Профессиональная переподготовка
По направлениям подготовки «Работа с обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с тяжелыми и множественными нарушениями развития», «Работа с обучающимися с нарушениями зрения»
Требования к образованию:
1) лица, имеющие высшее образование (бакалавриат, специалитет, магистратура) в рамках укрупненных групп направлений подготовки высшего образования «Образование и педагогические науки», «Психологические науки»; 2) лица, получающие высшее образование (бакалавриат, специалитет, магистратура) в рамках укрупненных групп направлений подготовки высшего образования «Образование и педагогические науки», «Психологические науки».
Лицам, не имеющим соответствующего уровня образования, но успешно выполнившим программу курса и показавшим навыки, соответствующие требованиям освоения программы, выдается сертификат. Стоимость курса без получения диплома снижена и согласовывается в индивидуальном порядке.
- Диплом
- Практика
- Супервизия
- Видеолекции
- Сертификаты
- Пособия
- Доступ к электронной библиотеке
- Нейроцикл 598 ч.
Кому
Лицам, работающим или планирующим работать с детьми с ОВЗ по направлениям «Работа с обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с тяжелыми и множественными нарушениями развития», «Работа с обучающимися с нарушениями зрения».
Материалы нейросеминаров в курсе будут полезны специалистам после получения диплома, для работы с детьми дошкольного и школьного возраста, в том числе с особыми образовательными потребностями.
Цель курса
Изучение теоретических знаний, овладения умениями и практическими навыками, обеспечивающими формирование профессиональных компетенций педагогического работника, необходимых для самостоятельной профессиональной деятельности в рамках квалификации «Учитель-дефектолог» (профили: интеллектуальные нарушения, нарушения зрения).
Приобретение обучающимися знаний об основах нейропсихологии, необходимых для организации работы с детьми.
Уникальность курса
1. Настоящая практика.
2. Сопровождение педагогами-наставниками.
3. Доступ к лекциям переподготовки и материалам семинаров на неограниченный срок.
Результаты и перспективы
В результате освоения данной программы профессиональной переподготовки выпускник сможет работать учителем – дефектологом (олигофренопедагогом, тифлопедагогом) в организациях образования, социального обслуживания (социально-реабилитационные центры, санатории).
Также слушатель получает материалы и актуальные знания в области нейропсихологии, которые можно применять на практике.
До 15 мая
Льготная стоимость курса
В переподготовке нейросеминары на 598 часов
+ 24 супервизии нейропсихолога
2. Особенности онтогенеза психики человека в норме и патологии
3. Нейропсихологическая диагностика и коррекция детей
4. Основные аспекты отклоняющегося поведения и стресса
5. Нейропсихологическая диагностика и коррекция пациентов взрослого возраста
6. Нейропсихология в системе медицинской реабилитации. Профилактика нарушений когнитивных функций
Шевцова Е.Е., доц. кафедры логопедии
Малюкова Н.Г., канд. психол. наук
Фридман Т.В., врач-невролог выс. кв. кат.
Шаклеин А.В., канд. психол. наук
Павличенко А.В., врач-психиатр выс. кв. кат.
Ковеленова М.В., канд. мед. наук
Педагогический состав
Педагогический состав
Вы будете учиться у действительно известных преподавателей
Рахимкулова Анастасия Станиславовна
Кандидат психологических наук, клинический психолог, нейропсихолог, нейрореабилитолог. Лектор и учас...
Елецкая Ольга Вячеславовна
Кандидат педагогических наук, учитель-логопед высшей кв. категории. Доцент кафедры логопедии ЛГУ им....
Микляева Наталья Викторовна
Кандидат педагогических наук, доцент, профессор кафедры дошкольной дефектологии Института детства ФГ...
Каковкина Антонина Сергеевна
Учитель-логопед высшей квалификационной категории. Учитель-дефектолог. Принимает активное участие в ...
Карпенкова Инна Вячеславна
Кандидат социологических наук, психолог. Старший научный сотрудник НМЦ ИПИО МГППУ. Координатор метод...
Шевцова Елена Евгеньевна
Доцент кафедры логопедии МПГУ. Зав. лабораторией восстановления речи, фонации и глотания Федеральног...
.jpg)
Дружиловская Ольга Викторовна
Кандидат педагогических наук, доцент кафедры анатомии и физиологии и клинических основ дефектологии ...
Фридман Татьяна Васильевна
Врач-невролог высшей кв. категории. Ведущий невролог в клинике неврологии и педиатрии. Автор ряда ст...
Калинченко Анна Викторовна
Олигофренопедагог. Кандидат педагогических наук. Доцент кафедры педагогики и методики начального обр...
Борякова Наталья Юрьевна
Кандидат психологических наук. Доцент. Профессор кафедры «Специальное (дефектологическое) образовани...
Баблумова Марина Евгеньевна
Логопед, олигофренопедагог, преподаватель высшей школы. Доцент кафедры логопедии МПГУ, г. Москва. Ла...
Комова Наталия Сергеевна
Старший преподаватель кафедры тифлопедагогики МПГУ. Клинический психолог. Стаж практической работы с...
Гамирова Римма Габдульбаровна
Кандидат медицинских наук, врач-невролог, врач функциональной диагностики. Доцент, зав. кафедрой нев...
Ларина Инесса Павловна
Кандидат педагогических наук, практикующий логопед, сурдопедагог, психолог. Работает с детьми с нару...
Псарева Надежда Васильевна
Тифлопедагог, учитель-дефектолог. 8 лет успешно работает с детьми с нарушением зрения и множественны...
Смарт-тайм
Бесплатный пробный период на 3 дня для принятия решения
Срок обучения
Переподготовка
1122
чДиплом - 1122 ак.ч.
Вкладыш - Да
Твердый переплет - Да
Видеолекции - 136 ч.
Нейроцикл - 598ч.
Серт. к нейроциклу - да
Видеолекции, пособия - 1244 шт.
Серт. о практике - да
При господдержке 2024
До 15 мая
75 800 47 400 ₽
Активировать смарт-таймВажные преимущества
1. В курс переподготовки входит цикл нейросеминаров на 598 ч.
Слушатели дополнительно получают систематизированные знания о нейропсихологических подходах при коррекционной работе с детьми дошкольного и школьного возраста.
Доступ к нейроциклу – навсегда!
2. Так же обучаясь курсе профессиональной переподготовки, слушатели получают дополнительные знания из области нейропсихологии, которые можно успешно применять на практике.
В курс включен цикл нейросеминаров на 598 часов.
Наставничество
Выпускникам часто требуется помощь после окончания обучения и мы это знаем. Вы сможете разбирать с наставниками, которых Вам предоставит институт бесплатно, занятия со своими учениками, задавать любые вопросы в течение года.
Практика
Вы сможете подключаться к учебным веб-комнатам, в которых наши логопеды и дефектологи проводят онлайн-занятия и просматривать эти занятия в прямом эфире. А также просматривать занятия с учениками в записи от момента диагностики до выпуска, чтобы проследить динамику.
Супервизия
Вы по-настоящему сможете разбирать с наставниками увиденные на практике занятия специалистов с нашими учениками.
Видеоархив с сертификатами
Вам будет доступен самый большой видеоархив в котором более 1200 профильных видеозаписей вебинаров. К каждому вебинару доступны для скачивания сертификаты и методические материалы.
Портфолио с веб-кабинетом
Вы получите персональную страницу на сайте Института с красиво оформленными сертификатами, удостоверениями. Причем, Вам не нужно эти документы сканировать, Институт всё это сделает за Вас. А также Институт может подключить Вам веб-кабинет для того, чтобы Вы смогли заниматься онлайн со своими учениками.
Оплата частями без банка
Оплачивайте обучение частями напрямую в институт без банковской рассрочки. Институт персонально для вас рассчитает комфортный размер платежей и период.
Оставьте запрос и мы вам перезвоним
Нас рекомендуют
Вы будете учиться у действительно известных преподавателей
Учебный план
ДИСЦИПЛИНА 1. Смарт-тайм. Бесплатный доступ
Первый раздел дисциплины слушатель изучает без оплаты и проходит тестирование. Эта дисциплина рассчитана на 3 дня и по истечении данного срока, слушатель принимает решение о продолжении обучения. Практика начинается после оплаты обучения.
Лекция 1 Теоретические основы, исторический и современные аспекты развития олигофренопедагогики
Лекция 2 Теоретические основы, исторические и современные аспекты развития олигофренопедагогики. Продолжение
Основы нейропсихологии
Лекция 1 Введение в нейропсихологию: предмет, задачи нейропсихологии как науки, основные направления нейропсихологии, теория системной динамической локализации ВПФ А. Р. Лурия
Лекция 2 Основные понятия нейропсихологии: симптом, синдром, фактор. Концепция трех структурно-функциональных блоков мозга А. Р. Лурия
Лекция 3 Нейропсихологическое обследование: правила проведения, методики, процедура
Через 3 дня с момента начала обучения, слушатель решает для себя, будет ли он продолжать учебу. Если его всё устраивает, в случае положительного решения, специалист приемной комиссии подбирает для слушателя удобный вариант оплаты.
ДИСЦИПЛИНА 2. НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СПЕЦИАЛЬНОГО И ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Лекция 1 Особенности работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья
Лекция 2 Основные принципы реализации ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ и обучающихся с УО
Лекция 3 ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью
Лекция 4 АООП для обучающихся с умственной отсталостью
Лекция 1 Адаптированная образовательная программа
Лекция 2 Разработка и реализация АООП НОО
Лекция 3 Структура АООП НОО
Лекция 4 Варианты АООП НОО для различных категорий обучающихся с ОВЗ
Лекция 1 Целевая группа обучающихся. Нормативно-правовые основы образования детей по СИПР. Оценка развития обучающихся - основа разработки индивидуальной программы. Порядок разработки СИПР
Лекция 2 Порядок разработки СИПР. Организация обучения и воспитания на основе СИПР
Лекция 1 Международный уровень правового регулирования инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья
Лекция 2 Терминологическое поле инклюзивного образования, сформированное на основе международных документов
Лекция 3 Документация и обязанности специалистов коррекционного профиля
Лекция 1 Федеральный уровень правового регулирования процесса создания инклюзивного образования в РФ
Лекция 2 Региональный уровень правового регулирования процесса создания инклюзивного образования в РФ
Лекция 3 Ведомственный контроль осуществления инклюзивного образования в Российской Федерации
Лекция 1 Профессиональный стандарт деятельности специалистов коррекционного профиля
Лекция 2 Федеральная адаптированная образовательная программа - специальное условие обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья
Лекция 3 Порядок аттестации педагогических работников
ДИСЦИПЛИНА 3. КЛИНИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ-ДЕФЕКТОЛОГА
Лекция 1 Основы нейрофизологии и высшей нервной деятельности. Естественнонаучные основы языка и речи. Концепция о сигнальных системах действительности. Сенсорная интеграция. Нейрокомпьютерный интерфейс (НКИ)
Лекция 2 Формирование структур и функций в онтогенезе. Онтогенетические закономерности созревания структур и функций нервной системы. Нейронная организация коры головного мозга в онтогенезе. Феномен импринтинга. Мозг как системное образование
Лекция 3 Нейропсихологические основы деятельности человека
Лекция 4 Физиология высшей нервной деятельности
Лекция 5 Нейрофизиологические основы психической деятельности. Ассоциативные и неассоциативные формы обучения. Нейрофизиологические механизмы сознания и воли
Лекция 1 Основы генетики
Лекция 2 Хромосомные болезни
Лекция 3 Генные болезни
Лекция 1 Нейроанатомия
Лекция 2 Нейроонтогенез
Лекция 3 Причины поражения нервной системы
Лекция 4 Основные неврологические синдромы у детей
Лекция 5 Критические периоды развития
Лекция 6 Критические периоды психоневрологического развития
Лекция 1 Психология патопсихология ощущений
Лекция 2 Психология и патопсихология восприятия и образов представления
Лекция 3 Психология и патопсихология памяти
Лекция 4 Психология и патопсихология внимания
Лекция 5 Психология и патопсихология мышления и речи
Лекция 6 Психология и патопсихология мышления и речи (продолжение)
Лекция 7 Психология и патопсихология эмоциональной сферы, воли и поведения. Часть 1
Лекция 8 Психология и патопсихология эмоциональной сферы, воли и поведения. Часть 2
Лекция 1 Обработка информации в нервной системе, сенсорные системы
Лекция 2 Зрительное восприятие
Лекция 3 Сетчатка и её функции. Передача информации из глаза в мозг
Лекция 4 Анализ зрительной информации. Восприятие цвета
Лекция 5 Слуховое восприятие. Периферический аппарат слуховой системы. Анатомия среднего и внутреннего уха
Лекция 6 Центральный аппарат слуховой системы
Лекция 7 Структуры, участвующие в порождении речи. Функциональная асимметрия и речь
Лекция 8 Периферический и центральный речевой аппарат
Лекция 1 Интеллект и интеллектуальные нарушения
Лекция 2 Клиника интеллектуальных нарушений при олигофрении. Этиология, патогенез, классификация олигофрений
Лекция 3 Клиника и патогенез ведущего нарушения олигофрении
Лекция 4 Хромосомные олигофрении. Метаболические олигофрении
Лекция 5 Эндогенно-экзогенные формы олигофрений
Лекция 6 Экзогенно обусловленные формы олигофрении
Лекция 7 Клиника интеллектуальных нарушений при деменции и искаженном психическом развитии. Пограничные формы интеллектуальных нарушений
ДИСЦИПЛИНА 4. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ
Лекция 1 Предмет возрастной психологии. Теоретические и практические задачи
Лекция 2 Историческое становление возрастной психологии
Лекция 3 Младенчество
Лекция 4 Психология раннего детства
Лекция 5 Психология раннего детства (продолжение)
Лекция 6 Дошкольное детство
Лекция 7 Младший школьный возраст
Лекция 8 Подростковый возраст (отрочество). Юность
Лекция 9 Психология зрелого возраста. Психологические особенности людей пожилого и старческого возраста
Лекция 1 Понятие Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)
Лекция 2 Психологические особенности детей с расстройствами аутистического спектра (РАС), с задержкой психического развития (ЗПР), с умственной отсталостью. Инклюзивное образование: тенденции развития современной системы образования детей с ОВЗ. Международная классификация функционирования (МКФ)
Лекция 3 Понятие Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)
Лекция 1 Предмет и задачи специальной педагогики и специальной психологии
Лекция 2 История становления специальной педагогики и специальной психологии. Этапы становления дефектологической науки (олигофренопедагогика)
Лекция 3 Этапы становления дефектологической науки (тифлопедагогика, сурдопедагогика)
Лекция 4 Этапы становления и развития логопедической помощи в России
Лекция 5 Причины ранних органических поражений ЦНС
Лекция 6 Классификация нарушений в развитии (В.В.Лебединский)
Лекция 7 Классификация нарушений в развитии (В.В.Лебединский)
Лекция 8 Классификация нарушений в развитии (В.В.Лебединский (завершение)
Лекция 1 Психолингвистика - новая область научного знания
Лекция 2 Основы психолингвистической теории
Лекция 3 Основы теории речевой деятельности. Основные способы реализации речевой деятельности
Лекция 1 Нейропсихология. Основные понятия, сфера применения в науке и практике
Лекция 2 Нейропсихология. Основные понятия, сфера применения в науке и практике
Лекция 3 Нейропсихологическое обследование
Лекция 4 Нейропсихологическое обследование
Лекция 5 Функциональная асимметрия мозга и межполушарное взаимодействие
Лекция 6 Нарушение регуляторного и фонового компонентов ВПФ
Лекция 7 Нарушение речи как ВПФ. Понятие афазии
Лекция 8 Патология анализаторных систем. Гнозис
Лекция 9 Нарушения памяти и методы их исследования. Мышление и его нарушения
Лекция 1 Дети со зрительной депривацией в инклюзивном образовательном пространстве
Лекция 2 Материально-техническое обеспечение
Лекция 3 Психолого-педагогическое сопровождение детей с нарушением зрения в общеобразовательном учреждении
Лекция 1 Теоретические и методические основы изучения детей с отклонениями в развитии
Лекция 2 Методы изучения детей с нарушениями в развитии
Лекция 3 Особенности психолого-педагогического изучения детей с отклонениями в развитии на разных возрастных этапах
ДИСЦИПЛИНА 5. МЕТОДИКИ И ТЕХНОЛОГИИ ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ С ПРОБЛЕМАМИ В ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОМ РАЗВИТИИ
Лекция 1 Клинико-психологические характеристики детей с интеллектуальной недостаточностью
Лекция 2 Параметры сравнения нормотипичного и отклоняющегося развития ребенка в первые годы жизни
Лекция 3 Особые образовательные потребности детей с интеллектуальной недостаточностью
Лекция 4 Функции, которые выполняет учитель-дефектолог
Лекция 5 Развитие мелкой моторики рук и формирование графомоторных навыков. Формирование пространственных представлений
Лекция 6 Формирование временных представлений
Лекция 1 Общие вопросы специальной методики обучения русскому языку
Лекция 2 Букварный период обучения младших школьников с нарушением интеллекта
Лекция 3 Букварный период обучения младших школьников с нарушением интеллекта. (продолжение)
Лекция 4 Обучение чтению в 2-4 классах специальной коррекционной школе VIII вида
Лекция 5 Изучение грамматики и правописания в специальной коррекционной школе VIII вида
Лекция 6 Изучение грамматики и правописания в специальной коррекционной школе VIII вида (продолжение)
Лекция 7 Обучение чтению в 5-6 классах специальной коррекционной школе VIII вида
Лекция 8 Обучение литературному чтению в 7-9 классах специальной коррекционной школе VIII вида
Лекция 9 Усвоение грамматики обучающимися в специальной коррекционной школе VIII вида
Лекция 10 Обучение русскому языку в 5-6 классах специальной коррекционной школы VIII вида
Лекция 11 Обучение русскому языку в 7-9 классах специальной коррекционной школы VIII вида
Лекция 12 Обучение русскому языку в 7-9 классах специальной коррекционной школы VIII вида
Лекция 1 Общие вопросы специальной методики обучения математике
Лекция 2 Формирование элементарных математических представлений
Лекция 3 Формирование представлений о величине. Формирование пространственных представлений. Формирование временных представлений
Лекция 4 Структура урока математики в специальной коррекционной школе VIII вида
Лекция 5 Изучение нумерации чисел первого десятка в специальной коррекционной школе VIII вида
Лекция 6 Изучение нумерации многозначных чисел в специальной коррекционной школе VII вида
Лекция 7 Обучение сложению и вычитанию чисел первого и второго десятка
Лекция 8 Обучение устным и письменным приемам сложения и вычитания многозначных чисел
Лекция 9 Изучение смысла умножения и деления в специальной коррекционной школе VIII вида
Лекция 10 Изучение чисел, полученных при измерении в специальной коррекционной школе VIII вида
Лекция 11 Изучение дробей в специальной коррекционной школе VIII вида
Лекция 12 Обучение решению задач умственно отсталых школьников
Лекция 1 Общие вопросы специальной методики обучения естествознанию
Лекция 2 Обучение по предметной области "Естествознание" в 1-5 классах специальной коррекционной школы VIII вида
Лекция 3 Знакомство с неживой природой в 6 классе специальной коррекционной школы VIII вида
Лекция 4 Изучение раздела "Растения, грибы, бактерии" в 7 классе специальной коррекционной школы VIII вида
Лекция 5 Изучение животного мира в 8-9 классах специальной коррекционной школы VIII вида
Лекция 6 Изучение начального курса физической географии в 6 классе специальной коррекционной школы VIII вида
Лекция 7 Изучение географии России в 7 классе специальной коррекционной школы VIII вида
Лекция 8 Изучение географии материков и океанов в 8-9 классах специальной коррекционной школы VIII вида
Лекция 1 Задачи, структура и содержание курса "Человек и общество"
Лекция 2 Презентация курса "Человек и общество"
Лекция 3 Особенности представлений об историческом времени у учащихся с нарушением интеллекта
Лекция 4 Методы обучения истории
Лекция 5 Урок истории
Лекция 6 Изучение краеведческого материала на уроках истории
Лекция 1 Формирование основ музыкальной культуры умственно отсталых школьников
Лекция 2 Задачи, структура и содержание предмета "Музыка"
Лекция 3 Задачи, структура и содержание предмета "Изобразительное искусство"
Лекция 4 Рисование как средство коррекции недостатков развития умственно отсталых
Лекция 5 Методика проведения уроков рисования
Лекция 1 Общие вопросы специальной методики обучения предмету "Технология"
Лекция 2 Частные вопросы специальной методики обучения предмету "Технология". Лепка. Конструирование
Лекция 3 Работа с бумагой на уроках технологии в специальной коррекционной школе VIII вида. Общие вопросы
Лекция 4 Работа с бумагой на уроках технологии в специальной коррекционной школе VIII вида
Лекция 5 Работа с тканью на уроках технологии в специальной коррекционной школе VIII вида
Лекция 1 Задачи, структура и содержание курса "Физическая культура"
Лекция 2 Особенности физической активности умственно отсталых учащихся
Лекция 3 Принципы и методы физической культуры
Лекция 1 ФГОС для обучающихся с ОВЗ
Лекция 2 Информационно-образовательная среда образовательного учреждения
Лекция 3 Коррекционно-воспитательная работа
Лекция 4 Коррекционно-развивающая работа с детьми с ЗПР
Лекция 5 Коррекционно-развивающая работа с детьми с РАС
Лекция 6 Способы организации коррекционно-развивающей работы с детьми с РАС
Лекция 7 Становление системы коррекционной помощи
Лекция 8 Теоретические аспекты помощи детям с глубокой умственной отсталостью
Лекция 1 Задержка психического развития у детей. Клинико-психологические особенности детей с ЗПР
Лекция 2 Умственная отсталость у детей. Клинико-психологические особенности детей с УО
Лекция 3 История изучения дисграфии у детей с ЗПР
Лекция 4 Организация коррекционной работы по преодолению дисграфии у детей с ЗПР. Содержание подготовительного и основного этапа коррекционной работы
Лекция 5 Коррекционно-логопедическая помощь детям с умственной отсталостью (на примере синдрома Дауна)
ДИСЦИПЛИНА 6. МЕТОДИКИ И ТЕХНОЛОГИИ ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ
Лекция 1 Основы воспитания и обучения дошкольников с нарушением зрения
Лекция 2 Условия воспитания и обучения дошкольников с нарушением зрения
Лекция 3 Коррекционная и абилитационная работа с дошкольниками с нарушениями зрения
Лекция 4 Предметно-развивающая среда при работе с дошкольниками с нарушением зрения
Лекция 1 Проектирование образовательного процесса с обучающимися имеющими нарушения зрения
Лекция 2 Организация образования детей с нарушением зрения
Лекция 3 Создание образовательной среды при обучении детей с нарушением зрения
Лекция 1 Русский язык как учебный предмет для обучающихся с нарушением зрения
Лекция 2 Методы обучения русскому языку слепых и слабовидящих обучающихся
Лекция 3 Психофизиологические основы протекания процессов чтения и письма в условиях зрительной депривации
Лекция 4 Основы преподавания русского языка слепым и слабовидящим обучающимся
Лекция 5 Особенности изучения некоторых разделов образовательной области "Русский язык"
Лекция 1 Математика как учебный предмет для обучающихся с нарушением зрения
Лекция 2 Методы обучения математике слепых и слабовидящих обучающихся
Лекция 3 Средства обучения математике слепых и слабовидящих обучающихся
Лекция 4 Основы преподавания математики слепым и слабовидящим обучающимся
Лекция 5 Особенности изучения некоторых разделов образовательной области "Математика"
Лекция 1 Специальные условия и организация сопровождения обучающихся с нарушениями зрения
Лекция 2 Ознакомление с окружающим миром детей с нарушениями зрения - создание условий
Лекция 3 Формы организации учебной деятельности младших школьников с нарушениями зрения по окружающему миру
Лекция 1 Особенности изобразительной деятельности и тифлографики обучающихся с нарушениями зрения
Лекция 2 Значение и место изобразительного искусства как учебного предмета в образовательном процессе слепых и слабовидящих детей
Лекция 3 Технологии обучения изобразительному искусству. Особенности контроля за степенью достижения планируемых результатов слепыми и слабовидящими школьниками
Лекция 1 Особенности преподавания учебного предмета "Технология" детям с нарушением зрения (слабовидящие и слепые (незрячие))
Лекция 2 Программное обеспечение преподавания технологии в начальной школе детям с нарушением зрения (слабовидящие)
Лекция 3 Программное обеспечение преподавания технологии в начальной школе детям с нарушением зрения (слабовидящие). Продолжение
Лекция 1 Особенности развития зрительного восприятия детей с нарушением зрения
Лекция 2 Диагностика уровня развития зрительного восприятия детей с нарушением зрения
Лекция 3 Коррекционная работа по развитию зрительного восприятия детей с нарушением зрения
Лекция 1 Значение осязания для ребенка с нарушением зрения
Лекция 2 Диагностика уровня развития осязания и мелкой моторики
Лекция 3 Коррекционная работа по развитию осязания и мелкой моторики
Лекция 4 Адаптация наглядности
Лекция 1 Содержание понятия ориентировка в пространстве. Роль сохранных анализаторов в пространственной ориентировке
Лекция 2 Этапы и методы обучения пространственной ориентировке детей с нарушением зрения
Лекция 3 Средства обучения навыкам пространственной ориентировки детей со зрительными нарушениями. Системы ориентировки и мобильности инвалидов по зрению
Лекция 1 Теоретические основы обучения детей социально-бытовой ориентировке
Лекция 2 Методика обучения социально-бытовой ориентировке в дошкольном возрасте
Лекция 3 Методика обучения социально-бытовой ориентировке детей с нарушением зрения школьного возраста
Лекция 1 История создания рельефно-точечного шрифта Л. Брайля. Общие методические рекомендации по обучению чтению и письму по системе Л. Брайля
Лекция 2 Общие и специфические вопросы протекания процессов чтения и письма у слепых
Лекция 3 Методика обучения чтению рельефно-точечному шрифту Брайля
Лекция 4 Методика обучения письму по системе Брайля
ДИСЦИПЛИНА 7. ДЕФЕКТОЛОГИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
Лекция 1 Нормативные правовые документы, регламентирующие работу ПМПК
Лекция 2 Организация деятельности ПМПК
Лекция 3 Формирование заключения ПМПК
Лекция 4 Организация условий получения образования в соответствии с рекомендациями ПМПК
Лекция 5 Взаимодействие специалистов ПМПК с педагогическими работниками по вопросам обучения и воспитания
Лекция 6 Нормативные и правовые акты, регламентирующие работу ППк образовательной организации
Лекция 7 Создание психолого-педагогического консилиума
Лекция 8 Организация деятельности психолого-педагогического консилиума
Лекция 9 Содержание рекомендаций психолого-педагогического консилиума
Лекция 10 Рекомендации психолого-педагогического консилиума
Лекция 11 Документация психолого-педагогического консилиума
Лекция 12 Разбор практического примера работы ППк
Лекция 1 Здоровьесберегающие технологии и охранительный режим в образовании детей с ОВЗ
Лекция 2 Охранительный педагогический режим как один из важнейших факторов создания благоприятных условий обучения и воспитания детей с ОВЗ
Лекция 1 Понятие предметно-развивающей образовательной среды группы детского сада
Лекция 2 Особенности проектирования предметно-развивающей образовательной среды для детей с ОВЗ
Лекция 3 Теоретические и методические подходы к проектированию предметно-развивающей образовательной среды для детей с нарушениями слуха в дошкольных образовательных организациях
Лекция 4 Организация предметно-развивающей образовательной среды для детей с нарушениями слуха в соответствии с АООП
Лекция 5 Материально-техническое обеспечение предметно-развивающей образовательной среды для детей с нарушениями слуха в дошкольных образовательных организациях
Лекция 1 Организация образовательной среды
Лекция 1 Технические средства и информационные технологии в образовании детей с ОВЗ
Лекция 1 Введение в технологии инклюзивного образования
Лекция 2 Технологии организации образовательного процесса
Лекция 3 Технологии организации воспитательного процесса
Лекция 1 Технологии воспитания детей с ОВЗ
Лекция 2 Специфика взаимодействия с детьми с ОВЗ
Лекция 3 Социальная адаптация детей с ОВЗ
Лекция 4 Социальная адаптация детей с ОВЗ. Продолжение
Лекция 1 Технологии взаимодействия с семьей ребенка с ОВЗ
Лекция 2 Запрос семьи. Вектор взаимодействия с семьёй ребёнка с ОВЗ
Промежуточная аттестация по МДК проводится в форме тестирования с применением ДОТ.
Промежуточная аттестация по стажировке проводится в форме представления отчета о стажировке.
В конце обучения слушатель сдает итоговое тестирование. Доступ к итоговому тесту открывается 15 и 30 числа каждого месяца (время открытия с 10-19 по мск.) Для доступа к итоговому тесту слушатель должен сдать промежуточную аттестацию и документы по стажировке.
С настоящей практикой
на живых занятиях онлайн и просматривая их в записи
О живой практике О видео практикеОсновные документы
Доставка документов осуществляется Почтой России и входит в стоимость курса.
Диплом установленного образца
Оригинал высылается Почтой России
Приложение к диплому
Оригинал высылается Почтой России
Обложка в твердом переплете
Оригинал высылается Почтой России
Поступите до 15 мая и дополнительно получите
Поступите до 15 мая и дополнительно получите
НАСТОЯЩАЯ ПРАКТИКА
Вы будете присутствовать на реальных занятиях наших логопедов с разными детьми. Разбирать занятия с наставниками
ПодробнееКАРТА В ПОДАРОК
Дополнительно к вебинарам каждого курса бесплатно выдается безлимитная карта с полным архивом вебинаров института
ПодробнееКУРС В ПОДАРОК
В течение года после переподготовки Вы сможете бесплатно повысить квалификацию и получить удостоверение
ПодробнееНачать обучение
Запросите консультацию
Запросить консультацию могут как авторизованные пользователи, так и пользователи не имеющие личного кабинета на сайте.
Выберите одну или несколько интересующих программ.
Запросите консультацию специалиста. Специалист приемной комиссии свяжется с Вами в течение часа (в рабочее время с 9:00 - 21:00 по московскому времени).
Запросить консультациюЗвонок-консультация специалиста приёмной комиссии.
Специалист приемной комиссии:
Уточнит цели обучения, ответит на дополнительные вопросы и при необходимости поможет подобрать курс.
Проконсультирует по условиям поступления, стоимости обучения и вариантам оплаты.
Объяснит, как оформить документы, необходимые для зачисления на курс.
Отправка скан-копий документов в приёмную комиссию.
Для поступления достаточно загрузить в личный кабинет скан-копии или фотографии документов, а также осуществить удаленное заключение договора. Копии документов должны быть четкими, разборчивыми, легко читаемыми.
Документы для поступления на программы профессиональной переподготовки и повышения квалификации:
Страховой номер индивидуального лицевого счета (СНИЛС);
Диплом о высшем или среднем профессиональном образовании* (для студентов – справка об обучении);
Свидетельство о браке или другой подтверждающий документ, если фамилия/имя/отчество в паспорте и дипломе/справке об обучении отличаются.
Оформление/зачисление на курс.
Оплатите с помощью банковской карты на сайте Института. На странице необходимо нажать кнопку Оплатить. Оплата происходит через ПАО СБЕРБАНК с использованием банковских карт.
Сразу после оплаты, Вы будете зачислены, а в личном кабинете Вам откроется доступ к системе дистанционного обучения. Обучение начинается каждый день.
Процесс обучения
Начало обучения
Сразу после оплаты, в личном кабинете слушателю откроется доступ к системе дистанционного обучения.
Слушателю сразу откроется доступ к первой дисциплине по первому модулю, в соответствии с учебным планом курса профессиональной переподготовки. По истечении 7 дней, у слушателя будет возможность сдать по этой дисциплине тест, или сдать его в любое время позже до итогового тестирования.
На протяжении всего срока обучения Вас будет сопровождать педагог-куратор, который помогает решать все организационные вопросы.
Продолжение обучения
Обучение идет с последовательным переходом от предыдущей дисциплины к следующей дисциплине с выполнением домашних заданий.
Доступ к материалам курса и вебинарам открывается сразу после зачисления слушателя в группу.
Слушатель должен выполнять домашние задания, которые он подгружает в личный кабинет для проверки.
Итоговое тестирование
По завершении обучения, слушатель должен будет пройти итоговое тестирование.
Допуск к тестированию слушатель получает при отсутствии задолженности по промежуточной аттестации МДК и стажировке.
В случае неудачной попытки (возникновение технических проблем), по истечении семи дней, слушатель может пересдать тест в другое время.
Отправка документов
Подготовка и отправка документов входит в стоимость обучения
Документы установленного образца (диплом и вкладыш к нему) отправляется заказным письмом Почтой России. В личном кабинете указывается номера почтового идентификатора слушателя для возможности самостоятельного отслеживания письма на сайте Почты России.
Электронная версия документа о профессиональной переподготовке будет доступна для скачивания через 2 недели после успешного прохождения выпускного экзамена, но не ранее даты окончания обучения.
После обучения
В процессе обучения слушателю выдается годовая безлимитная карта, которую он может активировать сразу или в любой момент после обучения. С безлимитной картой слушатель получит
Повышение квалификации
Через некоторое время слушателю обязательно потребуется повысить квалификацию по полученной в процессе переподготовки специальности. Такая возможность есть в выданной безлимитной карте.
В течение года после окончания окончания переподготовки, слушатель сможет пройти курс повышения квалификации по любой выбранной теме, из представленных на сайте, от 36 до 180 часов, с получением удостоверения установленного образца.
Доступ к видеоархиву (на год)
Самый большой видеоархив лекций с сертификатами и методическими материалами.
Безлимитный доступ ко всем видеозаписям лекций.
Безлимитное скачивание сертификатов к каждой видеозаписи.
Безлимитное скачивание методических пособий и рекомендаций к каждой видеозаписи.
Посещение практики и супервизии (на год)
В процессе переподготовки, у слушателя всегда будет доступ к практике. Однако, слушатель и после окончания учебы, сможет продолжить присутствовать на реальных занятиях и посещать супервизию.
Посещение практики - без ограничения
Посещение супервизии - без ограничения.
Наставничество - без ограничения.
