Краткая аннотация: В статье представлено игровое авторское пособие. Даны рекомендации по изготовлению данного пособия. Описана методика использования на этапе постановки и автоматизации звука.

Список ключевых слов: авторское, пособие, игра, автоматизация, движение, складывание

Игра-ведущая деятельность ребенка дошкольного возраста. Именно в игре материал усваивается быстрее и легче. Эмоциональная вовлеченность ребенка в процессе игры позволяет значительно повысить усвоение материала. В игровой форме повторяющиеся логопедические упражнения становятся для ребенка увлекательным занятием. Занятия с «логопедической змейкой» создают мотивацию речевой ситуации, способствуют повышению интереса детей, развитию координации движений с речью. Пособие «Логопедическая змейка» дает возможность отработать многократное повторение различных типов слогов в сюжетной игре с героем-помощником сказочной змейкой Шушей.

Цель пособия: постановка и автоматизация звука [Ш].

Данное пособие используется в индивидуальной логопедической работе с детьми .

Пособие изготовлено из бумажных квадратов со стороной 5-6см. (под руку ребенка). Квадраты свободно соединены между собой в полоску скотчем так, чтобы игрушку можно было легко складывать. С одного края оформлена открывающаяся голова змейки с язычком, с другого-хвост. Поднимающийся язычок змейки используется для визуальной основы при описании уклада звука [Ш]. На квадратах могут быть сделаны кармашки для вставки картинок.

Работа с данным пособием заключается в сопровождении речевых упражнений по автоматизации звука [Ш] ритмичным складыванием дидактической игрушки. Постановка, этапы автоматизации проходят согласно традиционной логопедической методике.

Упражнения для вызывания и уточнения звука по подражанию.

Логопед: Отгадай загадку про змею: Шелестя сухой травой, проползает кнут живой. Приподнялся, зашипел: Подходи, кто очень смел. Я тебя познакомлю со сказочной, доброй змейкой. Вот она (логопед показывает пособие-игрушку «Логопедическую змейку»). Её зовут Шуша. С ней происходят разные истории. В солнечный осенний денек змейка выползла из норы, заползла на камень и увидела желтые листья на деревьях. Листья были волшебные. Змейка поздоровалась с ними, но в ответ они промолчали. Тогда змейка зашипела: «Ш-Ш-Ш-Ш» и свернулась в клубок (логопед показывает как складывать пособие). И тут «золотые» листья зашевелились и зашуршали в ответ: «Ш-Ш-Ш-Ш». Вот так листья и змейка познакомились и стали друзьями. Познакомься со змейкой Шушей: ты сворачивай-складывай змейку в клубок и в это время шипи, как змейка.

Упражнение по автоматизации звука [Ш] изолированно.

Логопед: Поиграем с нашей змейкой Шушей. Я буду говорить начало слова, а ты произноси только последний звук [Ш] и складывай змейку, «сворачивай в клубок». Слова: Каранда...(Ш), малы...(Ш), голы...(Ш), шала...(Ш), ланды...(Ш).

Упражнение «Слушай внимательно!» по развитию слухового и фонематического восприятия отрабатываемого звука . На начальных этапах работы звуки должны быть далекие по акустическому и артикуляторному образу, на более поздних этапах – близкие.

Логопед: Я буду произносить звуки, а ты сворачивай змейку Шушу, когда услышишь как она шипит.

Логопед произносит звуковой ряд: Ш,Д,К,С,Х,Р,Я,О,Ш, затем В,Ш,Т,Ц,С, Ш,Х,Т,С,З,Ж,С,Ш,В,С,Щ, Ш.

Если ребенок научился изолированно произносить звук [ Ш ] , то можно переходить к следующему этапу работы над звуком. Этапы автоматизации звуков в слогах(в прямых, обратных слогах, в интервокальной позиции, в слогах со стечением согласных) в разных типах слов так же можно проводить с использованием пособия. В этом случае в кармашках-квадратах могут быть вложены слоги или картинки.