Профессиональная переподготовка
По направлению подготовки «Работа с обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с тяжелыми и множественными нарушениями развития»
Требования к образованию:
1) лица, имеющие высшее образование (бакалавриат, специалитет, магистратура) в рамках укрупненных групп направлений подготовки высшего образования «Образование и педагогические науки», «Психологические науки»; 2) лица, получающие высшее образование (бакалавриат, специалитет, магистратура) в рамках укрупненных групп направлений подготовки высшего образования «Образование и педагогические науки», «Психологические науки».
Лицам, не имеющим соответствующего уровня образования, но успешно выполнившим программу курса и показавшим навыки, соответствующие требованиям освоения программы, выдается сертификат. Стоимость курса без получения диплома снижена и согласовывается в индивидуальном порядке.
- Диплом
- Видеолекции
- Пособия
- Доступ к электронной библиотеке
Кому
Лицам, работающим или планирующим работать с детьми с ОВЗ по направлению «Работа с обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с тяжелыми и множественными нарушениями развития».
Цель курса
Изучение теоретических знаний, овладения умениями и практическими навыками, обеспечивающими формирование профессиональных компетенций педагогического работника, необходимых для самостоятельной профессиональной деятельности (профиль: интеллектуальные нарушения).
Уникальность курса
Слушателям предоставляется возможность в кратчайшие сроки овладеть практическими умениями и навыками, обеспечивающими формирование профессиональных компетенций педагогического работника, необходимыми для самостоятельной профессиональной деятельности в области дефектологии.
Результаты и перспективы
В результате освоения данной программы профессиональной переподготовки выпускник сможет работать учителем-дефектологом (профиль подготовки «интеллектуальные нарушения») в организациях образования, социального обслуживания (социально-реабилитационные центры, санатории).
До 15 мая
Льготная стоимость курса
Педагогический состав
Педагогический состав
Вы будете учиться у действительно известных преподавателей
Рахимкулова Анастасия Станиславовна
Кандидат психологических наук, клинический психолог, нейропсихолог, нейрореабилитолог. Лектор и учас...
Елецкая Ольга Вячеславовна
Кандидат педагогических наук, учитель-логопед высшей кв. категории. Доцент кафедры логопедии ЛГУ им....
Микляева Наталья Викторовна
Кандидат педагогических наук, доцент, профессор кафедры дошкольной дефектологии Института детства ФГ...
Каковкина Антонина Сергеевна
Учитель-логопед высшей квалификационной категории. Учитель-дефектолог. Принимает активное участие в ...
Шевцова Елена Евгеньевна
Доцент кафедры логопедии МПГУ. Зав. лабораторией восстановления речи, фонации и глотания Федеральног...
.jpg)
Дружиловская Ольга Викторовна
Кандидат педагогических наук, доцент кафедры анатомии и физиологии и клинических основ дефектологии ...
Фридман Татьяна Васильевна
Врач-невролог высшей кв. категории. Ведущий невролог в клинике неврологии и педиатрии. Автор ряда ст...
Калинченко Анна Викторовна
Олигофренопедагог. Кандидат педагогических наук. Доцент кафедры педагогики и методики начального обр...
Царёв Андрей Михайлович
Кандидат педагогических наук. Доцент. Руководитель Федерального ресурсного центра по развитию систем...
Борякова Наталья Юрьевна
Кандидат психологических наук. Доцент. Профессор кафедры «Специальное (дефектологическое) образовани...
Баблумова Марина Евгеньевна
Логопед, олигофренопедагог, преподаватель высшей школы. Доцент кафедры логопедии МПГУ, г. Москва. Ла...
Смарт-тайм
Бесплатный пробный период на 3 дня для принятия решения
Срок обучения
Переподготовка
258
чДиплом - 258 ак.ч.
Вкладыш - Да
Твердый переплет - Да
Видеолекции - 44 ч.
Видеолекции, пособия - 1244 шт.
При господдержке 2024
До 15 мая
13 900 10 200 ₽
Активировать смарт-таймПереподготовка
474
чДиплом - 474 ак.ч.
Вкладыш - Да
Твердый переплет - Да
Видеолекции - 66 ч.
Видеолекции, пособия - 1244 шт.
При господдержке 2024
До 15 мая
18 900 16 200 ₽
Активировать смарт-таймОплата частями без банка
Оплачивайте обучение частями напрямую в институт без банковской рассрочки. Институт персонально для вас рассчитает комфортный размер платежей и период.
Оставьте запрос и мы вам перезвоним
Нас рекомендуют
Вы будете учиться у действительно известных преподавателей
Учебные планы
ДИСЦИПЛИНА 1. Смарт-тайм. Бесплатный доступ
Первые лекции слушатель изучает без оплаты и проходит тестирование. Эти лекции рассчитаны на 3 дня и по истечении данного срока, слушатель принимает решение о продолжении обучения. Практика начинается после оплаты обучения.
Лекция 1 Теоретические основы, исторический и современные аспекты развития олигофренопедагогики
Лекция 2 Теоретические основы, исторический и современные аспекты развития олигофренопедагогики. (Продолжение)
Через 3 дня с момента начала обучения, слушатель решает для себя, будет ли он продолжать учебу. Если его всё устраивает, в случае положительного решения, специалист приемной комиссии подбирает для слушателя удобный вариант оплаты.
ДИСЦИПЛИНА 2. НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СПЕЦИАЛЬНОГО И ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Лекция 1 Международный уровень правового регулирования инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья
Лекция 2 Терминологическое поле инклюзивного образования, сформированное на основе международных документов
Лекция 3 Документация и обязанности специалистов коррекционного профиля
Лекция 1 Федеральный уровень правового регулирования процесса создания инклюзивного образования в РФ
Лекция 2 Региональный уровень правового регулирования процесса создания инклюзивного образования в РФ
Лекция 3 Ведомственный контроль осуществления инклюзивного образования в Российской Федерации
Лекция 1 Профессиональный стандарт деятельности специалистов коррекционного профиля
Лекция 2 Федеральная адаптированная образовательная программа - специальное условие обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья
Лекция 3 Порядок аттестации педагогических работников
ДИСЦИПЛИНА 3. ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА
Лекция 1 Предмет и задачи специальной педагогики и специальной психологии
Лекция 2 История становления специальной педагогики и специальной психологии. Этапы становления дефектологической науки (олигофренопедагогика)
Лекция 3 Этапы становления дефектологической науки (тифлопедагогика, сурдопедагогика)
Лекция 4 Этапы становления и развития логопедической помощи в России
Лекция 5 Причины ранних органических поражений ЦНС
Лекция 6 Классификация нарушений в развитии (В.В.Лебединский)
Лекция 7 Классификация нарушений в развитии (В.В.Лебединский)
Лекция 8 Классификация нарушений в развитии (В.В.Лебединский (завершение)
Лекция 1 Понятие Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)
Лекция 2 Психологические особенности детей с расстройствами аутистического спектра (РАС), с задержкой психического развития (ЗПР), с умственной отсталостью. Инклюзивное образование: тенденции развития современной системы образования детей с ОВЗ. Международная классификация функционирования (МКФ)
Лекция 3 Понятие Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)
Лекция 1 Предмет и задачи психолого-педагогической диагностики
Лекция 2 Теоретико-методологические основы психолого-педагогической диагностики
Лекция 3 Принципы психолого-педагогической диагностики
Лекция 4 Требования к проведению психодаигностического обследования
Лекция 5 Показатели отклонений в развитии ребёнка при умственной отсталости. Дифференциальная диагностика в раннем и дошкольном возрасте
Лекция 6 Психолого-педагогическое обследование детей школьного возраста. Деятельность ПМПК и ППк
ДИСЦИПЛИНА 4. КЛИНИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОЛИГОФРЕНОПЕДАГОГА
Лекция 1 Обработка информации в нервной системе, сенсорные системы
Лекция 2 Зрительное восприятие
Лекция 3 Сетчатка и её функции. Передача информации из глаза в мозг
Лекция 4 Анализ зрительной информации. Восприятие цвета
Лекция 5 Слуховое восприятие. Периферический аппарат слуховой системы. Анатомия среднего и внутреннего уха
Лекция 6 Центральный аппарат слуховой системы
Лекция 7 Структуры, участвующие в порождении речи. Функциональная асимметрия и речь
Лекция 8 Периферический и центральный речевой аппарат
Лекция 1 Интеллект и интеллектуальные нарушения
Лекция 2 Клиника интеллектуальных нарушений при олигофрении. Этиология, патогенез, классификация олигофрений
Лекция 3 Клиника и патогенез ведущего нарушения олигофрении
Лекция 4 Хромосомные олигофрении. Метаболические олигофрении
Лекция 5 Эндогенно-экзогенные формы олигофрений
Лекция 6 Экзогенно обусловленные формы олигофрении
Лекция 7 Клиника интеллектуальных нарушений при деменции и искаженном психическом развитии. Пограничные формы интеллектуальных нарушений
Лекция 1 Основы нейрофизологии и высшей нервной деятельности. Естественнонаучные основы языка и речи. Концепция о сигнальных системах действительности. Сенсорная интеграция. Нейрокомпьютерный интерфейс (НКИ)
Лекция 2 Формирование структур и функций в онтогенезе. Онтогенетические закономерности созревания структур и функций нервной системы. Нейронная организация коры головного мозга в онтогенезе. Феномен импринтинга. Мозг как системное образование
Лекция 3 Нейропсихологические основы деятельности человека
Лекция 4 Физиология высшей нервной деятельности
Лекция 5 Нейрофизиологические основы психической деятельности. Ассоциативные и неассоциативные формы обучения. Нейрофизиологические механизмы сознания и воли
ДИСЦИПЛИНА 5. МЕТОДОЛОГИЯ И ТЕХНОЛОГИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЛИЦ С ОВЗ
Лекция 1 Клинико-психологические характеристики детей с интеллектуальной недостаточностью
Лекция 2 Параметры сравнения нормотипичного и отклоняющегося развития ребенка в первые годы жизни
Лекция 3 Особые образовательные потребности детей с интеллектуальной недостаточностью
Лекция 4 Функции, которые выполняет учитель-дефектолог
Лекция 5 Развитие мелкой моторики рук и формирование графомоторных навыков. Формирование пространственных представлений
Лекция 6 Формирование временных представлений
Лекция 1 Общие вопросы специальной методики обучения русскому языку
Лекция 2 Букварный период обучения младших школьников с нарушением интеллекта
Лекция 3 Букварный период обучения младших школьников с нарушением интеллекта. (продолжение)
Лекция 4 Обучение чтению в 2-4 классах специальной коррекционной школе VIII вида
Лекция 5 Изучение грамматики и правописания в специальной коррекционной школе VIII вида
Лекция 6 Изучение грамматики и правописания в специальной коррекционной школе VIII вида (продолжение)
Лекция 7 Обучение чтению в 5-6 классах специальной коррекционной школе VIII вида
Лекция 8 Обучение литературному чтению в 7-9 классах специальной коррекционной школе VIII вида
Лекция 9 Усвоение грамматики обучающимися в специальной коррекционной школе VIII вида
Лекция 10 Обучение русскому языку в 5-6 классах специальной коррекционной школы VIII вида
Лекция 11 Обучение русскому языку в 7-9 классах специальной коррекционной школы VIII вида
Лекция 12 Обучение русскому языку в 7-9 классах специальной коррекционной школы VIII вида
Лекция 1 Общие вопросы специальной методики обучения математике
Лекция 2 Формирование элементарных математических представлений
Лекция 3 Формирование представлений о величине. Формирование пространственных представлений. Формирование временных представлений
Лекция 4 Структура урока математики в специальной коррекционной школе VIII вида
Лекция 5 Изучение нумерации чисел первого десятка в специальной коррекционной школе VIII вида
Лекция 6 Изучение нумерации многозначных чисел в специальной коррекционной школе VII вида
Лекция 7 Обучение сложению и вычитанию чисел первого и второго десятка
Лекция 8 Обучение устным и письменным приемам сложения и вычитания многозначных чисел
Лекция 9 Изучение смысла умножения и деления в специальной коррекционной школе VIII вида
Лекция 10 Изучение чисел, полученных при измерении в специальной коррекционной школе VIII вида
Лекция 11 Изучение дробей в специальной коррекционной школе VIII вида
Лекция 12 Обучение решению задач умственно отсталых школьников
Лекция 1 Общие вопросы специальной методики обучения естествознанию
Лекция 2 Обучение по предметной области "Естествознание" в 1-5 классах специальной коррекционной школы VIII вида
Лекция 3 Знакомство с неживой природой в 6 классе специальной коррекционной школы VIII вида
Лекция 4 Изучение раздела "Растения, грибы, бактерии" в 7 классе специальной коррекционной школы VIII вида
Лекция 5 Изучение животного мира в 8-9 классах специальной коррекционной школы VIII вида
Лекция 6 Изучение начального курса физической географии в 6 классе специальной коррекционной школы VIII вида
Лекция 7 Изучение географии России в 7 классе специальной коррекционной школы VIII вида
Лекция 8 Изучение географии материков и океанов в 8-9 классах специальной коррекционной школы VIII вида
Лекция 1 Задачи, структура и содержание курса "Человек и общество"
Лекция 2 Презентация курса "Человек и общество"
Лекция 3 Особенности представлений об историческом времени у учащихся с нарушением интеллекта
Лекция 4 Методы обучения истории
Лекция 5 Урок истории
Лекция 6 Изучение краеведческого материала на уроках истории
Лекция 1 Формирование основ музыкальной культуры умственно отсталых школьников
Лекция 2 Задачи, структура и содержание предмета "Музыка"
Лекция 3 Задачи, структура и содержание предмета "Изобразительное искусство"
Лекция 4 Рисование как средство коррекции недостатков развития умственно отсталых
Лекция 5 Методика проведения уроков рисования
Лекция 1 Общие вопросы специальной методики обучения предмету "Технология"
Лекция 2 Частные вопросы специальной методики обучения предмету "Технология". Лепка. Конструирование
Лекция 3 Работа с бумагой на уроках технологии в специальной коррекционной школе VIII вида. Общие вопросы
Лекция 4 Работа с бумагой на уроках технологии в специальной коррекционной школе VIII вида
Лекция 5 Работа с тканью на уроках технологии в специальной коррекционной школе VIII вида
Лекция 1 Задачи, структура и содержание курса "Физическая культура"
Лекция 2 Особенности физической активности умственно отсталых учащихся
Лекция 3 Принципы и методы физической культуры
ДИСЦИПЛИНА 6. ДЕФЕКТОЛОГИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
Лекция 1 Нормативно-правовые основы образования детей с выраженными нарушениями интеллекта
Лекция 2 Особые образовательные потребности обучающихся с ТМНР
Лекция 1 Целевая группа обучающихся. Нормативно-правовые основы образования детей по СИПР. Оценка развития обучающихся - основа разработки индивидуальной программы. Порядок разработки СИПР
Лекция 2 Порядок разработки СИПР. Организация обучения и воспитания на основе СИПР
Лекция 1 Лекция 1
Лекция 2 Лекция 2
Лекция 3 Лекция 3
Лекция 4 Лекция 4
ДИСЦИПЛИНА 7. НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СПЕЦИАЛЬНОГО И ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Лекция 1 Международный и федеральный уровни нормативно-правовой деятельности
Лекция 2 Ведомственный уровень нормативно-правовой деятельности
Лекция 3 Региональный и муниципальный уровни нормативно-правовой деятельности
Лекция 4 Локальный уровень нормативно-правовой деятельности
Лекция 1 Введение в документационное обеспечение. Индивидуальный маршрут и программа
Лекция 2 Документационное обеспечение групповых форм работы. Мониторинг системы образования и отчетность в работе специалистов
Лекция 3 Проектирование АООП детского сада и школы
Лекция 4 Мониторинг системы образования и отчетность в работе специалистов
Промежуточная аттестация по МДК проводится в форме тестирования с применением ДОТ.
В конце обучения слушатель сдает итоговое тестирование. Доступ к итоговому тесту открывается 15 и 30 числа каждого месяца (время открытия с 10-19 по мск.) Для доступа к итоговому тесту слушатель должен сдать промежуточную аттестацию.
ДИСЦИПЛИНА 1. Смарт-тайм. Бесплатный доступ
Первые лекции слушатель изучает без оплаты и проходит тестирование. Эти лекции рассчитаны на 3 дня и по истечении данного срока, слушатель принимает решение о продолжении обучения. Практика начинается после оплаты обучения.
Лекция 1 Теоретические основы, исторический и современные аспекты развития олигофренопедагогики
Лекция 2 Теоретические основы, исторический и современные аспекты развития олигофренопедагогики. (Продолжение)
Через 3 дня с момента начала обучения, слушатель решает для себя, будет ли он продолжать учебу. Если его всё устраивает, в случае положительного решения, специалист приемной комиссии подбирает для слушателя удобный вариант оплаты.
ДИСЦИПЛИНА 2. НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СПЕЦИАЛЬНОГО И ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Лекция 1 Международный уровень правового регулирования инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья
Лекция 2 Терминологическое поле инклюзивного образования, сформированное на основе международных документов
Лекция 3 Документация и обязанности специалистов коррекционного профиля
Лекция 1 Федеральный уровень правового регулирования процесса создания инклюзивного образования в РФ
Лекция 2 Региональный уровень правового регулирования процесса создания инклюзивного образования в РФ
Лекция 3 Ведомственный контроль осуществления инклюзивного образования в Российской Федерации
Лекция 1 Профессиональный стандарт деятельности специалистов коррекционного профиля
Лекция 2 Федеральная адаптированная образовательная программа - специальное условие обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья
Лекция 3 Порядок аттестации педагогических работников
ДИСЦИПЛИНА 3. ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА
Лекция 1 Предмет и задачи специальной педагогики и специальной психологии
Лекция 2 История становления специальной педагогики и специальной психологии. Этапы становления дефектологической науки (олигофренопедагогика)
Лекция 3 Этапы становления дефектологической науки (тифлопедагогика, сурдопедагогика)
Лекция 4 Этапы становления и развития логопедической помощи в России
Лекция 5 Причины ранних органических поражений ЦНС
Лекция 6 Классификация нарушений в развитии (В.В.Лебединский)
Лекция 7 Классификация нарушений в развитии (В.В.Лебединский)
Лекция 8 Классификация нарушений в развитии (В.В.Лебединский (завершение)
Лекция 1 Предмет возрастной психологии. Теоретические и практические задачи
Лекция 2 Историческое становление возрастной психологии
Лекция 3 Младенчество
Лекция 4 Психология раннего детства
Лекция 5 Психология раннего детства (продолжение)
Лекция 6 Дошкольное детство
Лекция 7 Младший школьный возраст
Лекция 8 Подростковый возраст (отрочество). Юность
Лекция 9 Психология зрелого возраста. Психологические особенности людей пожилого и старческого возраста
Лекция 1 Понятие "Дети с ограниченными возможностями здоровья" (ОВЗ). Типология отклоняющегося развития. Особенности детей с нарушением слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата
Лекция 2 Психологические особенности детей с расстройствами аутистического спектра (РАС). Психологические особенности детей с задержкой психического развития. Психологические особенности детей с умственной отсталостью. Инклюзивное образование: тенденции развития современной системы образования детей с ОВЗ. Международная классификация функционирования (МКФ)
Лекция 3 Службы ранней помощи. Особенности реализации адаптированных основных образовательных программ дошкольного образования. Современная концепция психолого-педагогического сопровождения лиц с ОВЗ в инклюзивном и специальном образовании. Содержание образования обучающихся с ТМНР
Лекция 1 Психолингвистика - новая область научного знания
Лекция 2 Основы психолингвистической теории
Лекция 3 Основы теории речевой деятельности. Основные способы реализации речевой деятельности
Лекция 1 Нейропсихология. Основные понятия, сфера применения в науке и практике
Лекция 2 Нейропсихология. Основные понятия, сфера применения в науке и практике
Лекция 3 Нейропсихологическое обследование
Лекция 4 Нейропсихологическое обследование
Лекция 5 Функциональная асимметрия мозга и межполушарное взаимодействие
Лекция 6 Нарушение регуляторного и фонового компонентов ВПФ
Лекция 7 Нарушение речи как ВПФ. Понятие афазии
Лекция 8 Патология анализаторных систем. Гнозис
Лекция 9 Нарушения памяти и методы их исследования. Мышление и его нарушения
Лекция 1 Предмет и задачи психолого-педагогической диагностики
Лекция 2 Теоретико-методологические основы психолого-педагогической диагностики
Лекция 3 Принципы психолого-педагогической диагностики
Лекция 4 Требования к проведению психодаигностического обследования
Лекция 5 Показатели отклонений в развитии ребёнка при умственной отсталости. Дифференциальная диагностика в раннем и дошкольном возрасте
Лекция 6 Психолого-педагогическое обследование детей школьного возраста. Деятельность ПМПК и ППк
ДИСЦИПЛИНА 4. КЛИНИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОЛИГОФРЕНОПЕДАГОГА
Лекция 1 Обработка информации в нервной системе, сенсорные системы
Лекция 2 Зрительное восприятие
Лекция 3 Сетчатка и её функции. Передача информации из глаза в мозг
Лекция 4 Анализ зрительной информации. Восприятие цвета
Лекция 5 Слуховое восприятие. Периферический аппарат слуховой системы. Анатомия среднего и внутреннего уха
Лекция 6 Центральный аппарат слуховой системы
Лекция 7 Структуры, участвующие в порождении речи. Функциональная асимметрия и речь
Лекция 8 Периферический и центральный речевой аппарат
Лекция 1 Нейроанатомия
Лекция 2 Нейроонтогенез
Лекция 3 Причины поражения нервной системы
Лекция 4 Основные неврологические синдромы у детей
Лекция 5 Критические периоды развития
Лекция 6 Критические периоды психоневрологического развития
Лекция 1 Интеллект и интеллектуальные нарушения
Лекция 2 Клиника интеллектуальных нарушений при олигофрении. Этиология, патогенез, классификация олигофрений
Лекция 3 Клиника и патогенез ведущего нарушения олигофрении
Лекция 4 Хромосомные олигофрении. Метаболические олигофрении
Лекция 5 Эндогенно-экзогенные формы олигофрений
Лекция 6 Экзогенно обусловленные формы олигофрении
Лекция 7 Клиника интеллектуальных нарушений при деменции и искаженном психическом развитии. Пограничные формы интеллектуальных нарушений
Лекция 1 Психология патопсихология ощущений
Лекция 2 Психология и патопсихология восприятия и образов представления
Лекция 3 Психология и патопсихология памяти
Лекция 4 Психология и патопсихология внимания
Лекция 5 Психология и патопсихология мышления и речи
Лекция 6 Психология и патопсихология мышления и речи (продолжение)
Лекция 7 Психология и патопсихология эмоциональной сферы, воли и поведения. Часть 1
Лекция 8 Психология и патопсихология эмоциональной сферы, воли и поведения. Часть 2
Лекция 1 Основы нейрофизологии и высшей нервной деятельности. Естественнонаучные основы языка и речи. Концепция о сигнальных системах действительности. Сенсорная интеграция. Нейрокомпьютерный интерфейс (НКИ)
Лекция 2 Формирование структур и функций в онтогенезе. Онтогенетические закономерности созревания структур и функций нервной системы. Нейронная организация коры головного мозга в онтогенезе. Феномен импринтинга. Мозг как системное образование
Лекция 3 Нейропсихологические основы деятельности человека
Лекция 4 Физиология высшей нервной деятельности
Лекция 5 Нейрофизиологические основы психической деятельности. Ассоциативные и неассоциативные формы обучения. Нейрофизиологические механизмы сознания и воли
ДИСЦИПЛИНА 5. МЕТОДОЛОГИЯ И ТЕХНОЛОГИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЛИЦ С ОВЗ
Лекция 1 Клинико-психологические характеристики детей с интеллектуальной недостаточностью
Лекция 2 Параметры сравнения нормотипичного и отклоняющегося развития ребенка в первые годы жизни
Лекция 3 Особые образовательные потребности детей с интеллектуальной недостаточностью
Лекция 4 Функции, которые выполняет учитель-дефектолог
Лекция 5 Развитие мелкой моторики рук и формирование графомоторных навыков. Формирование пространственных представлений
Лекция 6 Формирование временных представлений
Лекция 1 Общие вопросы специальной методики обучения русскому языку
Лекция 2 Букварный период обучения младших школьников с нарушением интеллекта
Лекция 3 Букварный период обучения младших школьников с нарушением интеллекта. (продолжение)
Лекция 4 Обучение чтению в 2-4 классах специальной коррекционной школе VIII вида
Лекция 5 Изучение грамматики и правописания в специальной коррекционной школе VIII вида
Лекция 6 Изучение грамматики и правописания в специальной коррекционной школе VIII вида (продолжение)
Лекция 7 Обучение чтению в 5-6 классах специальной коррекционной школе VIII вида
Лекция 8 Обучение литературному чтению в 7-9 классах специальной коррекционной школе VIII вида
Лекция 9 Усвоение грамматики обучающимися в специальной коррекционной школе VIII вида
Лекция 10 Обучение русскому языку в 5-6 классах специальной коррекционной школы VIII вида
Лекция 11 Обучение русскому языку в 7-9 классах специальной коррекционной школы VIII вида
Лекция 12 Обучение русскому языку в 7-9 классах специальной коррекционной школы VIII вида
Лекция 1 Общие вопросы специальной методики обучения математике
Лекция 2 Формирование элементарных математических представлений
Лекция 3 Формирование представлений о величине. Формирование пространственных представлений. Формирование временных представлений
Лекция 4 Структура урока математики в специальной коррекционной школе VIII вида
Лекция 5 Изучение нумерации чисел первого десятка в специальной коррекционной школе VIII вида
Лекция 6 Изучение нумерации многозначных чисел в специальной коррекционной школе VII вида
Лекция 7 Обучение сложению и вычитанию чисел первого и второго десятка
Лекция 8 Обучение устным и письменным приемам сложения и вычитания многозначных чисел
Лекция 9 Изучение смысла умножения и деления в специальной коррекционной школе VIII вида
Лекция 10 Изучение чисел, полученных при измерении в специальной коррекционной школе VIII вида
Лекция 11 Изучение дробей в специальной коррекционной школе VIII вида
Лекция 12 Обучение решению задач умственно отсталых школьников
Лекция 1 Общие вопросы специальной методики обучения естествознанию
Лекция 2 Обучение по предметной области "Естествознание" в 1-5 классах специальной коррекционной школы VIII вида
Лекция 3 Знакомство с неживой природой в 6 классе специальной коррекционной школы VIII вида
Лекция 4 Изучение раздела "Растения, грибы, бактерии" в 7 классе специальной коррекционной школы VIII вида
Лекция 5 Изучение животного мира в 8-9 классах специальной коррекционной школы VIII вида
Лекция 6 Изучение начального курса физической географии в 6 классе специальной коррекционной школы VIII вида
Лекция 7 Изучение географии России в 7 классе специальной коррекционной школы VIII вида
Лекция 8 Изучение географии материков и океанов в 8-9 классах специальной коррекционной школы VIII вида
Лекция 1 Задачи, структура и содержание курса "Человек и общество"
Лекция 2 Презентация курса "Человек и общество"
Лекция 3 Особенности представлений об историческом времени у учащихся с нарушением интеллекта
Лекция 4 Методы обучения истории
Лекция 5 Урок истории
Лекция 6 Изучение краеведческого материала на уроках истории
Лекция 1 Формирование основ музыкальной культуры умственно отсталых школьников
Лекция 2 Задачи, структура и содержание предмета "Музыка"
Лекция 3 Задачи, структура и содержание предмета "Изобразительное искусство"
Лекция 4 Рисование как средство коррекции недостатков развития умственно отсталых
Лекция 5 Методика проведения уроков рисования
Лекция 1 Общие вопросы специальной методики обучения предмету "Технология"
Лекция 2 Частные вопросы специальной методики обучения предмету "Технология". Лепка. Конструирование
Лекция 3 Работа с бумагой на уроках технологии в специальной коррекционной школе VIII вида. Общие вопросы
Лекция 4 Работа с бумагой на уроках технологии в специальной коррекционной школе VIII вида
Лекция 5 Работа с тканью на уроках технологии в специальной коррекционной школе VIII вида
Лекция 1 Задачи, структура и содержание курса "Физическая культура"
Лекция 2 Особенности физической активности умственно отсталых учащихся
Лекция 3 Принципы и методы физической культуры
Лекция 1 ФГОС для обучающихся с ОВЗ
Лекция 2 Информационно-образовательная среда образовательного учреждения
Лекция 3 Коррекционно-воспитательная работа
Лекция 4 Коррекционно-развивающая работа с детьми с ЗПР
Лекция 5 Коррекционно-развивающая работа с детьми с РАС
Лекция 6 Способы организации коррекционно-развивающей работы с детьми с РАС
Лекция 7 Становление системы коррекционной помощи
Лекция 8 Теоретические аспекты помощи детям с глубокой умственной отсталостью
Лекция 1 Задержка психического развития у детей. Клинико-психологические особенности детей с ЗПР
Лекция 2 Умственная отсталость у детей. Клинико-психологические особенности детей с УО
Лекция 3 История изучения дисграфии у детей с ЗПР
Лекция 4 Организация коррекционной работы по преодолению дисграфии у детей с ЗПР. Содержание подготовительного и основного этапа коррекционной работы
Лекция 5 Коррекционно-логопедическая помощь детям с умственной отсталостью (на примере синдрома Дауна)
ДИСЦИПЛИНА 6. ДЕФЕКТОЛОГИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
Лекция 1 Нормативные правовые документы, регламентирующие работу ПМПК
Лекция 2 Организация деятельности ПМПК
Лекция 3 Формирование заключения ПМПК
Лекция 4 Организация условий получения образования в соответствии с рекомендациями ПМПК
Лекция 5 Взаимодействие специалистов ПМПК с педагогическими работниками по вопросам обучения и воспитания
Лекция 6 Нормативные и правовые акты, регламентирующие работу ППк образовательной организации
Лекция 7 Создание психолого-педагогического консилиума
Лекция 8 Организация деятельности психолого-педагогического консилиума
Лекция 9 Содержание рекомендаций психолого-педагогического консилиума
Лекция 10 Рекомендации психолого-педагогического консилиума
Лекция 11 Документация психолого-педагогического консилиума
Лекция 12 Разбор практического примера работы ППк
Лекция 1 Универсальный дизайн в образовании
Лекция 2 Образовательная среда
Лекция 3 Развивающая предметно-пространственная среда дошкольной образовательной организации
Лекция 4 Особенности организации предметно-пространственной среды для обучающихся с ОВЗ
Лекция 5 Особенности организации предметно-пространственной среды для обучающихся с ОВЗ. Продолжение
Лекция 1 Нормативно-правовые основы образования детей с выраженными нарушениями интеллекта
Лекция 2 Особые образовательные потребности обучающихся с ТМНР
Лекция 1 Целевая группа обучающихся. Нормативно-правовые основы образования детей по СИПР. Оценка развития обучающихся - основа разработки индивидуальной программы. Порядок разработки СИПР
Лекция 2 Порядок разработки СИПР. Организация обучения и воспитания на основе СИПР
Лекция 1 Лекция 1
Лекция 2 Лекция 2
Лекция 3 Лекция 3
Лекция 4 Лекция 4
Лекция 1 Система комплексного сопровождения людей с интеллектуальными нарушениями
Лекция 2 Процесс социальной и трудовой адаптации – обучение на протяжении всей жизни
Лекция 3 Процесс социальной и трудовой адаптации – обучение на протяжении всей жизни (продолжение)
ДИСЦИПЛИНА 7. НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СПЕЦИАЛЬНОГО И ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Лекция 1 Международный и федеральный уровни нормативно-правовой деятельности
Лекция 2 Ведомственный уровень нормативно-правовой деятельности
Лекция 3 Региональный и муниципальный уровни нормативно-правовой деятельности
Лекция 4 Локальный уровень нормативно-правовой деятельности
Лекция 1 Взаимоотношения с социальными институтами и родителями воспитанников
Лекция 2 Договоры с сотрудниками и должностные инструкции
Лекция 3 График, циклограмма и формы образовательной деятельности с детьми
Лекция 4 Методическое сопровождение и аттестация
Лекция 1 Введение в документационное обеспечение. Индивидуальный маршрут и программа
Лекция 2 Документационное обеспечение групповых форм работы. Мониторинг системы образования и отчетность в работе специалистов
Лекция 3 Проектирование АООП детского сада и школы
Лекция 4 Мониторинг системы образования и отчетность в работе специалистов
Промежуточная аттестация по МДК проводится в форме тестирования с применением ДОТ.
В конце обучения слушатель сдает итоговое тестирование. Доступ к итоговому тесту открывается 15 и 30 числа каждого месяца (время открытия с 10-19 по мск.) Для доступа к итоговому тесту слушатель должен сдать промежуточную аттестацию.
Основные документы
Доставка документов осуществляется Почтой России и входит в стоимость курса.
Диплом установленного образца
Оригинал высылается Почтой России
Приложение к диплому
Оригинал высылается Почтой России
Обложка в твердом переплете
Оригинал высылается Почтой России
Начать обучение
Запросите консультацию
Запросить консультацию могут как авторизованные пользователи, так и пользователи не имеющие личного кабинета на сайте.
Выберите одну или несколько интересующих программ.
Запросите консультацию специалиста. Специалист приемной комиссии свяжется с Вами в течение часа (в рабочее время с 9:00 - 21:00 по московскому времени).
Запросить консультациюЗвонок-консультация специалиста приёмной комиссии.
Специалист приемной комиссии:
Уточнит цели обучения, ответит на дополнительные вопросы и при необходимости поможет подобрать курс.
Проконсультирует по условиям поступления, стоимости обучения и вариантам оплаты.
Объяснит, как оформить документы, необходимые для зачисления на курс.
Отправка скан-копий документов в приёмную комиссию.
Для поступления достаточно загрузить в личный кабинет скан-копии или фотографии документов, а также осуществить удаленное заключение договора. Копии документов должны быть четкими, разборчивыми, легко читаемыми.
Документы для поступления на программы профессиональной переподготовки и повышения квалификации:
Страховой номер индивидуального лицевого счета (СНИЛС);
Диплом о высшем или среднем профессиональном образовании* (для студентов – справка об обучении);
Свидетельство о браке или другой подтверждающий документ, если фамилия/имя/отчество в паспорте и дипломе/справке об обучении отличаются.
Оформление/зачисление на курс.
Оплатите с помощью банковской карты на сайте Института. На странице необходимо нажать кнопку Оплатить. Оплата происходит через ПАО СБЕРБАНК с использованием банковских карт.
Сразу после оплаты, Вы будете зачислены, а в личном кабинете Вам откроется доступ к системе дистанционного обучения. Обучение начинается каждый день.
Процесс обучения
Начало обучения
Сразу после оплаты, в личном кабинете слушателю откроется доступ к системе дистанционного обучения.
Слушателю сразу откроется доступ к первой дисциплине по первому модулю, в соответствии с учебным планом курса профессиональной переподготовки. По истечении 7 дней, у слушателя будет возможность сдать по этой дисциплине тест, или сдать его в любое время позже до итогового тестирования.
На протяжении всего срока обучения Вас будет сопровождать педагог-куратор, который помогает решать все организационные вопросы.
Продолжение обучения
Обучение идет с последовательным переходом от предыдущей дисциплины к следующей дисциплине с выполнением домашних заданий.
Доступ к материалам курса и вебинарам открывается сразу после зачисления слушателя в группу.
Слушатель должен выполнять домашние задания, которые он подгружает в личный кабинет для проверки.
Итоговое тестирование
По завершении обучения, слушатель должен будет пройти итоговое тестирование.
Допуск к тестированию слушатель получает при отсутствии задолженности по промежуточной аттестации МДК .
В случае неудачной попытки (возникновение технических проблем), по истечении семи дней, слушатель может пересдать тест в другое время.
Отправка документов
Подготовка и отправка документов входит в стоимость обучения
Документы установленного образца (диплом и вкладыш к нему) отправляется заказным письмом Почтой России. В личном кабинете указывается номера почтового идентификатора слушателя для возможности самостоятельного отслеживания письма на сайте Почты России.
Электронная версия документа о профессиональной переподготовке будет доступна для скачивания через 2 недели после успешного прохождения выпускного экзамена, но не ранее даты окончания обучения.
