Технологическая карта

Тема: «Дифференциация гласных У-Ю». Групповое занятие, второй класс. Речевое заключение: нарушение чтения и письма, обусловленное фонетико-фонематическим недоразвитием речи.

Учитель: Толкачева Татьяна Геннадьевна учитель-логопед муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 35 .

Дидактическая цель:

создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации и применения знаний и умений в знакомой и новой учебной ситуации по теме: «Дифференциация гласных У-Ю».

Задачи по содержанию:

• образовательные: вырабатывать у учащихся умение различать звуки гласные и согласные с опорой на артикуляторные, зрительные, моторные ощущения, обозначая их на письме соответствующими буквами;

• коррекционно-развивающие: развивать навыки фонематического восприятия, звукового анализа и синтеза; развивать и коррегировать связную устную и письменную речь, развивать и коррегировать высшие психические процессы (внимание, память, саморегуляцию) –спрос у тани способствовать оптимизации познавательных процессов учащихся ;

• воспитательные: формировать навыки общения в процессе учебной работы.

Методы обучения:

- репродуктивный;

- частично-поисковый.

Планируемые метапредметные результаты :

• регулятивные: уметь определять и формулировать цель занятия с помощью логопеда;

• познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний : отличать новое от уже известного;

• коммуникативные: уметь доказательно выражать свою точку зрения;

Планируемые предметные результаты:

-понимать суть понятий : звук (смягчающий, не смягчающий гласный), слово-как единица речи , состоящая из звуков и слогов , предложение – слова, связанные по смыслу , отделяемые на письме границами ;

-формировать положительное отношение к логопедическим занятиям;

Тип учебного занятия: комбинированный урок.

Форма организации познавательной деятельности:

- групповая.

Средства обучения:

-презентация ( слоговые ряды, гимнастика для глаз «Енот», танцевальная разминка);

- раздаточный материал (цифровые линейки, карточки для индивидуальной работы, разноцветные квадраты для звуко-буквенного анализа) ;

- демонстрационный материал (предметные картинки).

Технологическая карта урока

Ход урока

I. Организационный момент.

В класс нас всех зовет звонок , начинается урок.

Приветствие гостей . Проверим готовность к уроку.

II. Целеполагание и мотивация.

Представление гостя урока-клоуна с пожеланиями к открытому уроку. Выделение первого звука из пожелания клоуна-слова «улыбка». Прослушать слова, какой гласный повторяется : юбка,юла,юркий(дать лексическое значение) , плюс, колючий. Дать характеристику гласному Ю.

Над какой темой мы сегодня будем работать(вопрос)

Запись числа и темы в тетрадь.

III. Усвоение новых знаний и способов действий.

1)Сравнение гласных У-Ю по артикуляции. Звуки похожи, а в чем же разница. Дается характеристика звуков: У-не смягчающий гласный, Ю-смягчающий гласный.

2)Сравним буквы У-Ю (девочки составляют буквы из ниток, мальчики из проволоки) Оцениваем работу друг друга. Чем отличается звук от буквы.

3)Дифференциация У-Ю в слогах:

Прослушать цепочки слогов и записать. Проверка (слайд №1)

Лу-лю-лю-лу,су-су-сю-су,ру-рю-рю-ру,мю-му-му-мю. Прочитайте слоги , в которых согласные звучат мягко . Какой звук повлиял на мягкость согласного звука.

4)Речевая разминка : Клоун принес для вас задания на карточках , прочитайте его. Анализ задания и самостоятельное выполнение (работа в парах). Коллективная проверка. Я дополнила это задание: выберите любое стихотворение и подготовьте его выразительное чтение (мини-конкурс чтецов).

5)Презентация (гимнастика для глаз «Енот»)

6)Дифференциация У-Ю в словах:

-разделимся на две команды. У вас одинаковое количество картинок. Первая команда составляет цветовую схему слов , а вторая слоговую. Взаимопроверка. Запись этих слов с комментированием на доске и в тетрадях.

7)Танцевальная физминутка.

8)Работа с цифровой линейкой (определение У-Ю в слове)

Тюлень, страус, кенгуру, утюг, туфли, верблюд.

IV.Проверка уровня усвоения знаний и умений:

А я решила с этими словами составить предложения и вот что у меня получилось (на доске запись):

мама, рубашка утюг ,гладит

берег, на, лежит, тюлень

по, верблюд, пустыня, шагает

Это предложения или нет(вопр) Докажите . А что такое предложение.(вопр) Как отделяются предложения друг от друга на письме.(вопр)

8)Составление и запись деформированных предложений на доске и в тетрадях.

У нас осталось три слова, с которыми нет предложений. Составьте предложение с любым из них и запишите. Коллективная проверка, выбор наиболее удачно составленных предложений.

Молодцы!

V.Рефлексия:

Посмотрите на нашего клоуна , улыбка с его лица не исчезла , значит у нас все получилось. Вы порадовали результатами своего труда.

Чему мы сегодня учились на занятии(вопро).

Какие задания были наиболее интересными(воп)(воп.

Что было сложным.

А теперь нарисуйте, какое у вас настроение после работы на занятии: улыбки клоуна веселого, грустного, равнодушного.