анализаторных систем. Гнозис

Лекция 9 Нарушения памяти и методы их исследования. Мышление и его нарушения

Лекция 1 Теоретические и методические основы развития восприятия и воспроизведения устной речи детей с нарушением слуха. Из истории вопроса

Лекция 2 Теоретические основы развития детей с нарушением слуха. Система дословесных средств общения и их роль в развитии неслышащего ребенка младенческого и раннего возраста

Лекция 3 Теоретические и методические основы развития восприятия и воспроизведения устной речи детей с нарушением слуха

Лекция 1 Теоретические и методические основы изучения детей с отклонениями в развитии

Лекция 2 Методы изучения детей с нарушениями в развитии

Лекция 3 Особенности психолого-педагогического изучения детей с отклонениями в развитии на разных возрастных этапах

Лекция 1 Обработка информации в нервной системе, сенсорные системы

Лекция 2 Зрительное восприятие

Лекция 3 Сетчатка и её функции. Передача информации из глаза в мозг

Лекция 4 Анализ зрительной информации. Восприятие цвета

Лекция 5 Слуховое восприятие. Периферический аппарат слуховой системы. Анатомия среднего и внутреннего уха

Лекция 6 Центральный аппарат слуховой системы

Лекция 7 Структуры, участвующие в порождении речи. Функциональная асимметрия и речь

Лекция 8 Периферический и центральный речевой аппарат

Лекция 1 Нейроанатомия

Лекция 2 Нейроонтогенез

Лекция 3 Причины поражения нервной системы

Лекция 4 Основные неврологические синдромы у детей

Лекция 5 Критические периоды развития

Лекция 6 Критические периоды психоневрологического развития

Лекция 1 Основы нейрофизологии и высшей нервной деятельности. Естественнонаучные основы языка и речи. Концепция о сигнальных системах действительности. Сенсорная интеграция. Нейрокомпьютерный интерфейс (НКИ)

Лекция 2 Формирование структур и функций в онтогенезе. Онтогенетические закономерности созревания структур и функций нервной системы. Нейронная организация коры головного мозга в онтогенезе. Феномен импринтинга. Мозг как системное образование

Лекция 3 Нейропсихологические основы деятельности человека

Лекция 4 Физиология высшей нервной деятельности

Лекция 5 Нейрофизиологические основы психической деятельности. Ассоциативные и неассоциативные формы обучения. Нейрофизиологические механизмы сознания и воли

Лекция 1 Основы генетики

Лекция 2 Хромосомные болезни

Лекция 3 Генные болезни

Лекция 1 Интеллект и интеллектуальные нарушения

Лекция 2 Клиника интеллектуальных нарушений при олигофрении. Этиология, патогенез, классификация олигофрений

Лекция 3 Клиника и патогенез ведущего нарушения олигофрении

Лекция 4 Хромосомные олигофрении. Метаболические олигофрении

Лекция 5 Эндогенно-экзогенные формы олигофрений

Лекция 6 Экзогенно обусловленные формы олигофрении

Лекция 7 Клиника интеллектуальных нарушений при деменции и искаженном психическом развитии. Пограничные формы интеллектуальных нарушений

Лекция 1 Анатомия и физиология слуховой системы

Лекция 2 Медицинская диагностика нарушений слуховой функции

Лекция 3 Педагогическая диагностика нарушений слуховой функции

Лекция 1 Психология патопсихология ощущений

Лекция 2 Психология и патопсихология восприятия и образов представления

Лекция 3 Психология и патопсихология памяти

Лекция 4 Психология и патопсихология внимания

Лекция 5 Психология и патопсихология мышления и речи

Лекция 6 Психология и патопсихология мышления и речи (продолжение)

Лекция 7 Психология и патопсихология эмоциональной сферы, воли и поведения. Часть 1

Лекция 8 Психология и патопсихология эмоциональной сферы, воли и поведения. Часть 2

Лекция 1 Этиология речевых нарушений. Клинико-педагогическая классификация. Психолого-педагогическая классификация. Виды речевых нарушений. Виды дислалии. Постановка звуков. Приемы коррекционной работы. Ламбдацизм и его исправление

Лекция 2 Виды ротацизма, методы коррекционной работы. Виды сигматизма, методы работы при коррекции шипящих звуков

Лекция 3 Виды сигматизма, исправление свистящих звуков. Виды нарушений нёбных звуков, исправление

Лекция 1 Ринолалия. Этиология, распространенность, механизмы, классификация, проявления

Лекция 2 Ринолалия. Диагностика. Коррекция

Лекция 3 Специфика преодоления нарушений речевого дыхания при ринолалии

Лекция 4 Нарушения письменной речи у детей с ринолалией. Речевые кинестезии в формировании письма. Дисграфия у учащихся с ринолалией. Характеристика нарушений письма у учащихся с ВРН. Соотношение между недостатками произношения и письма у детей с ВРН. Организация логопедической работы с детьми с ринолалией

Лекция 5 Методика устранения нарушений устной речи и письма у детей с ринолалией: развитие артикуляционного праксиса; постановка физиологического и речевого дыхания; коррекция фонетической стороны речи (артикуляции и голоса); развитие фонематического восприятия. Работа над гласными звуками

Лекция 6 Работа над согласными звуками. Воспитание согласных фонем у детей с затруднениями в овладении процессом письма. Формирование артикуляторных умений. Воспитание кинестетических представлений. Соотнесение артикуляционного образа звука с акустическим. Формирование умений и навыков опознавания (узнавания) и различения фонем. Соотнесение фонемы с соответствующей буквой. Включение звука в фонематический анализ

Лекция 1 Основные закономерности развития произносительных навыков в онтогенезе. Анатомо-физиологические механизмы речи

Лекция 2 Анатомо-физиологические механизмы речи (окончание). Общие сведения о дизартрии

Лекция 3 Общие сведения о дизартрии (окончание). Причины дизартрии

Лекция 4 Причины дизартрии (окончание). Обследование ребенка-дизартрика: сбор анамнеза, диагностика, логопедическое заключение

Лекция 5 Обзор эффективных методик медицинского воздействия при дизартрии. Специфика логопедической работы при дизартрии в детском возрасте

Лекция 6 Обзор эффективных методик медицинского воздействия при дизартрии. Специфика логопедической работы при дизартрии в детском возрасте. Продолжение

Лекция 7 Специфика логопедической работы при дизартрии в детском возрасте

Лекция 8 Специфика логопедической работы при дизартрии в детском возрасте. Продолжение

Лекция 9 Специфика логопедической работы при дизартрии в детском возрасте. Продолжение.

Лекция 10 Логопедическая ритмика в системе коррекционной работы по устранению дизартрии

Лекция 11 Логопедическая помощь детям с нарушениями опорно-двигательного аппарата (ДЦП)

Лекция 1 Глотание в норме. Развитие глотания в онтогенезе. Понятие «дисфагия», её причины и распространенность. Причины дисфагии. Классификация и симптоматика дисфагии

Лекция 2 Проявления нейрогенных дисфагий. Синдромы нарушения глотания

Лекция 3 Заболевания пищевода, вызывающие дисфагию. Химические ожоги, стриктуры пищевода, кардиоспазм. Рак пищевода. Перфорация пищевода. Медиастиниты

Лекция 4 Дисфагия и её преодоление у детей с детским церебральным параличом

Лекция 5 Лечение и реабилитация больных с дисфагией

Лекция 6 Логопедическая работа со взрослыми при нарушениях речи и глотания. Логопедическая работа с детьми с нарушениями дыхания и глотания

Лекция 7 Нарушения глотания у людей с боковым амиотрофическим склерозом - БАС

Лекция 8 Рекомендации для родственников. Профилактика

Лекция 1 Голос: анатомия, физиология

Лекция 2 Классификация и механизмы нарушений голоса

Лекция 3 Классификация и механизмы нарушений голоса

Лекция 1 Систематика темпо-ритмических нарушений речи

Лекция 2 Метод ритмической стимуляции речи

Лекция 3 Классификация заикания. Причины нарушения темпо-ритмической организации речи. Патогенетические механизмы темпо-ритмических расстройств

Лекция 4 Нейромоторные расстройства речи при заикании

Лекция 5 Фазы развития заикания

Лекция 6 Психолого-педагогическая диагностика заикания и других нарушений темпа и ритма речи

Лекция 7 Психолого-педагогическая диагностика и коррекция заикания

Лекция 8 Коррекция темпо-ритмических нарушений речи

Лекция 1 Алалия. Определение, терминология, распространённость, классификация

Лекция 2 Моторная алалия: этиология, механизмы, симптоматика

Лекция 3 Сенсорная алалия: этиология, механизмы, симптоматика

Лекция 4 Сенсорная алалия: направления коррекционной работы

Лекция 5 Скрининговое и углубленное логопедическое обследование детей с алалией

Лекция 6 Дифференциальная диагностика алалий от сходных состояний

Лекция 7 Обучение грамоте детей с алалией

Лекция 8 Нейропсихологические методы в системе коррекции нарушений звукопроизношения при алалии

Лекция 9 Анализ опыта реализации отечественных и зарубежных программ направленных на преодоление у детей алалии в раннем и дошкольном возрасте

Лекция 10 Формирование речи у детей с моторной алалией

Лекция 11 Формирование речи у детей с моторной алалией. Продолжение

Лекция 1 История афазиологии. Этапы развития учения об афазии. Современные подходы к изучению афазии. Афазия как вид речевого нарушения. Определение понятия. Распространенность нарушения. Этиология афазий. Механизм нарушения при афазии. Классификация афазий

Лекция 2 Характеристика акустико-гностической (сенсорной) афазии. Локализация очага поражения. Механизм нарушения. Состояние импрессивной речи. Особенности экспрессивной речи. Нарушение процессов чтения и письма. Характеристика акустико-мнестической афазии. Характеристика семантической афазии. Характеристика афферентной моторной афазии

Лекция 3 Характеристика эфферентной моторной афазии. Сравнительная характеристика моторных форм афазии Характеристика динамической афазии. Афазия при полиглосии, амбидекстрии и левшестве

Лекция 4 Обследование высших корковых функций при афазии. Этапы логопедического обследования при афазии. Обследование неречевых функций. Обследование речи. Составление логопедического заключения

Лекция 5 Теоретические основы восстановительного обучения при афазии. Научные основы восстановительного обучения. Принципы восстановительного обучения. Методы восстановительного обучения

Лекция 6 Коррекционно-педагогическая работа при акустико-мнестической афазии. Коррекционно-педагогическая работа при семантической афазии

Лекция 7 Коррекционно-педагогическая работа при афферентной моторной афазии. Коррекционно-педагогическая работа при эфферентной моторной афазии

Лекция 8 Первоначальное восстановление устной речи в свежих случаях афазии

Лекция 9 Первоначальное восстановление речи в поздних стадиях афазии

Лекция 10 Специфические особенности организации первой встречи с пациентом

Лекция 1 Логопедия как наука: определение, объект, предмет, задачи

Лекция 2 Анатомо-физиологические механизмы речи

Лекция 1 ОНР и его место в структуре психолого-педагогической классификации нарушений речи. Клинический состав группы ОНР. Уровни ОНР по Р.Е. Левиной. Четвёртый уровень ОНР (по Т.Б. Филичевой)

Лекция 2 Диагностика ОНР. Принципы, методы, организация психолого-педагогического обследования детей с общим недоразвитием речи

Лекция 3 Дифференциальная диагностика первичных и вторичных нарушений речи. Отличие ОНР различного генеза от неспецифических нарушений речи при ЗПР и УО

Лекция 4 Коррекция ОНР у детей дошкольного возраста

Лекция 5 Коррекция ОНР у детей дошкольного возраста. Продолжение

Лекция 6 Особенности преодоления общего недоразвития речи у детей с билингвизмом

Лекция 7 Игра как средство растормаживания речи у детей с ОНР с 1 уровнем речевого развития

Лекция 8 Особенности коррекции звукопроизношения при ОНР дизартрического генеза

Лекция 9 Методы логопедической работы по развитию лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи

Лекция 10 Формирование диалогической речи у детей с ОНР

Лекция 11 Формирование диалогической речи у детей с ОНР. Продолжение

Лекция 12 Развитие пространственно-временных представлений у детей с общим недоразвитием речи на логопедических занятиях

Лекция 13 Приемы диагностики и развития зрительного гнозиса на логопедических занятиях, направленных на преодоление общего недоразвития речи

Лекция 14 Коррекционно-логопедический мониторинг в системе работы логопеда по преодолению общего недоразвития речи

Лекция 1 Становление звукопроизношения в нормальном онтогенезе

Лекция 2 Психолого-педагогическая характеристика детей с ФФН. Взаимосвязь нарушений устной и письменной речи у детей с ФФН. Причины, Механизм и проявления ФФН у детей дошкольного и школьного возраста

Лекция 3 Фонетико-фонематическое недоразвитие речи (ФФН) при дислалии

Лекция 4 Принципы и содержание обследования речи детей с ФФН

Лекция 5 Фонетико-фонематическое недоразвитие речи (ФФН) при дизартрии

Лекция 6 Симптоматика ФФН, обусловленного дизартрией

Лекция 7 Преодоление ФФН дизартрического генеза в системе логопедической работы

Лекция 1 СНР у детей с нарушениями слуха

Лекция 2 СНР у детей с нарушениями зрения

Лекция 1 Психология акта чтения. Процесс овладения чтением в норме

Лекция 2 Классификации дислексий. Диагностика дислексий

Лекция 3 Основные методы обучения чтению. Технологии и методики обучения чтению детей с предрасположенностью к дислексии

Лекция 4 Коррекция дислексий. Методика Р.И. Лалаевой. А.Н. Корнева, Т.А. Алтуховой, И.Н. Карачевцевой, М.Н. Русецкой, О.А. Величенковой. Компьютерные игры в преодолении нарушений чтения

Лекция 5 Психология формирования письменной речи у детей. Лингвистические аспекты формирования навыка письма

Лекция 6 Формирование навыка письма по правилам орфографии. Дисграфия. Определение, симптоматика, механизмы, классификация

Лекция 7 Нарушения письменной речи. Дислексия и дисграфия

Лекция 8 Логокаллиграфия

Лекция 9 Учет «рукости» в работе логопеда, направленной на преодоление дисграфий у детей

Лекция 10 Моделирование звуковой структуры слова при помощи букв

Лекция 11 Содержание и приемы коррекционно-развивающего обучения письму и чтению детей с ОНР в 1 классе

Лекция 12 Организация работы школьного логопеда

Лекция 13 Аграмматическая дисграфия. Дизорфография, обусловленная несформированностью лингистических составляющих орфографического навыка письма

Лекция 1 Формирование предпосылок к общению у детей в условиях онтогенеза и дизонтогенеза речи

Лекция 2 Формирование отдельных составляющих модели психического при типичном развитии и при РАС

Лекция 3 Ранний детский аутизм (РДА) и расстройства аутистического спектра (РАС): определение, этиология, механизмы, методы коррекционной работы

Лекция 1 Задержка психического развития у детей. Клинико-психологические особенности детей с ЗПР

Лекция 2 Умственная отсталость у детей. Клинико-психологические особенности детей с УО

Лекция 3 Дисграфия у детей с ЗПР

Лекция 4 Организация коррекционной работы по преодолению дисграфии у детей с ЗПР. Содержание подготовительного и основного этапа коррекционной работы

Лекция 5 Коррекционно-логопедическая помощь детям с умственной отсталостью на примере синдрома Дауна

Лекция 1 Теоретические основы обучения и воспитания дошкольников с нарушениями слуха

Лекция 2 Формы и условия организации воспитания и обучения дошкольников с нарушениями слуха

Лекция 3 Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями слуха

Лекция 1 Глухие и слабослышащие. Классификация нарушений слуха, особенности формирования речи. Психолого-педагогическая характеристика глухих обучающихся. Особенности речевого и психофизического развития глухих и слабослышащих детей

Лекция 2 Программные требования 1-2 класс

Лекция 3 Программные требования 3-4 класс. Фонетическая ритмика

Лекция 4 Методика преподавания русского языка в начальной школе детям с нарушениями слуха

Лекция 1 Общие вопросы методики преподавания математики. Методика изучения концентра «Десяток»

Лекция 2 Методика изучения концентра «Сотня»

Лекция 3 Методика изучения концентра «Тысяча»

Лекция 4 Методика обучения решению задач детей с нарушением слуха

Лекция 5 Методики изучения мер. Методика изучения геометрического материала

Лекция 1 Предметно-практическая деятельность в системе обучения школьников с нарушениями слуха

Лекция 2 Организация предметно-практического обучения

Лекция 3 Развитие речи на уроках ППО. Межпредметные связи ППО с уроками русского языка

Лекция 4 Развитие познавательной деятельности на уроках ППО. Межпредметные связи ППО с уроками математики

Лекция 1 Специфика урока «изобразительное искусство» и особенности его преподавания для глухих и слабослышащих детей

Лекция 2 Структура урока по предмету «изобразительное искусство» для обучающихся с нарушением слуха. Принципы обучения. Межпредметная связь

Лекция 3 Методы и приемы обучения изобразительному искусству детей с нарушениями слуха

Лекция 4 Роль нетрадиционных методов обучения изобразительному искусству и художественных техник в развитии творческого потенциала у обучающихся с нарушением слуха

Лекция 1 Специальные образовательные условия для детей с нарушением слуха

Лекция 2 Программное обеспечение преподавания технологии в начальной школе детям с нарушениями слуха

Лекция 3 Содержание и результаты освоения предмета «Технология» для детей с нарушениями слуха в соответствии с ФГОС НОО с ОВЗ

Лекция 4 Развитие мотивации детей с нарушениями слуха и требования к освоению учебного материала на уроках технологии

Лекция 5 Особенности уроков технологии для детей с нарушениями слуха в начальной школе

Лекция 1 Методика развития слухового восприятия. История становления

Лекция 2 Психолого-педагогические основы развития слухового восприятия речи

Лекция 3 Современные методы слухоречевой реабилитации детей с нарушением слуха

Лекция 4 Содержание работы по развитию слухового восприятия

Лекция 5 Формы организации учебной деятельности по развитию слухового восприятия

Лекция 6 Организация и содержание работы по формированию произношения у детей с нарушенным слухом

Лекция 7 Осуществление дифференцированного подхода при работе над произношением на индивидуальных занятиях с сурдопедагогом

Лекция 8 Формирование самоконтроля за произношением у детей с нарушениями слуха младшего школьного возраста

Лекция 9 Потребностно-мотивационная сторона речевой деятельности ребенка - дошкольника с нарушенным слухом

Лекция 10 Особенности проведения сурдопедагогического обследования

Лекция 1 Особенности неслышащих и слабослышащих детей с интеллектуальными нарушениями. Цели, задачи, разделы курса СБО

Лекция 2 Основные направления работы познавательная культура, нравственная культура

Лекция 3 Основные направления работы трудовая, коммуникативная культура, профессиональная ориентация

Лекция 4 Игровые технологии в СБО для детей с нарушением слуха и интеллекта

Лекция 5 Игровые технологии в СБО для детей с нарушением слуха и интеллекта. Образовательные игры на песке

Лекция 1 Краткие исторические сведения о применении специальных приборов и устройств при обучении глухих и слабослышащих. Морфология и физиология слуха. Теории слуха

Лекция 2 Применение систем компьютерного сурдоперевода в реабилитационно-образовательном процессе

Лекция 3 Слухопротезирование слуховыми аппаратами

Лекция 4 Слухопротезирование кохлеарными имплантами

Лекция 1 Краткая история применения специальных приборов и устройств при обучении глухих и слабослышащих. Морфология и физиология звуковой системы. Сурдотехнические средства

Лекция 2 Современный подход к реабилитации пациентов с нарушением слуха

Лекция 3 Организация и содержание психолого-педагогической помощи детям после кохлеарной имплантации

Лекция 1 Русский жестовый язык

Лекция 2 Глухие люди - какие они?

Лекция 3 Особенности обучения глухих людей и роль РЖЯ в образовательном процессе

Лекция 4 Развитие речи глухого человека и изучение РЖЯ

Лекция 1 Сбор анамнеза

Лекция 2 Обследование звукопроизношения

Лекция 3 Обследование слоговой структуры слова

Лекция 4 Обследование лексико-грамматического строя речи

Лекция 5 Обследование дошкольников (6-7 лет) на предмет наличия предпосылок к нарушению письменной речи

Лекция 6 Исследование понимания речи у детей с I уровнем речевого развития

Лекция 7 Исследование понимания речи у детей с I уровнем речевого развития (продолжение)

Лекция 8 Диагностика неговорящего ребенка. Основные направления исследования

Лекция 1 Виды логопедического массажа, методические указания к логопедическому массажу, обзор зондов и зондозаменителей, миофункциональными трейнерами

Лекция 2 Логопедический массаж при пониженном тонусе мышц. Логопедический массаж при алалии, дисфагии, миофункциональных нарушениях, ринолалии, афазии, нарушениях голоса

Лекция 3 Логопедический массаж при повышенном тонусе мышц. Логопедический массаж при ДЦП. Логопедический массаж при заикании. Инновационные приемы массажа при ММД

Лекция 4 Технологии формирования произносительной стороны речи. Артикуляционная гимнастика с приемами нейростимуляции и вызывание звуков по подражанию

Лекция 1 Формирование зубочелюстной системы в постнатальном периоде. Исследование функций мышц зубочелюстной системы. Нарушения функций опорно-двигательной системы при зубочелюстных аномалиях. Особенности формирования психики при зубочелюстных аномалиях. Профилактика зубочелюстных аномалий

Лекция 2 Миотерапия в системе логопедической работы при коррекции расстройств звукопроизношения у детей с нетяжёлыми аномалиями артикуляционного аппарата

Лекция 1 Истоки становления нейрологопедии

Лекция 2 Структура речевой функции

Лекция 3 Психомоторное развитие ребёнка

Лекция 4 Развитие речи и других когнитивных функций в онтогенезе

Лекция 5 Развитие речи и других когнитивных функций в онтогенезе. Продолжение

Лекция 6 Нарушения речи: причины и клинические проявления

Лекция 7 Нарушения речи: виду, мозговые механизмы, диагностика и нейрокоррекция

Лекция 8 Нарушения речи: виду, мозговые механизмы, диагностика и нейрокоррекция (продолжение)

Лекция 1 Естественно-научная основа ритмики

Лекция 2 Трансдисциплинарный подход к анализу ритма

Лекция 3 Возрастная последовательность развития моторного ритма

Лекция 4 Логопедическая ритмика: диагностика

Лекция 5 Логопедическая ритмика: коррекция

Лекция 6 Логопедическая ритмика: структура

Лекция 7 Диспраксия. Преодоление диспраксии средствами логоритмики

Лекция 8 Особенности организации и содержания логопедической ритмики при заикании

Лекция 1 Нормативные правовые документы, регламентирующие работу ПМПК

Лекция 2 Организация деятельности ПМПК

Лекция 3 Формирование заключения ПМПК

Лекция 4 Организация условий получения образования в соответствии с рекомендациями ПМПК

Лекция 5 Взаимодействие специалистов ПМПК с педагогическими работниками по вопросам обучения и воспитания

Лекция 6 Нормативные и правовые акты, регламентирующие работу ППк образовательной организации

Лекция 7 Создание психолого-педагогического консилиума

Лекция 8 Организация деятельности психолого-педагогического консилиума

Лекция 9 Содержание рекомендаций психолого-педагогического консилиума

Лекция 10 Рекомендации психолого-педагогического консилиума

Лекция 11 Документация психолого-педагогического консилиума

Лекция 12 Разбор практического примера работы ППк

Лекция 1 Организация образовательной среды

Лекция 2 Выстраивание развивающей предметно-пространственной среды для детей дошкольного возраста с ОВЗ

Лекция 3 Создание специальных условий для детей с нарушениями зрения в группах компенсирующей и комбинированной направленности в соответствии с АООП

Лекция 1 Нормативно-правовое регулирование вопросов разработки индивидуального образовательного маршрута и образовательной программы для детей с ТНР

Лекция 2 Разработка индивидуального образовательного маршрута обучающегося на основании заключения ПМПК

Лекция 3 Разработка АООП обучающихся с ТНР

Лекция 4 Разработка ПКР в рамках проектирования АООП с ТНР

Лекция 5 Адаптация ОП для каждого обучающихся с ОВЗ с учетом его образовательных потребностей

Лекция 1 Документация учителя-логопеда ДОО

Лекция 2 Направления деятельности логопеда: рекомендации для начинающих

Лекция 3 Современные образовательные технологии в деятельности логопеда

Лекция 4 Игры Воскобовича в работе логопеда

Лекция 5 Подходы к развитию связной речи дошкольников

Лекция 6 Формирование лексико-грамматических категорий у дошкольников

Лекция 7 Формирование звуковой культуры речи у дошкольников

Лекция 8 Специфика логопедической работы с детьми младенческого и раннего возраста

Лекция 9 Оборудование логопедического кабинета и требования к организации логопедических занятий

Лекция 1 Особенности обучения русскому языку детей с нарушениями чтения и письма в системе общего и коррекционно-развивающего образования

Лекция 2 Профилактика нарушений письма

Лекция 3 Комплексная диагностика дизорфографий: организация и содержание обследование школьников с дизорфографией на предварительном и основном этапах

Лекция 4 Диагностика и коррекция регуляторной дизорфографии

Лекция 5 Диагностика и коррекция дизорфографии, обусловленной недостаточностью когнитивных компонентов формирования орфографического навыка письма

Лекция 6 Развитие мыслительных операций анализа, синтеза (сукцессивного и симультанного), сравнения, обобщения, классификации и абстракции у школьников с дизорфографией

Лекция 7 Основной этап логопедической работы, направленной на преодоление дизорфографии на примере изучения темы: «Маркирование буквой Ь мягкости согласных и грамматических категорий в словах, с основой на шипящий»

Лекция 8 Основной этап логопедической работы, направленной на преодоление дизорфографии на примере изучения темы: «Правописание безударных гласных в корне»

Лекция 9 Коррекционно-развивающие технологии в методике изучения частей речи

Лекция 10 Основной этап логопедической работы, направленной на преодоление дизорфографии на примере изучения темы: «Правописания безударных окончаний»

Лекция 1 Здоровьесберегающие технологии и охранительный режим в образовании детей с ОВЗ

Лекция 2 Охранительный педагогический режим как один из важнейших факторов создания благоприятных условий обучения и воспитания детей с ОВЗ

Лекция 1 Введение в технологии инклюзивного образования

Лекция 2 Технологии организации образовательного процесса

Лекция 3 Технологии организации воспитательного процесса

Лекция 1 Технологии воспитания детей с ОВЗ

Лекция 2 Специфика взаимодействия с детьми с ОВЗ

Лекция 3 Социальная адаптация детей с ОВЗ

Лекция 4 Социальная адаптация детей с ОВЗ. Продолжение

Лекция 1 Технологии взаимодействия с семьей ребенка с ОВЗ

Лекция 2 Запрос семьи. Вектор взаимодействия с семьёй ребёнка с ОВЗ