Формирование речевого дыхания у дошкольников с ОНР, как важная часть коррекционного процесса
Формирование речевого дыхания у дошкольников с ОНР, как важная часть коррекционного процесса

Говоря о речевом дыхании, мы имеем в виду диафрагмальное речевое дыхание.

Бесплатные занятия с логопедом

Бесплатный курс ИКТ для детей

Говоря о речевом дыхании, мы имеем в виду диафрагмальное речевое дыхание. Речевое (фонационное) дыхание существенно отличается от физиологического. Физиологическое (жизненное, газообменное) дыхание непроизвольно. Вдох и выдох осуществляются через нос. После выдоха возникает небольшая пауза перед следующим вдохом. Продолжительность вдоха и выдоха одинакова. Речевое дыхание во многом управляемый процесс. Количество выдыхаемого воздуха и сила выдоха зависят от цели и условия общения. Если говорящий обращается к человеку, стоящему далеко от него, то он «посылая звук» удлиняет выдох и тем самым усиливает работу голосовых связок: «Эй!----». Умение делать такой плавный длительный выдох, четкая и ненапряженная артикуляция – важнейшее условие правильной речи. У детей с тяжелыми нарушениями речи это условие часто нарушается.

В традиционной логопедической литературе немного примеров, где дыхание не просто упоминается, как важная составная часть речевого акта, но разбираются особенности дыхания у дошкольников с нарушением речи, недостатки дыхания, а также способы их устранения.

Общие недостатки дыхания у дошкольников хорошо сформулированы известнейшим специалистом в области логопедии М.И. Хватцевым в книге «Логопедия, работа с дошкольниками». Д.К. Вильсон, исследуя нарушения голоса у детей, подчеркивает значимость формирования у них диафрагмального дыхания для обеспечения правильной речи и приводит комплексы упражнений для его формирования. И.Г. Выгодская, Е.Л. Пеллингер и Л.И. Успенская уделяют особое внимание игровым приемам и инсценировкам при постановке и тренировке речевого дыхания. Подробный материал по данной проблеме поместила в своей работе «Устранение нарушений речи при врожденных расщелинах неба» специалист по ринолалии Л.И. Вансовская. Большинство приемов и упражнений у разных авторов повторяются. Диафрагмальное дыхание формируется опосредованно через формирование ротового и речевого выдоха. И лишь в работах санкт-петербургского логопеда Н.В. Нищевой мы находим специальный комплекс упражнений для выработки диафрагмального дыхания, вписанный в учебный план логопедической группы для детей с ОНР на протяжении  нескольких месяцев. Однако на практике сроки его усвоения зависят от структуры речевого дефекта и интеллектуального уровня каждого конкретного ребенка. Поскольку большое количество детей в группах с ОНР имеют стертую форму псевдобульбарной дизартрии (в группе - 90%) нам очень интересно мнение по поводу нарушения у них речевого дыхания

Т.С.Кузьминой, а также Н.И. Худяковой, предлагающей упражнения для воспитания речевого дыхания в своей работе «Коррекция звукопроизношения у дошкольников с легкой формой псевдобульбарной дизартрии». Все вышеперечисленные специалисты сходятся во мнении о

том, что во многих случаях без правильно сформированного речевого дыхания, а именно – диафрагмального, невозможна и плавная, внятная речь. Хочется отметить интересные приемы работы такого известного логопеда-практика как Т.А.Воробьева. Кроме книги «Дыхание и речь» можно посмотреть ее вебинар на площадке онлайн института «Дефектология Проф». Но системное изложение вопроса пока найти не удалось. Попытаемся вам его представить.

Как нарушается дыхание при некоторых видах речевой патологии? У заикающихся детей в момент эмоционального возбуждения дыхание становится поверхностным. Объем выдыхаемого воздуха настолько уменьшается, что его не хватает на произнесение целой фразы. Речь, порой, неожиданно прерывается, а в середине слова делается судорожный вдох. У детей с ринолалией даже после уранопластики речь имеет привычный назальный оттенок из-за отсутствия небно-глоточного смыкания. Дыхание чаще поверхностное, ключичное, ребенок не регулирует ротовой и носовой выдох.

При легкой форме псевдобульбарной дизартрии у большинства детей также отмечается нарушение речевого дыхания. Для них характерны: чрезмерный забор воздуха на фазе вдоха, форсированное начало фазы выдоха, сокращение длительности речевого выдоха, неравномерность выдоха на протяжении фразы, спастичность дыхательной мускулатуры в процессе дыхания и связанную с этим судорожность вдоха и выдоха, расстройства координации между дыханием и артикуляцией.

Система работы по формированию диафрагмального речевого дыхания включает в себя: 1) формирование диафрагмального дыхания, ротового, речевого выдоха, носового дыхания, дифференцированного дыхания «рот-нос», развитие дыхательной мускулатуры; 2) участие в этом процессе (и тесную взаимосвязь) не только логопеда и воспитателей, но и музыкального работника, инструктора по физкультуре, инструктора ЛФК, если он есть, психолога, а также родителей; 3) учет и выполнение всех принципов работы над дыханием. Опыт работы показывает, что стойкость результатов достигается только при наличии единого коррекционно-образовательного пространства с его сетью интегративных связей.  Работа ведется над разными видами дыхания параллельно в зависимости от структуры речевого дефекта, возраста, интеллектуальных возможностей ребенка.

Начинается эта работа с обследования дыхания. Мы разработали схему обследования. Определяются: 1) тип физиологического дыхания, 2) недостатки речевого дыхания по М.Е. Хватцеву, 3) продолжительность речевого выдоха, 4) характеристика голоса.

По итогам индивидуального  обследования составляется индивидуальная программа формирования речевого дыхания у каждого ребенка.

В ходе нашей работы по формированию диафрагмального речевого дыхания у детей с тяжелыми нарушениями речи (а именно с ОНР), обозначились следующие правила и принципы, которые необходимо соблюдать, чтобы работа была эффективной:

 Список литературы.

  1. Вансовская Л.И. «Устранение нарушений речи при врожденных расщелинах неба», СПб.: Гиппократ, 2000.
  2. Воробьева Т.А., Воробьева П.А., «Дыхание и речь», М.: 2015.
  3. Вильсон Д.К. «Нарушения голоса у детей», М.: Медицина, 1990.
  4. Ипполитова А.Г. Открытая ринолалия: Учебное пособие, М., 1983.
  5. Кочеткова И.Н. «Парадоксальная гимнастика Стрельниковой», М. Советский спорт, 1989.
  6. Кузьмина Т.С., Перельмутер И.И. «Восстановление речи при дизартриях сосудистой этиологии, сопровождающихся нарушением голоса и ритма речи», М., 1989.
  7. Нищева Н.В. « Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР», СПб; «Детство-Пресс», 2011.
Опубликовано: 22.07.2022
Смирнова Наталья Евгеньевна

Для скачивания пожалуйста авторизуйтесь
  Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста, напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

Хотите не только читать? Берите безлимитную карту!

Платный доступ

Действует 365 дней с момента подключения карты

Видео-практика

Просмотр истории занятий с детьми в видеозаписях

Наглядная работа специалиста - Да

Динамика результатов занятий - Да

Доступно в любое время - - Да

Сертификация

Соответствуйте профстандарту "Педагог-практик"

Сертификат соответствия ПрСт. - Да

Внесение в реестр сертификации - Да

Международный уровень - Да

Удостоверение

Повышайте квалификацию (любой курс, кроме авторских)

Курсы на 36, 72, 108, 144 и 180 ч. - Да

Выдача удостворения гос. образца - Да

Доставка - Да

Видеоархив

Обучайтесь на профильных и смежных лекциях

Профильные видеолекции - 1040

Весь видеоархив - 1231

Пособия ко всем лекциям - Да

Сертификаты ко всем лекциям - Да

Подборки

Смотрите подборки лекций на общие темы

Подборки будущих лекций - Да

Подборки видеозаписей - Да

Итоговый сертификат на 36 ч.

Аттестация

Всё необходимое для успешной аттестации

Документы для аттестации Да

Знания для аттестации - Да

Проверка соответствия документов - Да

Практика

Подключайтесь и смотрите онлайн-занятия и видеозаписи

Присутствие на онлайн занятиях - Да

Просмотр видеозаписей занятий - Да

Сертификат о ПрофПрактике на 256 ч.

Супервизия

Разбираются занятия с нашими учениками на практике

Разбор видео наших занятий - Да

Консультации по увиденному - Да

Расписание - 20 раз/мес. по 60 мин.

Наставник

Наставник разбирает Ваши занятия по Вашим ученикам

Разбор видео Ваших занятий -Да

Консультации по Вашим занятиям - Да

Расписание - 16 раз/мес. по 60 мин.

Работа

Зарабатывайте на занятиях в веб-платформе института

Обучение работать дистанционно - Да

Подключение веб-платформы - Да

Сопровождение наставником - всегда

При партнёрстве с Московским педагогическим государственным университетом
Свидетельство о регистрации СМИ Эл №ФС77-67907 от 06.12.2016 г.
При государственной поддержке институтов России по программе на
Лицензия на образовательную деятельность института №040434
Свидетельство о государственной регистрации Института
Внесение сведений в ФРДО РФ
Свидетельство о постановке на учет Российской организации
Система добровольной сертификации