На что это похоже? (опредмечивание)

Цель: в незавершенной фигуре увидеть определенный объект.

Игры и пособия: «На что это похоже?», «Дорисуй до образа», «Волшебные картинки», «Перевертыши», рамки Монтессори.

Примеры заданий:

1) обвести любую геометрическую фигуру (лекало, букву и т.д.), дорисовать, что бы получился кто-то или что-то.

Учимся пользоваться предметами-заместителями

Цель: научить ребенка оперировать различными заместителями предметов.

Игры и пособия: «Живые фигурки», «Мешок со сказками», «Дорожка»

. Примеры заданий:

1) использование геометрических фигур (вкладышей из рамок Монтессори) при пересказывании истории или сказки.

Изображение нестандартными средствами.

Цель: развитие нестандартности мышления, творческого воображения.

Игры и пособия: пластилин, пуговицы, спички. Нитки различной толщины, бархатная бумага и т.д.

Примеры заданий:

на листе бархатной бумаги расположить нитки, создав образ по замыслу.

на листе бумаги размазать кусочек пластилина, в получившейся кляксе увидеть образ.

Театр для маленьких

Цель: развивать способность управлять мимикой, жестами, движениями.

Игры и пособия: «Кто я?», «Что я?»,

«Игра с воображаемыми предметами», «Игра с воображаемыми действиями», «Игра с воображаемыми ситуациями», «Пантомима»

Примеры заданий:

1) по просьбе преподавателя изобразить с помощью жестов какого- нибудь зверя.

Развитие ассоциативности мышления:

Упражнения: ассоциации по смежности, ассоциации по подобию,

ассоциации по контрасту.

Примеры заданий: руководитель называет любое слово, дети - предметы или явления, связанные с названным словом различными ассоциациями.

Развитие системности мышления.

Упражнения: «Что бывает таким же?», «Цепочки слов», «Теремок», «Робинзон Крузо» и т. д.

Примеры заданий; руководитель бросает мяч всем по очереди, задавая вопросы: «Что бывает таким же?», «У кого или у чего это есть?», «Кто или что делает так же?»; детям раздаются карточки с изображением различных предметов, им нужно сказать чем их предмет похож на тот, который находится у преподавателя (сходство можно искать по свойствам, функциям, под- и надсистемами).

Развитие нестандартности мышления.

Упражнения: «Чего на свете не бывает?», «Помогите сказочному герою», «Маска», «Сломанные часы», «Волшебная монета» и т.д.

Примеры заданий: детям предлагается помочь сказочным героям найти выход из той или иной ситуации, например, преодолеть какое-то препятствие; детям дается задание придумать несуществующее животное и т.д.

Развитие оригинальности мышления, изучение приемов фантазирования.

Упражнения: «Увеличение - уменьшение», «Все наоборот», «Замедление - ускорение», «Оживление», «Объединение - разделение»

Примеры заданий: детям предлагается незаконченная фраза, им нужно ее закончить: «Я хотел бы стать таким ... (большим или маленьким), что бы... (зачем нужно увеличиваться или уменьшаться); детям нужно придумать и нарисовать лес (город, планету и т.д.), где все наоборот; детям предлагается выбрать какие процессы они хотели бы замедлить, а какие ускорить: когда их хвалят, когда ругают, когда что-то болит и т.д.