С первого дня посещения ребенком детского сада, его воспитанием начинают заниматься не только родители, но и воспитатели. Сотрудничество между ними будет эффективным, если действия каждой из сторон будут согласованными, поведение – взаимоуважаемое, а задачи – единые. Также для достижения качественных результатов в развитии ребенка, не менее важно, на мой взгляд, постоянно подкреплять интерес родителей к вопросам воспитания и образования детей, развивать их психолого-педаго гическую компетентность.

Я считаю, что воспитатель должен проявлять инициативу в процессе налаживания взаимодействия семьи и детского сада. Используя принцип индивидуального подхода, он должен найти подход к каждому родителю, наладить с ним контакт и наметить пути совместных действий.

Педагогическая помощь родителям должна основываться на тщательном и всестороннем изучении каждой семьи, каждого ребенка, тогда работа с родителями будет иметь конкретный, действенный характер, способствовать взаимопониманию и взаимному интересу родителей и воспитателей.

За время моей работы в детском саду, я смогла сделать вывод, что некоторых родителей больше привлекают активные направления взаимодействия, проводимые в непринужденной обстановке, поэтому одну из самых эффективных форм работы с семьей – родительское собрание, я предпочитаю проводить в нетрадиционной форме – «Родительский клуб», «КВН», «Круглый стол». В такой атмосфере родители более активно идут на контакт, принимают оживленное участие в дискуссиях, готовы обсуждать свои проблемы, делиться опытом с другими.

Не менее эффективным, на мой взгляд, является наглядно-информационное направление, которое включает в себя красочное оформление родительских уголков, папок-передвижек, стенгазет, фотовыставок. Главным условием успешности данного вида взаимодействия, является соответствие визуального просвещения образовательным и воспитательным задачам дошкольного учреждения, возрастным особенностям детей, погодным и климатическим условиям. Данный вид взаимодействия, на мой взгляд, особенно важен при работе с замкнутыми родителями, которые в силу своей внутренней скованности, неохотно идут на контакт, но не менее других интересуются жизнью своих детей в стенах ДОУ.

Взаимодействие педагога с родителями – сложный процесс, целью которого со стороны воспитателя является, вовлечение родителей в единое образовательное пространство. Достичь желаемого результата, может помочь досуговое направление сотрудничества педагогов и родителей (проведение встреч, праздников, развлечений и спортивных мероприятий с участием родителей). Организовать подобные мероприятия, на мой взгляд, не всегда легко, в силу трудовой занятости родителей, но результаты оказываются весьма продуктивными – родительский состав становится наиболее сплоченным, налаживается контакт с воспитателем, родители своими глазами могут наблюдать за результатами деятельности своих детей, за их поведением по отношению к своим сверстникам, педагогам и другим взрослым.

Я считаю, что работа воспитателя с семьей должна начинаться с подробного изучения психологических особенностей каждого родителя и последующего выбора наиболее эффективного направления сотрудничества с каждым из числа родителей.