Получите полезные материалы для работы!
Более 22 000 пособий.
Бесплатный доступ навсегда,
сразу после регистрации!
Такие недостатки в речи становятся для ребенка большой проблемой при усвоении письма.
Зарегистрируйтесь до 31 мая и получите бесплатный доступ навсегда
Более 13 000 пособий
Проект Дефектология Проф
Семейный врач обязательно должен знать о специфических расстройствах психологического развития детей, вызывающих у них трудности в учебе.
По Международной классификации болезней выделяют следующие нарушения:
Специфическое расстройство способностей к письму, правописанию — это частичное (дисграфия) или полное (аграфия) нарушение формирования навыков письма вследствие недоразвития или поражения заднего участка средней (второй) лобной извилины доминантного полушария и ее связей с гностическими участками коры головного мозга. При этом может проявляться сложная апраксия (задержка речевого развития), недоразвитие акустического анализа и речи.
Дисграфия – один из симптомов ЗПР, который может проявляться в следующем:
Такие недостатки в речи становятся для ребенка большой проблемой при усвоении письма. Например, ребенок пишет «кожка», а при изменении слова на «кошечка» все равно пишет «кожечка». Он не распознает звуков «ж» и «ш» и при любом изменении слова будет слышать и писать звук «ж».
Такие ошибки на письме называются дисграфичными. Чаще всего они случаются при написании диктанта в первые месяцы обучения. Но и в дальнейшем, даже при списывании с учебника ситуация не меняется, потому что ребенок не «рисует» буквы, а читает их «про себя», а потом пишет под собственную диктовку. И обязательно делает ошибки.
Следствие — низкая самооценка ребенка и беспокойство родных. Иногда близкие заставляют маленького школьника многократно переписывать текст, упрекают его за невнимательность или отсутствие усердия. Однако такие меры не приносят успеха и только мешают усвоению ребенком навыков письма.
Безусловно, фонематический слух поддается тренировке и реально получить определенные положительные результаты, хотя эта работа очень кропотливая и долговременная. Поэтому при наличии затруднений с письменными работами, рекомендуется подключить специалиста — логопеда.
В тех случаях, когда неправильно обозначается фонема буквами, ребенок может учиться в классической школе. Если же дисграфия имеет тяжелую форму и напоминает написание бессмысленного набора букв или связана с другими речевыми расстройствами, то ребенку лучше учиться в специальной школе для детей с тяжелыми нарушениями речи.
Главное для родных и учителей младших классов — своевременно диагностировать расстройство. Иначе у ребенка могут появиться вторичные психогенные реакции на трудности в обучении — расстройства сна, раздражительность, отказ делать письменные задания или даже отказ ходить в школу.
Трудности в период обучения усложняются также наличием дискалькуличних расстройств при решении упражнений по математике. Диагностика и коррекция этой формы, как и при дискалькулии – компетенция психолога, который проводит коррекцию в направлении развития пространственного анализа и синтеза.
Иногда бывает, что в начале усвоения навыков письма дети не всегда быстро запоминают написание некоторых букв. Но это еще не свидетельствует о наличии дисграфии. Такое явление может быть при замедленном усвоении навыков письма вследствие:
Однако если школьник в конце 1 класса не может усвоить навыки письма, путает отдельные буквы, нужно обязательно посоветоваться со специалистом.
Дисграфия часто проявляется как следствие задержки психического развития у детей, так как при данном диагнозе наблюдается плохая концентрация внимания, невосприятие информации на слух, плохая память и прочие нарушения, которые приводят к тяжелому усвоению письма.
На тематических форумах ведутся целые дискуссии относительно методик лечения и целесообразности помещать ребенка в специализированное учебное учреждение. Некоторые отзывы мы вынесли в таблицу.
| Положительные | Отрицательные |
| У нас сын стабильно пропускал шипящие и цифру 6 при написании. Логопед сказал, что причиной всему наша ЗПР, и когда решим проблему с психическим созреванием, решим проблему и с письмом. И знаете, так оно и произошло. Правильно подобранная коррекция и регулярное выполнение заданий творит чудеса. (Марта) | Нам в 6 лет поставили дисграфию, я считаю рано еще ставить подобные диагнозы, тем более учебный год только начался, ну не получаются у нас некоторые закорючки, это не беда. В остальных параметрах ребенок полностью здоров. Не спешите вешать на ребенка ярлыки. (Аня) |
| Нам ЗПР поставили в 3 года, к 7 годам начали выползать и проблемы с чтением, и с письмом. Хорошо, что были к этому готовы и нашли специалиста, который помог нам побороть всю эту симптоматику. К окончанию 1 класса сын читал плавно, медленно, зато выговаривая все звуки и слова, а также писал без ошибок несложный текст, при умеренной скорости диктовки – это прогресс! (Ира) | Ничего общего не вижу между ЗПР и сложностью в письме. Да, поведенческие особенности развития могут сказываться на процессе обучения, но я считаю не так кардинально. (Зина) |
| Логопедический сад решает большую часть проблем как с ЗПР, так и с дисграфией. (Даша) | У нас у ребенка ЗПР, но при этом сын очень любит писать, рисовать, и при этом не только ручкой или карандашами, но и красками. Так что не всегда эти два заболевания взаимосвязаны. (Ника) |
| У нас педагог от Бога, мало того, что она согласилась заниматься с ребенком ЗПР, плюс ко всему она разработала отдельные задания, оставалась после уроков, расписывала как нам учить уроки дома для того чтобы побороть сложности в овладении письмом. Все-таки специалист с большой буквы «С» – это уже 80% успеха! (Алина) | Как не боролись, уже дочери 13 лет, а она как не воспринимала на слух гласные буквы, так и не воспринимает. Еще если гласная стоит на первом месте, она ее напишет, но остальные будут только согласные. Может кто знает эффективную методику, ведь экзамены близко (кстати, ЗПР мы побороли к 10 годам). (Нина) |
| А у нас вообще странное проявление дисграфии было. На русском языке проблем не было, а вот на английском прямо-таки кошмар начался. Сын реально не мог сообразить, почему буквы на разных языках пишутся по-разному и т.д. Пришлось перевести его в класс, где с иностранными языками начинают знакомить не с 1-го класса, а с 5-го и усиленно заниматься его восприятием. Знаю точно, что само это понимание не придет, нужно работать. (Ксения) | Речь правильная, рисовать любит, а вот с буквами и диктантами ну полная беда. Походить бы в специализированную группу, но у нас в городе таких нет, нужно ехать за 50 километров в одну сторону. Так несправедливо. (Яна) |
Вывод
Не надо экспериментировать, навязывая ребенку свои «тренинги письма». Любая работа требует профессиональной подготовки и знаний, поэтому лучше обратиться к специалисту-логопеду. В том случае, когда у ребенка оказывается тяжелая форма дисграфии, особенно в сочетании с другими речевыми расстройствами, целесообразно обучать ребенка в специализированной школе для детей с тяжелыми нарушениями речи.
