Дефектология Проф
Московский институт коррекционной педагогики
8-800-555-20-50
Добавиться в      

Ожидайте

Специалист приемной комиссии свяжется с Вами
в ближайшее время в рабочие часы с Пн-Вс с 9:00-21:00 МСК

Перезвоните мне

Мы позвоним на номер (сменить) в рабочее время.
(с Пн - Пт с 10:00 - 19:00 МСК)
У меня вопрос по

Ваш персональный менеджер: Валерия
Ответственная и отзывчивая! 😊

Ожидайте

Специалист свяжется с Вами сразу в рабочее время, ежедневно с 10:00 - 19:00 МСК

Перезвоните мне

Мы позвоним Вам в рабочее время.
(Ежедневно с 10:00 - 19:00 МСК)

Профессиональная переподготовка

Профессиональная переподготовка

Cпециальное (дефектологическое) образование по профилю «Логопедия» с присвоением квалификации «Учитель-логопед» с дополнительной квалификацией «Специалист по эргореабилитации в социальной сфере»

Cпециальное (дефектологическое) образование по профилю «Логопедия» с присвоением квалификации «Учитель-логопед» с дополнительной квалификацией «Специалист по эргореабилитации в социальной сфере»

Во время учебы и год после, наставник помогает делать первые шаги в новой профессии
Вы подключаетесь и присутствуете на реальных онлайн-занятиях наших специалистов

Диплом

Практика

Супервизия

Видеолекции

Сертификаты

Пособия

Начать бесплатно
  • Кому

    Работникам образования, здравоохранения, социальной защиты.

  • Цель курса

    Подготовка слушателей к выполнению профессиональных обязанностей учителя-логопеда,специалиста по эргореабилитации и достижению необходимого уровня профессиональной компетентности в области специального (дефектологического) и инклюзивного образования.

  • Уникальность курса

    Слушатели обеспечены настоящей практикой. На протяжении всего обучения Вас сопровождают педагоги-наставники. После окончания обучения выпускнику открывается безлимитная карта логопеда. Карта даёт возможность за счёт института пройти курс повышения квалификации, в течение года посещать логопедическую практику, супервизию, получать консультации логопедов-наставников и просматривать видеоархив лекций института.

  • Результаты и перспективы

    В результате освоения данной программы профессиональной переподготовки выпускник сможет работать учителем-логопедом, специалистом по эргореабилитации в организациях образования, социального обслуживания (социально-реабилитационные центры, санатории).

Требования к уровню образования слушателя:

Высшее образование без предъявления требований к стажу работы.

Наставничество
Во время учебы и год после, наставник помогает делать первые шаги в новой профессии
Настоящая практика
Вы подключаетесь и присутствуете на реальных онлайн-занятиях наших специалистов
  • Кому

    Работникам образования, здравоохранения, социальной защиты.

  • Цель курса

    Подготовка слушателей к выполнению профессиональных обязанностей учителя-логопеда,специалиста по эргореабилитации и достижению необходимого уровня профессиональной компетентности в области специального (дефектологического) и инклюзивного образования.

  • Уникальность курса

    Слушатели обеспечены настоящей практикой. На протяжении всего обучения Вас сопровождают педагоги-наставники. После окончания обучения выпускнику открывается безлимитная карта логопеда. Карта даёт возможность за счёт института пройти курс повышения квалификации, в течение года посещать логопедическую практику, супервизию, получать консультации логопедов-наставников и просматривать видеоархив лекций института.

  • Результаты и перспективы

    В результате освоения данной программы профессиональной переподготовки выпускник сможет работать учителем-логопедом, специалистом по эргореабилитации в организациях образования, социального обслуживания (социально-реабилитационные центры, санатории).

До 15 октября

Льготная стоимость курса

Педагогический состав
Педагогический состав

Вы будете учиться у действительно известных преподавателей

Вакуленко Любовь Сергеевна

Вакуленко Любовь Сергеевна

Кандидат педагогических наук, доцент кафедры специальной педагогики и специальной психологии МАГУ. Д...

Архипова Елена Филипповна

Архипова Елена Филипповна

Доктор педагогических наук, профессор МПГУ. Награждена медалью "В память 850-летия Москвы", нагрудны...

Рахимкулова Анастасия Станиславовна

Рахимкулова Анастасия Станиславовна

Кандидат психологических наук, клинический психолог, нейропсихолог, нейрореабилитолог. Лектор и учас...

Елецкая Ольга Вячеславовна

Елецкая Ольга Вячеславовна

Кандидат педагогических наук, учитель-логопед высшей кв. категории. Доцент кафедры логопедии ЛГУ им....

Визель Татьяна Григорьевна

Визель Татьяна Григорьевна

Доктор психологических наук, профессор кафедры специального дефектологического образования Московско...

Микляева Наталья Викторовна

Микляева Наталья Викторовна

Кандидат педагогических наук, доцент, профессор кафедры дошкольной дефектологии Института детства ФГ...

Каковкина Антонина Сергеевна

Каковкина Антонина Сергеевна

Учитель-логопед высшей квалификационной категории. Учитель-дефектолог. Принимает активное участие в ...

Бакиева Наиля Загитовна

Бакиева Наиля Загитовна

Кандидат биологических наук, логопед высшей категории с опытом работы более 10 лет. Поведенческий ан...

Бунина Виктория Станиславовна

Бунина Виктория Станиславовна

Логопед, нейрореабилитолог, магистр психологии. Преподаватель курсов повышения квалификации на разли...

Шевцова Елена Евгеньевна

Шевцова Елена Евгеньевна

Доцент кафедры логопедии МПГУ. Зав. лабораторией восстановления речи, фонации и глотания Федеральног...

Бесплатный доступ к курсу, чтобы убедиться в его качестве

Срок обучения
Срок обучения
650 Часов

4 месяца

1100 Часов

6 месяцев и 2 недели

1340 Часов

8 месяцев

Спеццена
Переподготовка
650 ч.
К выдаче
  • Диплом -  650 ак.ч.
  • Вкладыш -  да
  • Твердый переплет -  да
  • Видеолекции -  168 ч.

  • Безлимитная карта -  да
  • Записи лекций -  1216 шт.
  • Практич. пособия -  1216 шт.
  • Практика -  входит
  • Серт. о практике -  да
При господдержке 2022
28900 16500
До 15 октября
Активировать смарт-тайм
Чтобы убедиться в качестве
Оплатить
Рассрочка 1375 р. / 12 мес.
Спеццена
Переподготовка
1100 ч.
К выдаче
  • Диплом -  1100 ак.ч.
  • Вкладыш -  да
  • Твердый переплет -  да
  • Видеолекции -  258 ч.

  • Безлимитная карта -  да
  • Записи лекций -  1216 шт.
  • Практич. пособия -  1216 шт.
  • Практика -  входит
  • Серт. о практике -  да
При господдержке 2022
48900 29500
До 15 октября
Активировать смарт-тайм
Чтобы убедиться в качестве
Оплатить
Рассрочка 2458 р. / 12 мес.
Спеццена
Переподготовка
1340 ч.
К выдаче
  • Диплом -  1340 ак.ч.
  • Вкладыш -  да
  • Твердый переплет -  да
  • Видеолекции -  282 ч.

  • Безлимитная карта -  да
  • Записи лекций -  1216 шт.
  • Практич. пособия -  1216 шт.
  • Практика -  входит
  • Серт. о практике -  да
При господдержке 2022
69900 39500
До 15 октября
Активировать смарт-тайм
Чтобы убедиться в качестве
Оплатить
Рассрочка 3291 р. / 12 мес.

Программа профессиональной переподготовки

Дисциплина 1. ОСНОВЫ ЛОГОПЕДИИ

Всего: лекционных часов - 60 ак.ч. | Практика - 60 ак.ч. | Самостоятельная работа - 32 ак.ч.
Бесплатный пробный период

Первую дисциплину из программы курса слушатель изучает без оплаты и проходит тестирование. Эта дисциплина рассчитана на 3 дня и по истечении данного срока, слушатель принимает решение о продолжении обучения. Практика начинается с момента оплаты обучения.

Видеолекция 1. Логопедия как наука: определение, объект, предмет, задачи. Психологические основы логопедии: характеристика теории речевой деятельности и ее основных понятий; роль речи в процессе социализации. Лингвистические основы логопедии: понятия речевого онтогенеза и дизонтогенеза. Принципы анализа речевых нарушений. Формы воздействия и методы в логопедии. Связь дисциплины с другими науками.

Видеолекция 2. Анатомо-физиологические механизмы речи. Периферический отдел (дыхательный (энергетический), фонаторный, артикуляционный). Проводниковый отдел (нервы, иннервирующие мышцы речевого аппарата). Центральный отдел (Речевые центры, функции левого и правого полушария в организации речи, блоки головного мозга). Механизм артикуляции и голосообразования.

Момент принятия решения.

Через 3 дня с момента начала обучения, слушатель решает для себя, будет ли он продолжать учебу. Если его всё устраивает, в случае положительного решения, специалист приёмной комиссии подбирает для слушателя удобные варианты оплаты. Также слушателю подключается безлимитная карта логопеда.

Видеолекция 1. ОНР и его место в структуре психолого-педагогической классификации нарушений речи. Клинический состав группы ОНР. Уровни ОНР по Р.Е. Левиной. Четвёртый уровень ОНР (по Т.Б. Филичевой).

Видеолекция 2. Диагностика ОНР. Принципы, методы, организация психолого-педагогического обследования детей с общим недоразвитием речи.

Видеолекция 3. Дифференциальная диагностика первичных и вторичных нарушений речи. Отличие ОНР различного генеза от неспецифических нарушений речи при ЗПР и УО.

Видеолекция 4. Дифференциальная диагностика первичных и вторичных нарушений речи. Дифференциальная диагностика ОНР от аутизма.

Видеолекция 5. Коррекция ОНР у детей дошкольного возраста.

Видеолекция 6. Коррекция ОНР у детей дошкольного возраста (продолжение).

Видеолекция 7. Особенности преодоления общего недоразвития речи у детей с билингвизмом.

Видеолекция 8. Игра как средство растормаживания речи у детей с ОНР 1 ур. развития речи. Игра как вид деятельности на разных этапах онтогенеза. Формирование предпосылок игровой деятельности. Выбор игр, игрушек и игровых приемов для каждой из групп неговорящих детей с ОНР. Формирование орудийно-предметных действий. Формирование предметно-игровых действий.

Видеолекция 9. Особенности коррекции звукопроизношения при ОНР дизартрического генеза. Артикуляционная гимнастика (для развития силы и координации артикуляционных движений). Упражнения для тренировки управления подвижностью язычной мускулатуры. Динамическая изотоническая гимнастика. Статическая изометрическая гимнастика. Формирование просодических компонентов речи. Управление формированием артикуляционного праксиса. Связь формирования фонетико-фонематической системы с развитием лексико-грамматического строя речи.

Видеолекция 10. Методы логопедической работы по развитию лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи. Формирование готовности к словообразованию у дошкольников с общим недоразвитием речи.

Видеолекция 11. Формирование диалогической речи у детей с ОНР.

Видеолекция 12. Формирование диалогической речи у детей с ОНР.

Видеолекция 13. Развитие пространственно-временных представлений у детей с общим недоразвитием речи на логопедических занятиях.

Видеолекция 14. Приемы диагностики и развития зрительного гнозиса на логопедических занятиях, направленных на преодоление общего недоразвития речи.

Видеолекция 15. Коррекционно-логопедический мониторинг в системе работы логопеда по преодолению общего недоразвития речи.

Видеолекция 1. Становление звукопроизношения в нормальном онтогенезе. Порядок появления гласных в детской речи. Порядок появления согласных в детской речи. Основные явления, связанные с овладением ребенком звуковой стороны речи. Наиболее типичные возрастные несовершенства звукопроизношения у детей трехлетнего возраста. Моторная реализация речи. Строение периферического отдела речевого аппарата: артикуляционный отдел.

Видеолекция 2. Фонетико-фонематическое недоразвитие речи (ФФН) при дислалии. Фонетико-фонематическое недоразвитие речи (ФФН), обусловленное механической дислалией. ФФН, вызванное функциональной дислалией. Проявления нарушений звукопроизношений при ФФН, обусловленном дислалией.

Видеолекция 3. Принципы и содержание обследования речи детей с ФФН. Основные принципы логопедической работы при ФФН, обусловленном дислалией. Методы постановки звуков. Артикуляционная гимнастика и её использование в логопедической работе, направленной на преодоление ФФН. Этапы постановки звуков при ФФН.

Видеолекция 4. Фонетико-фонематическое недоразвитие речи (ФФН) при дизартрии. Этиология ФФН, обусловленного дизартрией. История и научные аспекты ФФН, обусловленного дизартрией. Патогенез, проявления и классификации ФФН, обусловленных дизартрией. Клинические формы дизартрии, обусловливающие возникновение ФФН.

Видеолекция 5. Симптоматика ФФН, обусловленного дизартрией. Минимальные произносительные расстройства при ФФН, обусловленном стертой дизартрией. Диагностика ФФН при дизартрии. Специфика исследования фонетической и фонематической сторон речи у детей с ФФН дизартрического генеза.

Видеолекция 6. Преодоление ФФН дизартрического генеза в системе логопедической работы. Развитие фонематической системы речи. Меры по преодолению саливации. Затормаживание нередуцированных оральных и тонических рефлексов и снижение зависимости от гиперкинезов. Воспитание навыков управления дыханием. Синхронизация дыхания с мягкой голосоподачей. Обучение регуляции тонуса мышц, развитие силы и координации артикуляторных движений. Формирование просодических компонентов речи. Управление формированием артикуляционного праксиса.

Видеолекция 1. Системное недоразвитие речи у детей при нарушении слуха. Строение слухового анализатора. Отграничение неспецифических (вторичных) расстройств речевого развития при сенсорной патологии от иных типологических вариантов речевых расстройств. Логопедическая работа при нарушениях слуха.

Видеолекция 2. Системное недоразвитие речи у детей при нарушении зрения. Строение зрительного анализатора. Особенности развития речи слепых детей. Методика логопедической диагностики слепых и слабовидящих детей. Коррекционная работа со слепыми и слабовидящими.

Видеолекция 1. Психология акта чтения. Процесс овладения чтением в норме. Краткий исторический обзор учений о нарушениях чтения. Современное состояние вопроса о нарушениях чтения. Терминология, определение и распространенность нарушений чтения у детей. Симптоматика и механизмы дислексий.

Видеолекция 2. Классификации дислексий. Диагностика дислексий.

Видеолекция 3. Основные методы обучения чтению. Технологии и методики обучения чтению детей с предрасположенностью к дислексии. Инструментарий в обучении чтению детей с предрасположенностью к дислексии.

Видеолекция 4. Коррекция дислексий. Методика Р.И. Лалаевой. А.Н. Корнева, Т.А. Алтуховой, И.Н. Карачевцевой, М.Н. Русецкой, О.А. Величенковой. Компьютерные игры в преодолении нарушений чтения.

Видеолекция 5. Психология формирования письменной речи у детей. Лингвистические аспекты формирования навыка письма. Принципы правописания. Письмо как навык. Операции письма по правилам графики: символическое обозначение звуков речи, т. е. фонем; моделирование звуковой структуры слова с помощью графических символов.

Видеолекция 6. Формирование навыка письма по правилам орфографии. Дисграфия. Определение, симптоматика, механизмы, классификация.

Видеолекция 7. Нарушения письменной речи. Дислексия и дисграфия.

Видеолекция 8. Логокаллиграфия.

Видеолекция 9. Учет «рукости» в работе логопеда, направленной на преодоление дисграфий у детей.

Видеолекция 10. Моделирование звуковой структуры слова при помощи букв.

Видеолекция 11. Содержание и приемы коррекционно-развивающего обучения письму и чтению детей с ОНР в 1 классе.

Видеолекция 12. Организация работы школьного логопеда.

Видеолекция 13. Аграмматическая дисграфия. Дизорфография, обусловленная несформированностью лингвистических составляющих орфографического навыка письма.

Видеолекция 1. Формирование предпосылок к общению у детей в условиях онтогенеза и дизонтогенеза речи. Изучение закономерностей взаимодействия матери и ребенка. Этапы овладения речью как средством общения.

Видеолекция 2. Формирование отдельных составляющих модели психического при типичном развитии и при РАС. Имитация. Общее внимание. Символическая игра и различение кажущегося и реального. Понимание намерений и желаний. Понимание источника знаний и различий между ментальным и физическим опытом. Распознавание эмоций и понимание их причин. Понимание неверных мнений и обмана.

Видеолекция 3. Ранний детский аутизм (РДА) и расстройства аутистического спектра (РАС): определение, этиология, механизмы. Классификация и симптоматика. Особенности речевого развития при РАС. Диагностика предпосылок общения у детей с РАС. Методы коррекционной работы, направленные на преодоление РАС у детей. Логопедическая работа, направленная на преодоление нарушений речи у детей с РАС.

Видеолекция 1. Задержка психического развития у детей. Направления изучения ЗПР. История изучения проблемы ЗПР. Отечественные классификации, учитывающих клиническую симптоматику задержек психического развития. Клинико-психологические особенности детей с ЗПР. Особенности устной и письменной речи у детей с ЗПР.

Видеолекция 2. Умственная отсталость у детей. Направления изучения УО. История изучения проблемы УО. Отечественные классификации УО. Клинико-психологические особенности детей с УО. Характеристика нарушений при умственной отсталости. Особенности устной и письменной речи у детей с УО.

Видеолекция 3. Дисграфия у детей с ЗПР. История изучения дисграфии у детей с ЗПР. Распространенность дисграфии у детей с ЗПР. Проявления дисграфии в ошибках на письме у младших школьников с ЗПР. Причины и патологические механизмы дисграфии у младших школьников с ЗПР. Проявления затруднений в овладении письмом детьми с ЗПР. Виды ошибок в письме детей с ЗПР. Психолого-педагогическое обследование детей с нарушением письма при ЗПР.

Видеолекция 4. Организация коррекционной работы по преодолению дисграфии у детей с ЗПР. Содержание подготовительного и основного этапа коррекционной работы.

Видеолекция 5. Коррекционно-логопедическая помощь детям с умственной отсталостью (на примере синдрома Дауна). История изучения синдрома Дауна. Медицинские аспекты синдрома Дауна. Этиология синдрома Дауна. Распространенность и основные признаки синдрома Дауна. Коррекционные программы для детей с синдромом Дауна. Специфика логопедической работы, направленной на преодоление СНР при синдроме Дауна.

Промежуточная аттестация по дисциплине – зачет в форме тестирования

Дисциплина 2. КЛИНИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА

Всего: лекционных часов - 158 ак.ч. | Практика - 73 ак.ч. | Самостоятельная работа - 86 ак.ч.

Видеолекция 1. Обработка информации в нервной системе. Сенсорные системы.

Видеолекция 2. Зрительное восприятие.

Видеолекция 3. Сетчатка и её функции. Передача информации из глаза в мозг.

Видеолекция 4. Анализ зрительной информации. Восприятие цвета.

Видеолекция 5. Слуховое восприятие. Периферический аппарат слуховой системы. Анатомия среднего и внутреннего уха.

Видеолекция 6. Центральный аппарат слуховой системы.

Видеолекция 7. Структуры участвующие в порождении речи. Функциональная асимметрия и речь.

Видеолекция 8. Периферический и центральный речевой аппарат.

Видеолекция 1. Общие характеристики нервной системы. Эмбриогенез нервной системы.

Видеолекция 2. Нейрон и его составляющие. Синапсы. Нейроглия.

Видеолекция 3. Вспомогательные аппараты нервной системы. Черепно-мозговые нервы.

Видеолекция 4. Продолговатый мозг. Мост мозга.

Видеолекция 5. Средний мозг. Понятие ствола мозга. Ретикулярная формация.

Видеолекция 6. Мозжечок.

Видеолекция 7. Конечный мозг. Кора полушарий головного мозга. Мозолистое тело.

Видеолекция 8. Архипалеокортекс. Промежуточный мозг. Подкорковые ядра-базальные ганглии. Лимбическая система.

Видеолекция 1. Этиология речевых нарушений. Клинико-педагогическая классификация. Психолого - педагогическая классификация. Виды речевых нарушений. Виды дислалии. Постановка звуков. Приемы коррекционной работы. Ламбдацизм и его исправление.

Видеолекция 2. Виды ротацизма, методы коррекционной работы. Виды сигматизма, методы работы при коррекции шипящих звуков.

Видеолекция 3. Виды сигматизма, исправление свистящих звуков. Виды нарушений нёбных звуков, исправление.

Видеолекция 1. Ринолалия. Этиология, распространенность, механизмы, классификация, проявления.

Видеолекция 2. Ринолалия. Диагностика. Коррекция.

Видеолекция 3. Специфика преодоления нарушений речевого дыхания при ринолалии.

Видеолекция 4. Нарушения письменной речи у детей с ринолалией. Речевые кинестезии в формировании письма. Дисграфия у учащихся с ринолалией. Характеристика нарушений письма у учащихся с ВРН. Соотношение между недостатками произношения и письма у детей с ВРН. Организация логопедической работы с детьми с ринолалией.

Видеолекция 5. Методика устранения нарушений устной речи и письма у детей с ринолалией: развитие артикуляционного праксиса; постановка физиологического и речевого дыхания; коррекция фонетической стороны речи (артикуляции и голоса); развитие фонематического восприятия. Работа над гласными звуками.

Видеолекция 6. Работа над согласными звуками. Воспитание согласных фонем у детей с затруднениями в овладении процессом письма. Формирование артикуляторных умений. Воспитание кинестетических представлений. Соотнесение артикуляционного образа звука с акустическим. Формирование умений и навыков опознавания (узнавания) и различения фонем. Соотнесение фонемы с соответствующей буквой. Включение звука в фонематический анализ.

Видеолекция 1. Основные закономерности развития произносительных навыков в онтогенезе. Анатомо-физиологические механизмы речи.

Видеолекция 2. Анатомо-физиологические механизмы речи (продолжение). Общие сведения о дизартрии.

Видеолекция 3. Общие сведения о дизартрии (продолжение). Причины дизартрии.

Видеолекция 4. Причины дизартрии (продолжение). Обследование ребенка с дизартрией: сбор анамнеза, диагностика, логопедическое заключение.

Видеолекция 5. Обследование ребенка с дизартрией: сбор анамнеза, диагностика, логопедическое заключение (продолжение). Обзор эффективных методик медицинского воздействия при дизартрии. Специфика логопедической работы при дизартрии в детском возрасте.

Видеолекция 6. Специфика логопедической работы при дизартрии в детском возрасте.

Видеолекция 7. Специфика логопедической работы при дизартрии в детском возрасте (продолжение).

Видеолекция 8. Специфика логопедической работы при дизартрии в детском возрасте (продолжение).

Видеолекция 9. Логопедическая ритмика в системе коррекционной работы по устранению дизартрии.

Видеолекция 10. Логопедическая помощь детям с нарушениями опорно-двигательного аппарата (ДЦП).

Видеолекция 1. Глотание в норме. Развитие глотания в онтогенезе. Понятие «дисфагия», её причины и распространенность. Причины дисфагии. Классификация и симптоматика дисфагии. Нейрогенные дисфагии. Причины развития нейрогенных дисфагий. Протокол оценки функции глотания у больных ОНМК.

Видеолекция 2. Проявления нейрогенных дисфагий. Синдромы нарушения глотания.

Видеолекция 3. Заболевания пищевода, вызывающие дисфагию. Химические ожоги, стриктуры пищевода, кардиоспазм. Рак пищевода. Перфорация пищевода. Медиастиниты.

Видеолекция 4. Дисфагия и её преодоление у детей с детским церебральным параличом.

Видеолекция 5. Лечение и реабилитация больных с дисфагией.

Видеолекция 6. Логопедическая работа со взрослыми. при нарушениях речи и глотания. Логопедическая работа с детьми с нарушениями дыхания и глотания.

Видеолекция 7. Нарушения глотания у людей с боковым амиотрофическим склерозом (БАС).

Видеолекция 8. Рекомендации для родственников. Профилактика.

Видеолекция 1. Голос: анатомия, физиология.

Видеолекция 2. Классификация и механизмы нарушений голоса.

Видеолекция 3. Органические нарушения голоса. Диагностика голосовых нарушений. Основные направления коррекции голосовых расстройств.

Видеолекция 1. Систематика темпо-ритмических нарушений речи.

Видеолекция 2. Метод ритмической стимуляции речи.

Видеолекция 3. Причины и патогенетические механизмы заикания.

Видеолекция 4. Нейромоторные расстройства речи при заикании.

Видеолекция 5. Фазы развития заикания.

Видеолекция 6. Психолого-педагогическая диагностика заикания и других нарушений темпа и ритма речи.

Видеолекция 7. Психолого-педагогическая диагностика (продолжение) и коррекция заикания.

Видеолекция 8. Коррекция темпо-ритмических нарушений речи.

Видеолекция 1. Алалия. Определение, терминология, распространённость, классификация.

Видеолекция 2. Моторная алалия: этиология, механизмы, симптоматика.

Видеолекция 3. Сенсорная алалия: этиология, механизмы, симптоматика.

Видеолекция 4. Сенсорная алалия: направления коррекционной работы.

Видеолекция 5. Скрининговое и углубленное логопедическое обследование детей с алалией.

Видеолекция 6. Дифференциальная диагностика алалий от сходных состояний.

Видеолекция 7. Обучение грамоте детей с алалией.

Видеолекция 8. Нейропсихологические методы в системе коррекции нарушений звукопроизношения при алалии.

Видеолекция 9. Анализ опыта реализации отечественных и зарубежных программ направленных на преодоление у детей алалии в раннем и дошкольном возрасте.

Видеолекция 10. Формирование речи у детей с моторной алалии. Часть 1.

Видеолекция 11. Формирование речи у детей с моторной алалии. Часть 2.

Видеолекция 1. История афазиологии. Этапы развития учения об афазии. Современные подходы к изучению афазии. Афазия как вид речевого нарушения. Определение понятия. Распространенность нарушения. Этиология афазий. Механизм нарушения при афазии. Классификация афазий.

Видеолекция 2. Характеристика акустико-гностической (сенсорной) афазии. Локализация очага поражения. Механизм нарушения. Состояние импрессивной речи. Особенности экспрессивной речи. Нарушение процессов чтения и письма. Характеристика акустико-мнестической афазии. Характеристика семантической афазии. Характеристика афферентной моторной афазии.

Видеолекция 3. Характеристика эфферентной моторной афазии. Сравнительная характеристика моторных форм афазии Характеристика динамической афазии. Афазия при полиглосии, амбидекстрии и левшестве.

Видеолекция 4. Обследование высших корковых функций при афазии. Этапы логопедического обследования при афазии. Обследование неречевых функций. Обследование речи. Составление логопедического заключения.

Видеолекция 5. Теоретические основы восстановительного обучения при афазии. Научные основы восстановительного обучения. Принципы восстановительного обучения. Методы восстановительного обучения. Формы организации восстановительного обучения. Коррекционно-педагогическая работа при акустико-гностической афазии.

Видеолекция 6. Коррекционно-педагогическая работа при акустико-мнестической афазии. Коррекционно-педагогическая работа при семантической афазии.

Видеолекция 7. Коррекционно-педагогическая работа при афферентной моторной афазии. Коррекционно-педагогическая работа при эфферентной моторной афазии. Коррекционно-педагогическая работа при динамической афазии. Особенности коррекционно-педагогической работы при афазиях у полиглотов и амбидекстров. Преодоление афазии у детей и подростков. Организация коррекционной работы при афазии.

Видеолекция 8. Первоначальное восстановление устной речи в свежих случаях афазии.

Видеолекция 9. Первоначальное восстановление речи в поздних стадиях афазии.

Видеолекция 10. Специфические особенности организации первой встречи с пациентом.

Видеолекция 1. Интеллект и интеллектуальные нарушения.

Видеолекция 2. Клиника интеллектуальных нарушений при олигофрении. Этиология, патогенез, классификация олигофрений.

Видеолекция 3. Клиника и патогенез ведущего нарушения олигофрений.

Видеолекция 4. Хромосомные олигофрении. Метаболические олигофрении.

Видеолекция 5. Эндогенно-экзогенные формы олигофрений.

Видеолекция 6. Экзогенно обусловленные формы олигофрений.

Видеолекция 7. Клиника интеллектуальных нарушений при деменции и искаженном психическом развитии. Пограничные формы интеллектуальных нарушений. Отставание в развитии.

Видеолекция 1. Психология и патопсихология ощущений.

Видеолекция 2. Психология и патопсихология восприятия и образов представления.

Видеолекция 3. Психология и патопсихология памяти.

Видеолекция 4. Психология и патопсихология внимания. Основные этапы и факторы возникновения психических и поведенческих расстройств.

Видеолекция 5. Психология и патопсихология мышления и речи (часть 1).

Видеолекция 6. Психология и патопсихология мышления и речи (часть 2).

Видеолекция 7. Психология и патопсихология эмоциональной сферы, фоли и поведения.

Промежуточная аттестация по дисциплине – зачет в форме тестирования

Дисциплина 3. СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ МЕТОДИКИ И ТЕХНОЛОГИИ В ЛОГОПЕДИИ

Всего: лекционных часов - 98 ак.ч. | Практика - 45 ак.ч. | Самостоятельная работа - 47 ак.ч.

Видеолекция 1. Сбор анамнеза.

Видеолекция 2. Обследование звукопроизношения.

Видеолекция 3. Обследование звукопроизношения (продолжение).

Видеолекция 4. Обследование слоговой структуры слова.

Видеолекция 5. Обследование лексико-грамматического строя речи.

Видеолекция 6. Обследование дошкольников (6-7 лет) на предмет наличия предпосылок к нарушению письменной речи.

Видеолекция 7. Исследование понимания речи у детей с I уровнем речевого развития.

Видеолекция 8. Диагностика неговорящего ребенка. Основные направления исследования.

Видеолекция 1. Виды логопедического массажа, методические указания к логопедическому массажу, обзор зондов и зондозаменителей, миофункциональными трейнерами.

Видеолекция 2. Логопедический массаж при пониженном тонусе мышц. Логопедический массаж при алалии, дисфагии, миофункциональных нарушениях, ринолалии, афазии, нарушениях голоса.

Видеолекция 3. Логопедический массаж при повышенном тонусе мышц. Логопедический массаж при ДЦП. Логопедический массаж при заикании. Инновационные приемы массажа при ММД.

Видеолекция 4. Инновационные приемы массажа при ММД (продолжение). Технологии формирования произносительной стороны речи. Артикуляционная гимнастика с приемами нейростимуляции и вызывание звуков по подражанию.

Видеолекция 1. Формирование зубочелюстной системы в постнатальном периоде. Исследование функций мышц зубочелюстной системы. Нарушения функций опорно-двигательной системы при зубочелюстных аномалиях. Особенности формирования психики при зубочелюстных аномалиях. Профилактика зубочелюстных аномалий.

Видеолекция 2. Миотерапия в системе логопедической работы при коррекции расстройств звукопроизношения у детей с нетяжёлыми аномалиями артикуляционного аппарата.

Видеолекция 1. Истоки становления нейрологопедии.

Видеолекция 2. Структура речевой функции.

Видеолекция 3. Психомоторное развитие ребёнка.

Видеолекция 4. Развитие речи и других когнитивных функций в онтогенезе.

Видеолекция 5. Развитие речи и других когнитивных функций в онтогенезе.

Видеолекция 6. Нарушения речи: причины и клинические проявления.

Видеолекция 7. Нарушения речи: виду, мозговые механизмы, диагностика и нейрокоррекция.

Видеолекция 8. Нарушения речи: виду, мозговые механизмы, диагностика и нейрокоррекция (продолжение).

Видеолекция 1. Лексическое развитие ребенка в норме и при нарушенном речевом развитии.

Видеолекция 2. Развитие грамматического строя речи ребенка в раннем и дошкольном возрасте в онтогенезе и условиях дизонтогенеза речевого развития.

Видеолекция 3. Овладение синтаксисом детьми дошкольного возраста в норме и при патологии развития.

Видеолекция 4. Особенности усвоения монологической речи детьми дошкольного возраста.

Видеолекция 5. Категория детей, у которой наблюдаются нарушения лексико-грамматического строя речи и связной речи.

Видеолекция 6. Логопедическая работа по формированию лексики и грамматического строя у детей с общим недоразвитием речи (по Р.И. Лалаевой, Н.В. Серебряковой).

Видеолекция 7. Методические технологии обучения детей диалогу в теории и практике.

Видеолекция 8. Обследование лексического запаса и грамматического строя языка (по Г.В. Чиркиной).

Видеолекция 9. Особенности понимания личных местоимений детьми раннего возраста с задержкой речевого развития.

Видеолекция 10. Понимание терминов родства и родственных отношений у младших школьников с общим недоразвитием речи.

Видеолекция 11. Исследование понимания терминов родства и родственных отношений у младших школьников с общим недоразвитием речи.

Видеолекция 12. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием (по В.П. Глухову).

Видеолекция 13. Методика обучения детей с ОНР рассказыванию (по В.П.Глухову).

Видеолекция 14. Обучение рассказыванию по картинам. Обучение рассказу-описанию предметов. Обучение рассказыванию с элементами творчества. Методические требования к занятиям по обучению детей с ОНР рассказыванию (по В.П. Глухову).

Видеолекция 1. Естественнонаучная основа ритмики.

Видеолекция 2. Трансдисциплинарный подход к анализу ритма.

Видеолекция 3. Возрастная последовательность развития моторного ритма.

Видеолекция 4. Логопедическая ритмика: диагностика.

Видеолекция 5. Логопедическая ритмика: коррекция.

Видеолекция 6. Логопедическая ритмика: структура.

Видеолекция 7. Диспраксия. Преодоление диспраксии средствами логопедической ритмики.

Видеолекция 8. Особенности организации и содержания логопедической ритмики при заикании.

Видеолекция 1. Коррекционно-образовательные возможности применения информационных технологий в специальном образовании.

Видеолекция 2. Организация и содержание дистанционной работы логопеда ДОО.

Видеолекция 3. Принципы, цель, задачи и организационные аспекты использования информационных и коммуникационных технологий в логопедии. Информационные и коммуникационные технологии в реализации системы контроля, оценки и мониторинга достижений детей с нарушениями речи. Использование информационных технологий для повышения эффективности коррекционной работы, направленной на устранение речевых нарушений.

Видеолекция 4. Использование ИКТ в преодолении фонетико-фонематического недоразвития речи (ФФН). Использование ИКТ в преодолении общего недоразвития речи (ОНР). Использование ИКТ в преодолении заикания. Использование компьютерных программ в восстановительном обучении больных с афазией.

Промежуточная аттестация по дисциплине – зачет в форме тестирования

Дисциплина 4. ЛОГОПЕДИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Всего: лекционных часов - 92 ак.ч. | Практика - 16 ак.ч. | Самостоятельная работа - 30 ак.ч.

Видеолекция 1. Нормативные правовые документы, регламентирующие работу ПМПК.

Видеолекция 2. Организация деятельности ПМПК.

Видеолекция 3. Формирование заключения ПМПК.

Видеолекция 4. Организация условий получения образования в соответствии с рекомендациями ПМПК.

Видеолекция 5. Взаимодействие специалистов ПМПК с педагогическими работниками по вопросам обучения и воспитания.

Видеолекция 6. Нормативные и правовые акты, регламентирующие работу ППк образовательной организации.

Видеолекция 7. Создание психолого-педагогического консилиума.

Видеолекция 8. Организация деятельности психолого-педагогического консилиума.

Видеолекция 9. Содержание рекомендаций психолого-педагогического консилиума.

Видеолекция 10. Рекомендации психолого-педагогического консилиума.

Видеолекция 11. Документация психолого-педагогического консилиума.

Видеолекция 12. Разбор практического примера работы ППк.

Видеолекция 1. Универсальный дизайн в образовании.

Видеолекция 2. Образовательная среда.

Видеолекция 3. Развивающая предметно-пространственная среда дошкольной образовательной организации.

Видеолекция 4. Особенности организации предметно-пространственной среды для обучающихся с ОВЗ.

Видеолекция 5. Особенности организации предметно-пространственной среды для обучающихся с ОВЗ (продолжение).

Видеолекция 6. Пространство кабинета учителя-логопеда.

Видеолекция 1. Документация учителя-логопеда ДОО.

Видеолекция 2. Направления деятельности логопеда: рекомендации для начинающих.

Видеолекция 3. Современные образовательные технологии в деятельности логопеда.

Видеолекция 4. Игры Воскобовича в работе логопеда.

Видеолекция 5. Подходы к развитию связной речи дошкольников.

Видеолекция 6. Формирование лексико-грамматических категорий у дошкольников.

Видеолекция 7. Формирование звуковой культуры речи у дошкольников.

Видеолекция 8. Специфика логопедической работы с детьми младенческого и раннего возраста.

Видеолекция 9. Оборудование логопедического кабинета и требования к организации логопедических занятий.

Видеолекция 1. Особенности обучения русскому языку детей с нарушениями чтения и письма в системе общего и коррекционно-развивающего образования.

Видеолекция 2. Профилактика нарушений письма.

Видеолекция 3. Комплексная диагностика дизорфографий: организация и содержание обследование школьников с дизорфографией на предварительном и основном этапах.

Видеолекция 4. Диагностика и коррекция регуляторной дизорфографии.

Видеолекция 5. Диагностика и коррекция дизорфографии, обусловленной недостаточностью когнитивных компонентов формирования орфографического навыка письма.

Видеолекция 6. Основной этап логопедической работы, направленной на преодоление дизорфографии на примере изучения темы: «Маркирование буквой Ь мягкости согласных и грамматических категорий в словах, с основой на шипящий».

Видеолекция 7. Основной этап логопедической работы, направленной на преодоление дизорфографии на примере изучения темы: «Правописание безударных гласных в корне».

Видеолекция 8. Коррекционно-развивающие технологии в методике изучения частей речи.

Видеолекция 9. Основной этап логопедической работы, направленной на преодоление дизорфографии на примере изучения темы: «Правописания безударных окончаний».

Видеолекция 1. Нормативно-правовое регулирование вопросов разработки индивидуального образовательного маршрута и образовательной программы для детей с ТНР.

Видеолекция 2. Разработка индивидуального образовательного маршрута обучающегося на основании заключения ПМПК.

Видеолекция 3. Разработка АООП обучающихся с ТНР.

Видеолекция 4. Разработка программы коррекционной работы в рамках проектирования АООП ТНР.

Видеолекция 5. Адаптация образовательных программ для обучающихся с ОВЗ с учетом особых образовательных потребностей.

Промежуточная аттестация по дисциплине – зачет в форме тестирования

Дисциплина 5. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ЭРГОРЕАБИЛИТАЦИИ В КОМПЛЕКСНОЙ СИСТЕМЕ ВОССТАНОВИТЕЛЬНОГО ЛЕЧЕНИЯ И ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ И ВЗРОСЛЫХ С ОВЗ

Всего: лекционных часов - 10 ак.ч. | Практика - 20 ак.ч. | Самостоятельная работа - 20 ак.ч.

Видеолекция 1. Эргореабилитация в комплексной системе нейрореабилитации детей и взрослых с ограниченными возможностями здоровья. История возникновения и развития трудотерапии и эрготерапии.

Видеолекция 2. Концепция и система организации нейрореабилитации детей и взрослых с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Обоснование приемов и методов эргореабилитации. Нейрофизиологический аспект (Теория Н.А.Бернштейна).

Видеолекция 3. Представление о МКФ, понятие активности и участия в повседневной жизни.

Видеолекция 4. Активности повседневной жизни. Стадии восстановления. Ранняя стадия восстановления. Метод мультисенсорной нейростимуляции.

Промежуточная аттестация по дисциплине – зачет в форме тестирования

Дисциплина 6. ВОССТАНОВЛЕНИЕ КОГНИТИВНЫХ, МАНУАЛЬНЫХ И СОЦИАЛЬНО-БЫТОВЫХ ФУНКЦИЙ В ПРЦЕССЕ ПРЕДМЕТНО -ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЛИЦ С ОВЗ

Всего: лекционных часов - 16 ак.ч. | Практика - 40 ак.ч. | Самостоятельная работа - 28 ак.ч.

Видеолекция 1. Методы и приемы преодоления нейродинамических нарушений в процессе эргореабилитации. Методы и приемы преодоления нейродинамических нарушений в процессе эргореабилитации.

Видеолекция 2. Нарушение функции зрительного восприятия.

Видеолекция 3. Нарушение функции зрительного и тактильного гнозиса. Восстановление и формирование функции зрительного и тактильного гнозиса в процессе предметно-практической деятельности (продолжение).

Видеолекция 4. Нарушение функции слухового восприятия. Восстановление и формирование функции слухового гнозиса в процессе предметно-практической деятельности. Нарушение праксиса.

Видеолекция 5. Восстановление и формирование мануальных функций в процессе предметно-практической деятельности.

Видеолекция 6. Восстановление и формирование социально-бытовых навыков в процессе предметно-практической деятельности.

Видеолекция 7. Эргономика и жизненные навыки. Основы эргономики, оценка своих возможностей, нагрузка на позвоночник..

Промежуточная аттестация по дисциплине – зачет в форме тестирования

Промежуточная аттестация по МДК

Тестирование - 2 ак.ч. (экзамен)

Промежуточная аттестация по МДК проводится в форме тестирования с применением ДОТ.


Промежуточная аттестация по стажировке

Стажировка - 98 ак.ч. (экзамен)

Промежуточная аттестация по стажировке проводится в форме представления отчета о стажировке.

Итоговая аттестация в форме тестирования

В конце обучения слушатель сдает итоговое тестирование. Доступ к итоговому тесту открывается 15 и 30 числа каждого месяца (время открытия с 10-19 по мск.) Для доступа к итоговому тесту слушатель должен сдать промежуточную аттестацию и документы по стажировке.

Итоговая аттестация - 4 ак.ч. (экзамен)

Условия допуска к прохождению итоговой аттестации - слушатель прослушал все лекции курса, имеет положительные результаты промежуточной аттестации МДК и стажировки.

Форма проведения - компьютерное тестирование.

Количество вопросов - 150

Длительность проведения - 5 астрономических часов (240 минут).

Возможность улучшить результат - предусмотрена.

Пересдача. В случае неудачной попытки, по истечении семи дней, слушатель может пересдать тест в другое время бесплатно (один раз). Стоимость последующих пересдач - 500 р. (без ограничения количества).

Система оценивания - десятибальная шкала.

Зачтено – более 20% верных ответов = более 2 баллов.

Не зачтено – менее 20 % верных ответов = менее 2 баллов.

Отлично – 80% и более верных ответов = более 8 баллов.

Хорошо – от 50% до 70% верных ответов = от 5 до 7,9 баллов.

Удовлетворительно – от 20% до 49% верных ответов = от 2 до 4,9 баллов.

Неудовлетворительно – 0-19% верных ответов = менее 2 баллов.