Дошкольное учреждение - совершенно по-другому устроенный период новой жизни ребенка. В это время происходит знакомство с детским коллективом и строится первый опыт общения. Не все дошкольники легко принимают новую обстановку, незнакомых взрослых людей и детей. Реакцией на все это часто становятся возникновение агрессии, различные страхи или плач.

Особенности здоровья малыша определяют длительность и сложность периода адаптации к дошкольному учреждению. Давайте рассмотрим, от чего зависит адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ.

Особенности процесса

Адаптационный период, начинающийся с момента поступления малыша в дошкольное учреждение, проходит тяжелее, чем школьный. Однако как родители, так и специалисты считают практически нормой утренний плач, простудные и вирусные заболевания, нарушения в привычном поведении малыша, которые имеют определенные различия  в домашних условиях и в детсаду.

Существуют три фазы, характеризующие адаптационный период к детскому саду, зависящие от их средней продолжительности:

• легкая - длительность составляет 1-16 дней;
• средняя – продолжается 16-32 дня;
• тяжелая – может продолжаться 32-64 дня.

При прохождении ребенком первой фазы привыкания его поведение и состояние, как физическое, так и психическое, возвращаются в состояние нормы уже через несколько недель. Аппетит и сон нормализуются примерно через неделю пребывания в дошкольном учреждении.

Настроение малыша, которое сопровождается утренним плачем, меняется на протяжении всего дня, проведенного в детсаду. Ребенок, который утром был безразличный, уже спустя час становится бодрым, заинтересованным, а к вечеру настроение опять меняется. Тяжело дается только прощание утром с родителями, но стоит воспитателю отвлечь малыша, он начнет играть с детьми или самостоятельно займется игрушками. По отношению к другим детям малыш может быть совершенно безразличным или слегка заинтересованным.  

Интерес к детскому дошкольному учреждению появляется у малыша через две недели с момента поступления, но с учетом участия в данном процессе взрослых. Речевая деятельность ребенка немного заторможена, но он быстро отзывается на имя, выполняет указания или просьбы воспитателя. Активная речь полностью возобновляется к концу 1-го месяца периода адаптации.

При легкой фазе привыкания к детскому саду малыш болеет примерно раз в месяц, продолжительность заболевания составляет 5-8 дней, чаще всего осложнения не возникают.

В средней фазе периода адаптации отклонения, влияющие на состояние дошкольника, проявляются ярко и носят более продолжительный характер. У ребенка отмечаются нарушения в сне и аппетите, которые восстанавливаются только через 20-40 дней с момента поступления в дошкольное учреждение. Настроение может меняться весь день. Чаще всего оно плаксивое, но все реакции нормализуются в конце первого месяца.

Общаясь с близкими людьми, ребенок плачет, кричит во время расставания или при встрече, проявляя крайнюю возбудимость. К детям в детском саду относится безразлично, не показывает стремления поиграть с ними. Речевая активность замедлена, проявляются невротические реакции. Происходят нарушения, влияющие на состояние нервной системы: повышенная потливость, синяки в области глаз, «горящие» щеки, диатез. Но все проходит через 2-2,5 недели.

При тяжелой фазе привыкания у ребенка проявляется нарушение сна, который, в свою очередь, становится коротким, прерывистым. Ребенок может плакать во время дневного сна в саду, вскрикивать. Аппетит почти полностью утрачен, имеются частые позывы к рвоте, ребенок может отказываться от пищи. Происходит нарушение стула или же отмечается самопроизвольный стул. Настроение безразличное ко всему, малыш постоянно плачет, проявляет повышенную агрессивность, особенно к другим детям. Поведение нормализуется через 2-3 месяца.  

От чего зависит  успех?

Ключевые факторы, которые влияют на то, сколько времени понадобится ребенку для привыкания к детскому саду, необходимые для учета:

• возраст;
• здоровье;
• степень умственного и психического развития; 
• какие навыки общения существуют;
• степень приближенности режима дома к распорядку дня, принятому в детском саду;
• стремление у малыша к различным видам деятельности.

Срок адаптации к детскому дошкольному учреждению крепко связан с личными особенностями ребенка. Если кроха любит общаться, активно играет, любознательный, то период адаптации к дошкольному учреждению пройдет довольно быстро и будет легким. Если кроха неторопливый, любит играть один, то другие дети, шум и крики будут его только раздражать.

Давайте рассмотрим факторы, влияющие на длительность адаптации и ее период:

• Тревога, вызванная сменой привычной атмосферы. Ребенка до 3 лет нужно окружать усиленным вниманием. Когда он находится в незнакомом месте, не видит домашней обстановки, где мама всегда рядом и может прийти к нему по первому зову, малыш чувствует тревожность. Такое же чувство вызывает непривычный режим в дошкольном учреждении, требующий дисциплинированности, что часто провоцирует истерики, нервозность и плач.
• Негативное впечатление после посещения детсада может стать решающим для желания малыша еще раз идти туда.  
• Психологическая неподготовленность малыша к детсаду. Данная проблема  довольно сложная и напрямую зависит от особенностей развития ребенка. Чаще возникает при недостаточной связи на уровне эмоций  с родителями, особенно с мамой. Детей преследует страх перед новыми людьми, что присутствует в дошкольном учреждении. Все это провоцирует затруднение адаптации, приводит к болезненности (из-за истощения защитных сил организма при стрессе), ребенок становится плаксивым, обидчивым.
• Возможное неприятие воспитателя или нянечки.
• Переизбыток новых впечатлений приводит к излишней усталости, плачу и капризам.  

Родителям нужно знать, что ребятам данного возраста не нужно общение с детьми: данная потребность у них еще не сформирована. Для малыша 2-3 лет только взрослый служит товарищем по различным видам деятельности, становится эталоном для копирования, т.к. сверстники малыша не еще обладают нужными навыками сотрудничества.

Причины трудностей

Сложность привыкания малыша к дошкольному учреждению происходит в том случае, когда он видит или чувствует что-нибудь непонятное, или общение ему не интересно. Ребенка необходимо предварительно подготовить к атмосфере, которая его ждет в детском саду.

Выделим основные факторы, оказывающие влияние на период адаптации и причины, провоцирующие сложность ее протекания:

• Несовпадение в семье малыша режима, который значительно отличается от режима дня в дошкольном учреждении.
• Недостаточно развитые привычки ребенка к самообслуживанию. Когда кроха ест сам, умеет сам одеваться, но делает это слишком медленно и отстает от всех, это также может наложить свой негативный след на отношения. Следовательно, такому малышу потребуется более длительный период для привыкания к обстановке.   
• Неумение играть одному или с детьми.
• Недостаток привычки общения с людьми.

Сложность в адаптации может произойти из-за несоблюдения главных педагогических методов и правил, направленных на воспитание детей, что приводит в итоге к нарушению формирования малыша, развитию негативного поведения.

Предупреждение дезадаптации

Родителям и воспитателям детсадов следует знать основные задачи, которые ставят своей целью преодоление дезадаптации у детей:

• Проведение анализа поведения малыша, учитывая конкретный случай и новые обстоятельства.
• Диагностика психоэмоционального настроения малыша (учитывая начало и конец адаптации).
• Определение причин, которые могут спровоцировать сложности в адаптации.

Периодизация

Коррекционная работа проходит в несколько этапов.

Начальная диагностика

Имеет три направленности развития:

1. родители характеризуют привычное поведение ребенка в семье;
2. воспитатели дают оценку детей (составление карты наблюдений);
3. проводится оценивание психоэмоционального настроения малышей (составляется индивидуальный адаптационный лист).

Согласно результатам проведенного анкетирования и опросу родителей, воспитатель составляет список детей, обладающих повышенным уровнем тревожности, что поможет при проведении дальнейшей работы. Основная задача воспитателя -  подсказать родителям, как правильно общаться с малышом в данный период, как готовить его к посещению дошкольного учреждения.

Дальнейшие исследования

• Коррекция и психопрофилактика. Направленность – изучение адаптационных проблем, возникающих у детей.
• Проведение повторной диагностики после окончания периода адаптации. Также выполняется дополнительное анкетирование родителей.

Основываясь на результатах диагностики, которая проведена изначально, делается заключение и оценивается возможная длительность адаптации ребенка. Согласно выводам, а также заключениям работников дошкольного учреждения, составляется список детей, которые нуждаются в дополнительной помощи.

Самым эффективным методом, который помогает быстрой адаптации, считается игровой метод (терапия). Малыши очень любят играть, в процессе игры они получают новые знания, учатся основам общения, познают мир. При выборе предпочтение следует отдавать моторным и сенсорным видам игровой деятельности.

Сенсорные игры служат толчком к развитию сенсорной системы ребенка: вкуса, слуха и зрения. Сенсомоторный уровень важен для полноценного формирования психических функций ребенка, но это происходит только при условии взаимодействия со взрослыми.        

Направления коррекционной работы

Ведущими задачами, которые направлены на обеспечение периода адаптации к дошкольному учреждению, считаются:

• гарантия в условиях детсада уютной, безопасной и комфортной обстановки для малыша;
• принятие особенностей и привычек ребенка;
• обеспечение самостоятельности в условиях дошкольного учреждения.

Когда ведется работа с малышами во время адаптации к посещению детсада, необходимо принимать во внимание неспособность малыша сказать о возникших проблемах, что проявляется косвенно (капризы, отставание в развитии, агрессия и др.). Эти причины объясняют необходимость работы психолога детсада для своевременного обнаружения проблем у детей, особенно в период их адаптации к дошкольному учреждению.

Коррекционная работа, связанная с устранением волнения и переживаний малыша, направлена на закрепление позитивных сдвигов, появившихся при ее выполнении.

По завершению периода адаптации собирается консилиум, на котором рассматриваются вопросы коррекционной работы, проведенной в период адаптации, обговариваются и решаются все моменты (положительные и отрицательные), проводится анализ итогов, составляются планы для проведения дальнейшей работы.

Советы родителям

Если вы собираетесь отдать малыша в детсад, его нужно подготовить. Приведем основные моменты для работы родителей в данном направлении:

• Не нужно волноваться. Не говорите при ребенке о возможных сложностях в детском саду, также не нужно рисовать малышу идиллические картины о времени его нахождения там. Лучше просто объяснить, зачем это нужно.
• Провести изменения в режиме дня малыша. За несколько месяцев до поступления ребенка в детсад следует приучать его к режиму детсада. Утром нужно будить ребенка в определенное время, чтобы малыш также вставал в детсад. Если ребенок дома днем не спал, нужно приучать его к дневному сну, объяснить необходимость этого.
• Следует приучить кроху ходить в туалет перед выполнением каких-либо действий: перед прогулкой, перед отходом ко сну, перед тем, как идти домой, на прогулку или собираясь в детсад.
• Домашнее меню малыша нужно максимально приблизить к рациону в детском саду. Не нужно давать перекусы между приемами пищи, чтобы ребенок привык получать пищу в одно и то же время.
• Процедуры закаливания перед посещением детсада. Родители должны приучать малыша ходить босиком по траве, принимать водные процедуры (купание в реке, море, озере). Ребенка нужно научить пить холодные напитки.

Такой подготовительный этап перед постоянным посещением детского дошкольного учреждения предоставит шанс малышу активнее освоиться в новых условиях, а процесс привыкания пройдет менее болезненно.

Взаимодействие родителей и воспитателей

Согласно опросам, проведенным в различных ДОУ, выяснилось, что адаптационный процесс в большинстве случаев проходит успешно. Степень привыкания средняя и легкая, тяжелая фаза встречается очень редко и составляет 5-8% от всего количества детей.

Положительным моментом можно считать то, что дети 2-3 года быстро осваиваются в детском саду. Эти результаты дают возможность говорить о том, что работа специалистов дошкольного учреждения в согласовании с мнением родителей относительно периода адаптации детей к дошкольному заведению прошла успешно.

Поэтому решать вам, когда отдавать малыша в детсад, главное, чтобы этот шаг не навредил его здоровью и психике.