Логопедическая работа в группах для детей с ТНР имеет свою специфику. Согласно коррекционной программе планирование работы логопеда и воспитателя   строится с учетом тематики лексических тем. Как правило, одна лексическая тема изучается в течение 1-2 недель. Совместно с логопедом и воспитателем проводится работа другими специалистами: музыкальным руководителем, физруком и психологом. Они подбирают игры, песни  и задания с учетом лексической темы, выполняют рекомендации логопеда по требованиям к речи детей и строят свою работу с учетом речевых возможностей воспитанников. В группе в течение учебного года работа с детьми по формированию всех сторон речи предполагает необходимость разграничения работы логопеда и воспитателя.

Цель данной статьи помочь логопедам и воспитателям  определить и разграничить содержание работы по развитию речи в режимных моментах, на всех занятиях и на логопедическом часе во второй половине дня, подобрать методические разработки и художественную литературу по формированию связной речи, основой которой является словарь,  лексико-грамматические категории, умение составлять высказывания.

Для педагогов, начинающих работать в группах для детей с ТНР (тяжелыми нарушениями речи) не всегда понятно, в чем заключается дифференцировка в работе между логопедом и воспитателем по формированию речи дошкольников, в чем разница. Из-за этого непонимания воспитателями допускаются методические ошибки в работе, дублирование заданий логопеда и неумение накапливать словарь детей, не учитываются речевые возможности ребенка.

Воспитатель. В программе для детей с ОНР четко сказано, что ребенок должен слышать образец речи воспитателя и : «Воспитатель должен постоянно пополнять и активизировать словарь ребенка, способствовать формированию правильного звукопроизношения, развивать связную разговорную речь как активную так и пассивную, уметь грамматически правильно и точно выражать свои мысли.» У воспитателя наиболее полноценные условия для знакомства с лексической темой и созданы наиболее естественные мотивационные условия для развития связной  речи детей. Логопедом должны быть четко определены возможности словарной работы и указаны речевые задачи. Перед воспитателем логопедических детских садов стоят следующие задачи по развитию речи детей:

1.Развитие словаря и связной речи необходимого для усвоения программы. Требования не должны быть завышены и не должны быть занижены.

2.Закрепление и развитие речевых навыков для усвоения программы и для эффективности логопедической работы

3. Закрепление навыков правильной речи, полученных на логопедических занятиях.

Воспитатель должен дать как можно больше сведений и знаний по лексической теме, знакомить с художественной литературой: как прозой, так и стихотворениями, учить понимать услышанное и запоминать.

Логопед углубляет эту работу, формируя у детей лексико-грамматические обобщения путем специальных практических упражнений. Логопед  на своих занятиях организует планомерную  работу по накоплению практических наблюдений над языковыми явлениями, формированию элементарных морфологических обобщений, знакомит с моделями словоизменения и словообразования, построения словосочетаний и предложений и учит использовать их в связной речи.

Для того чтобы это было понятно приведем образец примерного планирования речевой работы на воспитательских занятиях и на логопедических занятиях по развитию речи.

Рекомендуемый образец планирования выборочно отражает  принцип осуществления преемственности  в речевой работе логопеда и воспитателя на определенных занятиях и отнюдь не исчерпывает всего содержания данной работы в этот период.

 

Взаимосвязь в работе логопеда и воспитателя.

«Домашние животные»

1 неделя.

Понедельник

Утро: рассматривание альбомов  «Домашние животные».

Заучивание пальчиковой гимнастики.

Дидактическая игра «Кто какой голос подает?».

Цель: активизировать словарь по лексической теме «Домашние животные».

 

Занятие:  « Ребенок и окружающий мир».

Тема: «Наши друзья – домашние животные»

Цель: Обогащать знания детей о домашних животных. Уточнить понятие «домашние животные». Формировать у детей знания о значимости животных для человека.

 

Вид  деятельности: прогулка.

Подвижная игра: «Пастух и стадо»

Цель: Упражнять детей в беге, развивать слуховое внимание.

В.Г. Фролов Г.П. Юрко «Физкультурные занятия на воздухе с детьми дошкольного возраста» М. «Просвещение» 1983 г.

Г.И. Осокина, Е.А. Фурмина «Игра и развлечения детей на воздухе» М. «Просвещение» 1983 г.

Логочас:  

Чтение познавательных рассказов о домашних животных.

Чтение произведения К.Д.Ушинского «Спор животных»

Цель: Уточнить какую пользу приносят животные человеку.

Дидактическая игра: «Назвать семьи домашних животных».

Цель: активизировать и обогащать словарь по теме.

Корова – бык – теленок

Коза – козел – козленок

Овца – баран – ягненок

Собака – пес – щенок

Кошка – кот – котенок

Крольчиха – кролик – крольчата

Лошадь – конь – жеребенок

 «Домашние животные»

1 неделя.

Вторник

Утро: Чтение познавательных рассказов о домашних животных.

Чтение произведения К.Д. Ушинского «Лошадка»

Цель: Уточнить знания детей об особенностях частей тела лошади. Развивать умение в беседе по содержанию произведения использовать образные выражения из текста.

Дидактическая игра "Кто у кого". Цель: Учить детей правильно называть взрослых животных и их детенышей. Уточнение словаря по данной теме.

Логопедическое занятие Развитие речи (лексико- грамматическое)

Тема: «Домашние животные»

Цели:

Активизировать и обогащать словарь по теме.

Закреплять умение употреблять в речи глаголы  в ед. и мн. ч.

Закреплять умение употреблять в речи притяжательные прилагательные.

Закреплять умение изменять существительные по падежам.

Закреплять умение отвечать грамматически правильной фразой

Занятие: Лепка "Конь".

Цель:

формировать навыки лепки коня пластическим способом, передавая выразительные особенности Дымковской игрушки: грива, хвост.

продолжать знакомить с народной игрушкой.

Вид  деятельности: прогулка.

Подвижная игра: «Волк и овцы»

Цель: Упражнять детей в беге, прыжках, развивать зрительное внимание.

В.Г. Фролов Г.П. Юрко «Физкультурные занятия на воздухе с детьми дошкольного возраста» М. «Просвещение» 1983 г.

Логочас

Дидактическая игра:  «Добавь словечко»:

 Кошка … мяукает, а кошки мяукают

Корова … мычит, а коровы..

Овца … блеет, а овцы …

Конь … ржет, а кони …

Свинья … хрюкает, а свиньи, собака … лает, а собаки …

Дидактическая игра «Это чье?»

а) Это чья голова?       Коровья

     Это чей хвост?        коровий             

     Это чьи глаза?                 Коровьи    …

- корова, лошадь, коза.

Художественное слово чтение сказки ««Бобик в гостях у Барбоса»

Цели:

Учить отличать сказку от рассказа.

Учить понимать эмоционально-образное содержание рассказа.

Учить подбирать сравнения к заданному слову.

 

«Домашние животные»

1 неделя.

Среда

Утро: Чтение познавательных рассказов о домашних животных.

Чтение произведения К.Д. Ушинского «Кот Васька» Цель: Обратить внимание детей на то как писатель подробно описывает внешний вид кота, особенности характера. Учить выделять и запоминать образные выражения.

Дидактическая игра :  «Кто где живет?»:

В коровнике живут …

В конюшне живут …

В овчарне живут …

В доме живут …

В конуре живет …

В свинарнике живут …

В сарае живут …

 Дидактическая игра: 

«Где мы были мы не скажем, кого видели, покажем.» (изображение домашних животных в действии)

Рисование: "Роспись лошадки"

Цель: учить расписывать силуэты лошадок, передавая особенности цветового и композиционного расположения компонентов узора, развивать эстетический вкус и интерес к нарисованной игрушке.

Вид  деятельности: прогулка. Наблюдение за кошкой. Упражнять в подборе родственных слов к слову «кошка».

Подвижная игра: «Волк и овцы»

Цель: Упражнять детей в беге, прыжках, развивать зрительное внимание.

В.Г. Фролов Г.П. Юрко «Физкультурные занятия на воздухе с детьми дошкольного возраста» М. «Просвещение» 1983 г.

Логочас

Дидактическая игра: «Кто как ест»:

Корова – жует

Лошадь –жует

Свинья –ест

Коза –жует

Собака – грызет

Кошка – лакает.

Кто чем питается:

Корова жует …траву.

 Дидактическая игра: « Кто какую пользу приносит»:

         Корова – дает молоко, мясо.

         Лошадь – грузы перевозит, дает целебное молоко – кумыс.

         Коза, овца – молоко, шерсть, мясо, шкуру.

Свинья – сало, мясо, щетину.

Кошка – ловит мышей.

Собака – охотится, охраняет дом, границу.

Кролик – мясо, шкуру.

 

Заучивание стихотворения « Котята» (Маршак С.Я.)

Вот послушайте ,ребята,

Что хотим вам рассказать.

Родились у нас котята

Их по счету ровно 5.

Раз, котенок-самый белый,

Два котенок-самый смелый,

Три котенок -самый умный,

А четыре- самый шумный,

Пять- похож на три и два

Тот же хвост и голова.

 Те же пятнышки на спинке,

Так же спит весь день в корзинке.

Хороши у нас котята 1,2,3,4,5.

Приходите к нам, ребята,

Посмотреть и посчитать.

«Домашние животные»

1 неделя.

Четверг

Утро: Повторение стихотворения С. Я. Маршака «Котята». Развивать силу голоса, интонационную выразительность. Учить читать по ролям.

Дидактическая игра "Угадай по описанию".

Цель: продолжать учить узнавать животное по описанию, ориентируясь в строении тела, покрове, окраске. (Быстрая , гнедая…)

 

Развитие речи (воспитатель)

Цель:  Продолжать учить детей связно, последовательно и выразительно пересказывать близко к тексту  произведения, используя авторские слова.

Задачи:

1.Закреплять у детей умение внимательно слушать, осознавать, запоминать сюжет текста.

2.Активизировать и обогащать словарный запас.

3.Развивать словесно –логическое мышление.

4.Закреплять умение строить грамматически правильные фразы.

5.Формировать представления о структуре текста. Развивать умение выстраивать сюжетную линию текста.

6.Учить понимать и оценивать поступки персонажей.

7.Стимулировать речевую активность детей.

Сиротка. (текст) Л.Н.Толстой

Собаку Жучку заели волки. Остался маленький слепой щенок. Прозвали его Сироткой. Щенка подложили кошке, у которой были маленькие котята. Кошка обнюхала Сиротку, повертела хвостом и лизнула щенка в нос.

    Однажды на сиротку напала бродячая собака. Тут появилась кошка. Она схватила зубами Сиротку и метнулась к высокому пеньку. Цепляясь за кору когтями, она втащила щенка наверх и прикрыла его собой.

 Вопросы: Почему щенка прозвали Сироткой?

                    Кто воспитывал щенка?

                    Как защищала кошка Сиротку?

Какой была кошка?

                    Кого называют сироткой?

Могут ли среди людей быть сиротки?

 

Ручной труд: Собака (оригами)

Цель: упражнять в сгибании квадрата в разных направлениях, в многократном складывании, надрезании. Развивать точность движений, координированную работу обеих рук. Активизация словаря по данной лексической теме. Придумать кличку своей собаке.

 

Вид  деятельности: прогулка. Наблюдение за собакой.

Подвижная игра: «Трезор и кролики»

Цель: Упражнять детей в беге, прыжках, в умении объединяться в группы.

В.Г. Фролов Г.П. Юрко «Физкультурные занятия на воздухе с детьми дошкольного возраста» М. «Просвещение» 1983 г.

Логочас

Учить составлять описательный рассказ о животном (на выбор) по схеме-описанию

Составление описательного рассказа о домашних животных .

Кто это?  Обобщение.

Какой по характеру?

Какого размера?

Внешний вид?

Кто детеныши и где живут?

Чем питается?

Что ты знаешь интересного об этом животном?

Дидактическая игра: «Найди ошибку»

Цель: Уточнить знания детей о  семьях домашних животных и месте их обитания. Учить высказывать и доказывать свои суждения развернутыми фразами. (Собака, кошка, щенок живут в коровнике, что не так?)

«Домашние животные»

1 неделя.

Пятница

Утро: Чтение познавательных рассказов о домашних животных. Рассказ к картине логопеда.

Дидактическая игра "Дополни (закончи) предложение".

Цель: учить детей использовать в предложении однородные члены. Пример: На лугу паслась ... (большая, рыжая корова).

Логопедическое занятие Развитие речи

Цель: Учить детей  составлять повествовательный рассказ по сюжетной картине «Собака со щенятами».

Задачи:

Учить понимать содержание картины и устанавливать причинно-  следственные отношения между персонажами.

Активизировать и обогащать словарный запас по теме «Домашние животные»

Учить подбирать эпитеты и сравнения.

Закреплять умение отвечать грамматически правильными распространенными фразами.

Развивать мотивационно-побудительную сферу, интерес к процессу составления придумывания рассказа.

Развивать творческое воображение на основе личного опыта.

Рисование: предметное рисование "Конь"

Цель: познакомить детей с творчеством художника М.В. Васнецова, учить рисовать коня, добиваясь выразительности. передавать движения, продолжать развивать эстетическое восприятие живописи.

 

Вид  деятельности: Целевая прогулка на станцию юннатов или видео презентация.

Цель: Понаблюдать за домашними животными. Отметить, чем питаются домашние животные. Какие издают звуки. Кто ухаживает за ними. Обратить внимание на то, что домашние животные преданы человеку, которые за ними ухаживают. Учить детей наблюдать за животными, любоваться их красотой, силой и ловкостью.

Подвижная игра: «Трезор и кролики»

Цель: Упражнять детей в беге, прыжках, в умении объединяться в группы.

В.Г. Фролов Г.П. Юрко «Физкультурные занятия на воздухе с детьми дошкольного возраста» М. «Просвещение» 1983 г.

Логочас

Игра- драматизация сказки Сутеева «Кто сказал: «МЯУ?».

Цель: Продолжать развивать умение разыгрывать сценки по знакомым сказкам, учить чувствовать и понимать эмоциональное состояние героев, вступать в ролевое взаимодействие с другими персонажами. Воспитывать артистические качества детей. Формировать навыки диалогической речи.

 

«Домашние животные»

2 неделя.

Понедельник

Утро: Чтение познавательных рассказов о домашних животных. Чтение рассказа К.Д. Ушинского «Овца» с показом картины «Стрижка овец» Цель: обогащать знания детей о пользе домашних животных для человека.

Подбор прилагательных к существительным:

         Лошадь какая? (быстрая, добрая, гнедая, красивая, умная, трудолюбивая).

         Коза какая? (упрямая, настырная …).

         Корова какая? (добрая, медлительная, важная, умная …).

         Свинья какая? (толстая, малоподвижная, грязная, ленивая)

 

Занятие:  « Ребенок и окружающий мир».

Тема: Знакомство с трудом животноводов.

Цель: Систематизировать знания детей о труде животноводов, воспитывать уважение к труду людей. Познакомить с профессиями: конюх, доярка, пастух, телятница, свинарка. Обогащать знания детей о профессиях людей, связанных с работой с домашними животными. Познакомить с понятиями: свора, стадо, отара, табун.

Вид  деятельности: Целевая прогулка.

Экскурсия в  музей: «Дикие родственники домашних животных»

Цель: Дать детям знания о том, что некоторые дикие животные были далекими родственниками домашних животных( кабан- свинья, рысь- кошка, волк- собака и т.д.)

Подвижная игра: «Лошадки и конюхи»

Цель: Упражнять детей в прыжках, беге. Развивать быструю реакцию.

В.Г. Фролов Г.П. Юрко «Физкультурные занятия на воздухе с детьми дошкольного возраста» М. «Просвещение» 1983 г.

 

Логочас

Отгадывание загадок о домашних животных.

 

Игра: « Чудесное превращение»

Цель: Расширить знания о домашних животных и их детенышах. Развить умения соотносить цвет, размер.

Например: «Я превращу большой коричневый овал в быструю лошадь»             (большой черный круг-в корову, маленький рыжий круг-в котенка).

«Домашние животные»

2 неделя.

Вторник

Утро: Чтение познавательных рассказов о домашних животных.

Логопедическое занятие по развитию речи:

Развивать словесно-логическое мышление.

Учить подбирать однородные определения.

Учить распространять предложения однородными членами.

Учить образовывать сравнительную степень прилагательных.

Учить сравнивать и составлять сложносочиненные предложения.

Учить понимать образные выражения.

Подводить детей к пониманию значения фразеологизмов.

Разбор метафор.

Ване положили супа, как кот наплакал (мало).

Хватит играть в кошки-мышки.

(Вспомнить из своей жизни случаи похожие на эти или те, про которые можно сказать также).

 

Лепка «Кошка с котенком»

Цель: закреплять умения лепить фигуру животного, правильно передавая пропорции тела движения, соразмеренно лепить взрослого животного и детеныша.

Вид  деятельности: Целевая прогулка. Станция юннатов.

Подвижная игра: «Лошадки и конюхи»

Цель: Упражнять детей в прыжках, беге. Развивать быструю реакцию.

В.Г. Фролов Г.П. Юрко «Физкультурные занятия на воздухе с детьми дошкольного возраста» М. «Просвещение» 1983 г.

 

Логочас

 Чтение П. Образцов «Дружок» беседа по содержанию текста, пересказ детьми по частям.

 

«Домашние животные»

2 неделя.

Среда

Утро: Чтение рассказа Е. Чарушина «Коза» Заучивание считалки.

Рисование: «Коровы пасутся на лугу»

Цель: Учить выразительно передавать характерные особенности коровы, строение ее тела. Закреплять технические навыки рисования красками.

Вид  деятельности: прогулка.

Подвижная игра: «Кот и мыши»

Цель: Развивать двигательную активность, умение двигаться парами.

 В.Г. Фролов Г.П. Юрко «Физкультурные занятия на воздухе с детьми дошкольного возраста» М. «Просвещение» 1983 г.

 

Логочас Чтение сказки «Свинка – золотая щетинка»

Составление предложений, распространенных однородными членами

-Я увидел красивую, трудолюбивую лошадь.

Образование сравнительной степени прилагательных:

У коровы молоко белое,  а у  козы белее(жирное-жирнее, густое-     гуще,

вкусное-вкуснее, полезное-полезнее)

 

 «Домашние животные»

2 неделя.

Четверг

Утро: Чтение (быль)  Л.Н. Толстого «Корова» Обсуждение содержания рассказа.

Вид  деятельности: прогулка.

Развитие речи(воспитатель)

Совместное придумывание сказки на заданную тему с опорой на картинный план.

Цель: Развивать диалогическую форму речи, учить передавать диалоги действующих лиц, учить включаться в диалог персонажей по мере развертывания сюжета.

Аппликация «Овечка»

Цель: учить вырезать силуэт овечки, наклеивать силуэт в центре листа, изготовлять шёрстку из бумажных салфеток, развивать зрительно-двигательную координацию рук; добиваться четкого вырезывания образа.

Подвижная игра: «Кот и мыши»

Цель: Развивать двигательную активность, умение двигаться парами.

 В.Г. Фролов Г.П. Юрко «Физкультурные занятия на воздухе с детьми дошкольного возраста» М. «Просвещение» 1983 г.

 

Логочас

Чтение рассказа Н.Носова «Живая шляпа» (подготовка  к логопедическому занятию)

 «Домашние животные»

2 неделя.

Пятница

Утро: Составление описательного рассказа по плану «Мое любимое животное»

Вид  деятельности: прогулка.

Логопедическое занятие развитие речи:

Пересказ рассказа Н.Носова «Живая шляпа».

Задачи: Закреплять умение детей делить текст на три основных части: начало, середину, конец.  Закреплять умение устанавливать последовательность событий в тексте. Использовать эмоционально-окрашенную прямую речь героев рассказа. Подводить детей к пониманию значения фразеологизмов. Учить пересказывать последовательно, логично, образно. Учить оценивать рассказы детей.

 

Рисование по замыслу «Мое любимое животное»

Цель: учить выразительно, передавать в рисунке образ домашнего животного, подбирать материал для рисования (мелки, карандаши, краски), развивать творчество и умение оценивать рисунки товарищей.

 

Подвижная игра: «Кот и мыши»

Цель: Развивать двигательную активность, умение двигаться парами.

 В.Г. Фролов Г.П. Юрко «Физкультурные занятия на воздухе с детьми дошкольного возраста» М. «Просвещение» 1983 г.

 

Логочас

К.Ушинский «Бишка»

Разбор пословицы: «Собака – верный друг человека» Беседа о разных породах собак и их значение для человека(пограничная, пожарная, поводырь, санитар…)

 

Литература: Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей (Филичева Т.Б., Чиркина Г.В.)