Аграмматическая форма дисграфии появляется у детей на почве общего недоразвития речи. В основе ее лежит несформированность у ребенка грамматического строя устной речи. Это выражается в неточности употребления слов, неправильном написании окончаний, в неумении согласовывать слова в предложении, неверном употреблении предлогов и др.

Для формирования грамматического строя речи проводится следующая работа.

Обогащение словарного запаса

Работа над словоизменением:

- образование множественного числа имен существительных;

- согласование прилагательных с существительными;

- согласование существительных с числительными.

- работа над предлогами.

Работа над словообразованием:

- образование существительных при помощи суффиксов;

- образование глаголов при помощи приставок;

- образование относительных прилагательных;

- образование притяжательных прилагательных;

- образование названий детенышей животных.

Предлагаю грамматические задания, способствующие развитию грамматического строя речи. 

Задания на определение рода существительных

1.Прочитай, выпиши в таблицу слова:

А) женского рода; Б) среднего рода; В) мужского рода.

2.Остальные слова напиши в последний столбик.

3.Подбери к ним слова, обозначающие признак.

Прочитай слова. Задай к ним вопросы. Выпиши в таблицу слова, отвечающие на вопросы:

- ЧТО? КТО?

- КАКАЯ? КАКОЙ? КАКОЕ? КАКИЕ?

- ЧТО ДЕЛАЕТ?

2. Составь 5 предложений из слов 1-го и 2-го столбиков.

Щавель, щука, горячий, дочь, печёнка, грач, врач, мяч, меч, колючая, течёт, кирпич, луч, час, мучной, чайник, чёрный, ищут, молочный, чистое, чинит, честная, запищал, щёлкать, щипцы, коричневый, щека, прочный, щекотка, щенок, роща, прощает, пища, обещает, угощает, тащит.

1.Прочитай слова. Образуй слова, обозначающие увлечения или профессии людей