Получите полезные материалы для работы!
Более 22 000 пособий.
Бесплатный доступ навсегда,
сразу после регистрации!
Овладение грамматически правильной речью положительно влияет на мышление ребенка.
Зарегистрируйтесь до 15 августа и получите бесплатный доступ навсегда
Более 13 000 пособий
Проект Дефектология Проф
Ребёнка очень важно как можно раньше научить определять значение грамматических форм. Усваивая их, малыш приобретает грамматические навыки, у него формируется правильный грамматический строй речи. Современным детям осваивать систему родного языка приходится уже к 4,5-5 годам. Если им будет оставаться непонятным смысл грамматических форм, то они столкнутся с непониманием высказываемых мыслей. Если малыш не усвоит до школы грамматический строй родного языка в практической речи, то в школе он будет иметь трудности с усвоением учебного материала.
Овладение грамматически правильной речью положительно влияет на мышление ребенка. Он будет мыслить более последовательно, логично, правильно излагать свои мысли, отвлекаться от конкретики, научится обобщать.
У родителей есть два пути: с раннего детства начать играть с малышом в грамматические игры или пассивно ожидать в его речи ошибок и пытаться их исправить. С помощью игр со словами у ребёнка развивается «чувство языка», которое предупреждает его от допущения многих грамматических ошибок, такие игры подталкивают его к экспериментам со словами, в ходе которых он открывает новые языковые закономерности. Поэтому лучше играть с ним вместе.
В ходе этой игры ребёнок будет учиться придумывать из известных ему новые слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов. Для этой игры подойдёт любая картинка или семейная фотография.
Начните так: «Не далеко и не близко в одном городе живёт семья, состоящая из папы, мамы и детей Вани и Тани. Дети любят маму и обращаются к ней ласково – знаешь, как? Мамуля, мамочка, мамулечка». После этого нужно спросить у ребёнка, как он ласково называет свою маму.
«Они и папу также ласково называют» – пусть ребёнок предложит варианты (папуля, папочка). «Детей же мама и папа называют Ванюшей, Ванечкой, Танюшей, Танечкой» – после чего спросить, как можно назвать ласково имя малыша. Пусть он ласково назовёт бабушку бабулей, бабуленькой, дедушку – дедулей, дедусей, сестру – сестрёнкой, сестричкой, брата – братишкой, братиком. Далее игру можно перенести на ласковые имена знакомых сверстников ребёнка (Петруша, Валечка, Машенька, Мишутка и т. д.).
В книжке или журнале можно подобрать несложную картинку с пейзажем, рассмотреть её с малышом и попросить его ласково назвать изображённые там объекты: солнце – солнышко, облако – облачко, цветок – цветочек, трава – травка, куст – кустик, дом – домик, окно – оконце, окошко.
Малыш может проявить словотворчество, придумав несуществующее слово, например, попробует сказать ласково «деревьеце». Тогда его следует поправить, сказав, что такое слово могло бы существовать, но люди условились говорить иначе – «деревце».
В эту игру очень удобно играть, находясь в дороге (в поезде, на машине, в автобусе). Ребёнок может смотреть на мелькающие за окном объекты и придумывать им ласковые названия: деревня – деревушка, дорога – дорожка, дерево – деревце, столб – столбик.
Нужно обращать внимание на возрастные особенности малышей до 4 лет. Если играя в такие грамматические игры для детей от 3-х лет, словотворчество малыше в три года идёт только по аналогии (ложка – ложечка, кошка – кошечка, майка – маечка), то в 4 года он уже оперирует различными суффиксами. Поэтому в подобных играх со словами дети оттачивают своё языковое чутьё и способности.
Играя в игры с грамматикой для детей, взрослому необходимо быть очень тактичным с малышом. Поскольку в этих играх последний занимается словотворчеством, то вполне естественно, что он будет допускать ошибки. За них его ни в коем случае нельзя ругать или смеяться над ним. 4-летний ребёнок увлечённо играет со словами, на основе известных форм пытается изобрести что-то новое, а заодно понять языковые закономерности, уловить правила образования новых слов. На этом этапе речевого развития малыш получает громадный речевой опыт, что крайне важно для развития его мышления.
Опыт показывает, что дети, с которыми взрослые систематически устраивали речевые грамматические игры, существенно превосходят сверстников, с которыми такая работа не проводилась либо проводилась от случая к случаю, по уровню речевого и умственного развития. С этим соглашаются учёные и учителя начальных классов.
У детей в процессе данной игры, входящей в серию «Грамматические игры для детей от 3-х лет», развивается внимание к слову (языковое чутьё) и умение подбирать самые точные слова по смыслу. Она предназначена для четырёхлеток, которые учатся отличать смысловое значение приставок (налить, залить, полить, вылить, перелить, пролить).
Есть ещё множество слов, с которыми можно проводить аналогичные игры:
Можно иначе поиграть в подобные игры со словами: пусть ребёнок выберет из списка глагол, который изобразит жестом либо другим способом, например, показать машинкой, как она заезжает в гараж. Взрослый же должен угадать действие и соответствующий ему глагол. Потом роли можно поменять. Эту игру удобно проводить в смежных комнатах: в одной показывается действие, пока дверь в неё закрыта. Находящийся в коридоре водящий должен угадать, что происходит за дверью. Другим вариантом будет завязывать водящему глаза.
С помощью игры «Загадки» ребёнка можно ближе подвести к овладению сложным, но очень важным умением последовательно, логично и выразительно описывать предметы и картинки. Всё те же дети – Ваня и Таня обожают отгадывать загадки. Мама может предложить придумать для них вместе с малышом загадки по картинкам либо вполне реальным фруктам и овощам. Мама будет начинать, а чадо должно ей помочь, подсказывая слово. Но есть правило – отгадку произносить нельзя, её необходимо отгадать.
Аналогичные загадки можно продолжить придумывать о других дарах природы, упоминая их форму, размеры, цвет, вкус. Все придуманные вместе загадки можно записать и «издать» «Книгу загадок» под его авторством. Можно сложить пополам несколько листов из альбома и прошить их по линии сгиба, украсить обложку. В получившуюся «книгу» записать красивым почерком загадки, придуманные вместе с чадом, сопроводив их соответствующими картинками. Эту книгу малыш может с гордостью показывать друзьям и родственникам. Его первая книга позволит ему наглядно увидеть результаты собственных усилий и вызовет интерес к родной речи, что очень важно для её развития.
Игры со словами являются важным элементом развития дошкольника, поскольку развивают его языковые способности. В отдалённом будущем ему проще будет осваивать и иностранный язык.
Цель этой игры – научить согласованию существительных с прилагательными. В ходе игры взрослый произносит слово, после чего задаёт вопрос «какой» в соответствующей форме, а ребёнок должен ответить:
Цель игры – тренировка умения соотносить предмет с его признаком, закрепление согласования существительного и прилагательного по числу и роду. В игре можно использовать картинки с изображениями дерева, пня, гриба, корзинки, солнца, а также картинки, обозначающие качество предметов.
В центр стола нужно разложить картинки предметов, а отдельно – символы качеств. Ребёнку предлагается отыскать предметы, к которым подходит вопрос «какой?» и ответить на него, выбрав символ качеств. Например, пень – какой? Твёрдый, низкий, круглый и т. п. Также в игре должны участвовать предметы женского и среднего рода.
Цель игры – научить образовывать притяжательные прилагательные. Взрослый произносит слово и затем вопрос «Чей?», «Чья?», «Чьё?», а малыш должен ответить:
Цель игры – отработка предложного и падежного согласования. Например, выбрать форму слова «окно» в контексте предложения:
Игра нацелена на обучение ребенка понимать и правильно применять в речи предлоги пространственного значения (на, в, перед, около, под).
«Мышка и Мишка в гостях у детей играют в прятки. Мышка прячется, а Мишка водит – вслух спрашивает: «Где же Мышка? Наверное:
Цель игры – развить логическое мышление, научить правильно выстраивать предложения с причинно-следственной связью. Взрослый говорит, что детям нужно закончить его предложения, с использованием вводных «потому что». За каждое правильное продолжение игрок получает фишку, а победителем становится собравший больше всех фишек малыш.
Примеры незаконченных предложений:
Целью игры является растолкование значений притяжательных местоимений. В процессе этой грамматической игры для детей от 3-х лет взрослый специально говорит неправильно, а если дети почувствуют ошибку, то должны её исправить.
Часть предложений нужно произносить правильно, чтобы ребёнок подумал, есть ли в них ошибки.
За речью ребёнка необходимо следить, поскольку у многих из них есть трудности с употреблением существительных в родительном падеже и множественном числе.
Цель игры – закрепить употребление будущего времени глаголов (буду водить, лечить, плавать). Взрослый зачитывает кусок стихотворения В. Маяковского «Кем быть?», а затем предлагает детворе помечтать, кем она хочет стать.
Взрослому нужно следить за правильностью составленных детьми предложений.
Цель игры – закрепить навык создания предложения. Взрослый предлагает детям придумать предложения, содержащие словосочетания:
