Цель: укрепление круговой мышцы рта, нормализация глотательного рефлекса, постановка и автоматизация губных фонем.

Частота занятий: 3-4 раза в неделю, 15-20 минут.

Контроль саливации: обязательные паузы (каждые 3–4 движения) для реализации глотательного рефлекса.

Расслабление мышц шеи перед массажем.

Структура занятия:

Этап 1. Активизирующий логопедический массаж.

Цель: подготовка мышечного базиса и стимуляция рецепторных зон.

Техника выполнения (от середины губ к углам):

1. Поглаживание: поверхностное и глубокое (подготовка).
2. Растирание: лёгкое круговое воздействие (усиление кровотока).
3. Разминание: захват и сжатие мышцы (интенсивная стимуляция).
4. Пощипывание: активизация тонуса.
5. Похлопывание (вибрация): передача механической энергии глубоким тканям.
6. Точечный массаж: воздействие на биологически активные зоны для подавления саливации.

Этап 2. Активная миогимнастика.

Цель: формирование точных артикуляционных укладов.

• Статические упражнения:

«Улыбка» - удерживать губы в улыбке, показывая зубы.

«Трубочка» - вытягивать губы вперёд трубочкой.

«Заборчик» - улыбка с сомкнутыми зубами.

«Бублик» - губы округлены и слегка вытянуты вперёд, как при звуке [о].

• Динамический праксис:

«Поцелуй» - имитация поцелуя с вытягиванием губ вперёд.

«Уточка» - вытягивание губ вперёд с одновременным смыканием и размыканием.

«Пятачок» - вращение вытянутыми губами по кругу (вправо-влево).

«Недовольная лошадка» - вибрация губ на выдохе (фырканье).

Артикуляционная диспраксия.

1. Пассивная гимнастика (начальный этап).

• Применяется при невозможности выполнения произвольных (осознанных) движений.

Логопед с помощью зондов или пальцев придает органам артикуляции нужный уклад.

Цель: формирование первичного кинестетического ощущения движения.

Этап 3. Кинезиотейпирование.

Цель: активация круговой мышцы рта.

Техника: использование двух узких тейпов (1–1,5 см).

Аппликация: наложение дугами над верхней и под нижней губой с фиксацией «якорей» в углах рта.

Механика: натяжение (15–25%).

Нейросенсорный эффект: при расслаблении рта тейп сокращается, создавая рецепторный сигнал в ЦНС: «Мышца растянута, необходимо сокращение». Это обеспечивает эффект пассивной тренировки в режиме 24/7.

Этап 4.  Синергия: вызывание звуков на фоне тейпирования.

Тейпы создают «базис смыкания», на фоне которого проводится постановка губных фонем.

Звук [м]: длительная фонация («мычание») с опорой на тактильное ощущение сомкнутых губ.

Звук [п]: формирование взрывного ротового выдоха при размыкании губ («лопаются пузырьки»).

Звук [б]: энергичное смыкание/размыкание губ с подключением голоса.

• Тактильно-вибрационный контроль: использование ладони ребёнка (на щеке или гортани) для осознания вибрации и усиления обратной связи.

Этап 5.  Автоматизация звуков.

Изолированное произношение: [м-м-м], [п-п-п], [б-б-б].

В слогах: мак, мама, пол, папа, бок, бочка.

Короткие фразы: мама поёт, папа дома, баба идёт.

Рекомендации:

1. Принцип «Сначала губки — потом голос»: напоминайте ребёнку, что перед каждым словом губы должны плотно «встретиться» (сомкнуться).
2. Тактильный контроль: можно попросить ребёнка приложить ладошку к вашим губам, а потом к своим, чтобы почувствовать «толчок» воздуха на [п] и [б] или вибрацию на [м].

Дыхательная гимнастика:

«Задуй свечу» — плавный длительный выдох.

«Ветерок» — дуть на лёгкую ватку или пёрышко.

«Футбол» — задувание лёгкого шарика в «ворота» из кубиков.

Завершение занятия:

• Похвала, поощрение.
• Лёгкое поглаживание лица для расслабления.

Контроль динамики:

• Оценка прогресса каждые 2 недели.
• Корректировка плана при необходимости (увеличение сложности упражнений, добавление новых элементов).

Рекомендации для родителей (законных представителей):

• Ежедневное выполнение артикуляционной гимнастики дома (1 раз в день по 5 минут).
• Контроль за гиперсаливацией: напоминать ребёнку сглатывать слюну перед речью.
• Ношение кинезиотейпа в течение дня (по согласованию с логопедом).
• Игры на развитие речевого дыхания: дутьё на вертушки, мыльные пузыри.
• Создание речевой среды: чёткое произношение звуков [п], [б], [м] в общении с ребёнком.

Используемая литература:

1. Архипова, Е.Ф. Логопедический массаж при дизартрии: учебное пособие для студентов вузов / Е.Ф. Архипова. — Москва: АСТ: Астрель, 2008.