Пояснительная записка

Актуальность данного пособия исходит из структуры двигательного дефекта детского церебрального паралича (ДЦП) и определяется необходимостью развития пространственного восприятия и пространственных представлений у детей с данным заболеванием.

Дефицит пространственных представлений ведет к трудностям не только в освоении бытовых навыков, но и в обучении. Особенности двигательной активности у таких детей затрудняют их ориентацию в пространстве, препятствуют становлению зрительно-моторной координации, замедляют формирование квазипространственных структур, лежащих в основе понимания логико-грамматических конструкций и математических операций.

Дидактическое пособие «Пространственное поле» – это многофункциональная магнитная доска, которая разлинована на клетки трех цветов, соответствующих традиционному обозначению речевых звуков: красный, зеленый, синий. Данное пособие позволяет развивать пространственные представления, включая работу над фонематическим анализом и синтезом, мышлением, произвольным вниманием, воображением, памятью, что также является актуальным для становления навыков чтения и письма на начальном этапе школьного обучения.

Помимо этого в процессе выполнения заданий с «Пространственным полем» дети передвигают фишки, развивая пальцевой праксис, что немаловажно для детей с ДЦП.

Все вышеперечисленное определяет необходимость включения в логопедическое занятие упражнений, направленных на развитие пространственных представлений детей, что будет в дальнейшем способствовать профилактике затруднений в обучении. Этим и определяется актуальность использования предложенного дидактического пособия.

Цель: развитие познавательных процессов у детей младшего школьного возраста с ДЦП на логопедических занятиях.

Задачи:

1. Развивать пространственное восприятие и пространственное представление, зрительно-моторную координацию, произвольное внимание, мышление, память, воображение, пальцевой праксис.
2. Упражнять детей в ориентировании на горизонтальной и вертикальной плоскостях, включая пространственные понятия: «вверху», «внизу», «слева», «справа», «правый/левый верхний угол», «правый/левый нижний угол».
3. Учить ориентироваться по схеме и переносить заданное направление движения на плоскость.
4. Совершенствовать навыки фонематического анализа и синтеза.
5. Закреплять понятия: «звуки речи», «гласный звук», «согласный звук», «твердый согласный», «мягкий согласный», «буква».
6. Учить подбирать звуки, слоги, слова в соответствии с заданием. Обозначать звуки буквами, писать слоги и слова.
7. Дифференцировать согласные звуки/буквы по мягкости/твердости в изолированном положении, в слогах и в словах.
8. Формировать умение слушать и слышать речевые инструкции.

Методика использования

Дидактическое пособие «Пространственное поле» может использоваться учителями-логопедами, работающими как в дошкольных учреждениях, так и в школах. Эта разработка будет полезна не только для детей с ДЦП, но и для детей без нарушений опорно-двигательного аппарата.

Ниже представлен перечень заданий, который может видоизменяться, усложняться и дополняться исходя из индивидуальных особенностей и уровня развития каждого ребенка.

Задание 1. На поле обозначается клетка, приближенная к центру при помощи магнитной фишки. Инструкция: «Сейчас ты будешь внимательно слушать и передвигать фишку в заданном направлении: вверх, вправо, вниз, вверх, влево, вправо и т.д.»

Задание 2. Фишка передвигается по инструкции первого задания, но после каждого хода, ребенок называет цвет клетки, на которую происходит перемещение, определяет какой речевой звук обозначается данным цветом (красный – гласный звук, синий – твердый согласный звук, зеленый – мягкий согласный звук) и подбирает звук, соответствующий характеристики. Также можно уточнить какой буквой обозначается этот звук и попросить написать ее.

Задание 3/4 – это усложненные варианты задания 2. Ребенку предлагается подобрать слог/слово, начинающееся на звук, который обозначается цветом выпавшей клетки и записать их, если это ему посильно.

Задание 5/6. Выполняется как предыдущие задания, но ребенок называет слог/слово, которое заканчивается на подходящий звук.

Задание 7. Магнитная фишка в руках у ребенка. Инструкция: «Поставь фишку:

• в самый верхний левый угол;
• в самый нижний левый угол;
• в самый верхний правый угол;
• в самый нижний правый угол».

В данной инструкции также предлагается назвать звук/слог/слово по заданиям 2-6.

Задание 8. На поле обозначается любая клетка при помощи магнитной фишки. Инструкция будет зависеть от ее местоположения. Например: «Сейчас ты будешь внимательно слушать и передвигать фишку туда, куда я скажу: 2 клетки вверх, одна клетка вправо, 3 клетки вниз, одна клетка влево и т.д.». Также может добавляться задание по называнию звука/слога/слова и графическому обозначению их на письме.

Задание 9.  Перед ребенком задается направление движения фишки – чертится при помощи смываемого маркера на многоразовой схеме пространственного поля белого цвета. Далее ему предлагается перенести заданное направление движения на само поле.

Также можно предложить ребенку самому придумать «путь» и зафиксировать его на схеме, а затем перенести его на пространственное поле.

Задание 10 – усложненный вариант предыдущего задания. Необходимо запомнить направление движения, заданное на схеме и воспроизвести его по памяти на магнитном поле.

Задание 11. При необходимости дифференциации конкретных согласных звуков/букв у ребенка по мягкости/твердости, ход фишки задается таким образом, чтобы выпадали клетки только зеленого и синего цветов. А задание по подбору звука/слога/слова будет соответствовать цели конкретной дифференциации.

Задание 12  используется при замене, смешении парных твердых/мягких согласных звуков, отражающихся в ошибках на письме. На схеме пространственного поля вписывается буква, которая требует коррекции. Ребенок находит заданную клетку в пространственном поле и устанавливает фишку, определяя по цвету какой звук – мягкий или твердый будет обозначать буква. Далее придумывает подходящий слог/слово и записывает в тетрадь.

Задание 13. Многим известная игра «Муха». Вместо магнитной фишки ребенку дается муляж мухи на магните. Муха помещается на клетку, приближенную к центру. Инструкция: «Сейчас я буду говорить, куда летит муха, а ты перемещай ее в заданном направлении. Муха может лететь куда угодно, но в пределах нашего поля. Если она вылетела за поле – лови ее, накрывая рукой. 1 клетка вправо, 2 клетки вниз, 3 клетки влево и т. д».

Рекомендуется выполнять предложенные задания, расположив магнитную доску сначала в горизонтальном положении на столе, затем в вертикальном, установив ее на подставку.

На начальном этапе задания выполняются с помощью передвижений фишки пальцами, далее фишка остается в исходном положении, а ее перемещение выполняется мысленно.

Дидактическое пособие «Пространственное поле» – это поле для фантазии логопеда, которое можно адаптировать под решение различных задач, использовать на занятиях любой тематики, стоит только немного включить воображение и новое задание для достижения определенной цели готово!