Автор дидактического пособия:

Абашкина Елена Борисовна

учитель-логопед Муниципального бюджетного

дошкольного образовательного учреждения

 детского сада № 38 пос.Эльбан

Амурского муниципального района

Хабаровского края

Поиск новых форм и методов обучения детей с особыми образовательными потребностями один из актуальных вопросов коррекционной педагогики. Это связано, прежде всего, с возможностью обновления и качественного улучшения системы речевого развития дошкольников. Традиционные формы работы по коррекции речевых нарушений снижают интерес детей к занятиям, что приводит к низкой эффективности коррекционно-профилактической работы.

В своей практике логопедам часто приходится сталкиваться с речевыми нарушениями, требующими длительной коррекционной работы. Если этап автоматизации звука затягивается, логопеду приходится «ломать голову» над тем, как и чем, разнообразить занятия, чтобы отрабатываемый изо дня в день речевой материал не наскучил ребёнку, был для него интересен. Ведь только положительная мотивация будет способствовать эффективной работе на занятии, что приведёт к желаемому результату.

Использование «Логопедического тренажера» позволяет детям с легкостью вовлекаться в образовательную деятельность, занятие проходит в интересной и необычной форме, что облегчает процесс усвоения и закрепления изученного материала.

Цель: содействовать коррекции речевых нарушений у детей.

Задачи:

- развивать   умение правильно произносить поставленные звуки, фонематические процессы,  связную речь, грамматический строй речи, активизировать словарный запас;

- повышать познавательную активность и работоспособность детей;

- воспитывать желание к получению новых знаний и навыков, формирование положительной установки на участие в занятии.

Игры с использованием электрического фонарика -  это и игра и возможность использования разнообразного наглядного материала. Фонарик – это не игрушка, но любой ребенок будет рад появлению такого предмета.

Идея «Игр с фонариком» Коняхиной Натальи Анатольевны, которая выкладывает свои авторские пособия в социальной сети в контакте с хештегом #занятияКоняхиной для детей с особыми потребностями, легла в основу создания  дидактического пособия «Логопедический тренажер», а также  серии авторских дидактических игр  для детей  с ТНР.

Дидактическое пособие «Логопедический тренажер» можно использовать:

- на групповых занятиях  при изучении лексического материала в качестве сюрпризного момента;

- во время индивидуальной и подгрупповой работы при коррекции звукопроизношения, при работе над грамматическими категориями и развитию связной речи;

- в работе воспитателя во второй половине дня (коррекционный час);

Использование «Логопедического тренажера» на логопедических занятиях позволяет замотивировать детей на совместную игру, способствует улучшению концентрации внимания, а самое главное, решает коррекционные задачи.

Описание авторского дидактического

пособия «Логопедический тренажер»

Оборудование: коробка, внутри которой расположен электрический фонарик, предметные, сюжетные  картинки, карточки с правилами игр, фигурки детей.

Авторское дидактическое пособие «Логопедический тренажер» состоит из нескольких блоков игровых карточек, имеющих разную направленность:

• Игры для развития артикуляционной моторики представлены вариантами сюжетных картин с комплексом артикуляционной гимнастики (как вариант использовать подсветку песочного стола, чтобы осветить весь путь персонажа): «Приключения язычка» (общий комплекс артикуляционной гимнастики),  «Как мышонок собирался в школу».
• Игры для автоматизации и дифференциации звуков

Звуки [С,З, Сь,Зь]: «Что пират Стёпа спрятал в сундуке?», «У Зои под зонтом.

Звуки [Ш,Ж, Ч, Щ]: «Что проглотила жаба Клава?», «У Кощея в пещере».

Звуки [Р, Рь, Л, Ль]: «Что лежит в портфеле у Буратино?», «Что в корзинке у Красной Шапочки?», «Что в пенале у Вали?».

Звуки [Д,Т, Г, К]: «Что проглотила жаба Клава?», «Что в чемодане у Димы/ в пакете у Толи?»

• Игры для развития слоговой структуры слова

1 класс ССС: «У Кати дома»;

2 класс ССС: «У Полины в пакете»;

3 класс ССС: «Что Лев сложил в бак?»,

4 класс ССС: «Что купил Данил?»;

5 класс ССС: «Что лежит в тумбе у Ольги».

Дополнительно ребенку предлагается прохлопать или прошагать увиденное слово.

Любую из предложенных игр можно использовать для развития лексико-грамматических категорий и связной речи.

Использование «Логопедического тренажера» на индивидуальном занятии на примере игры «Что у Красной Шапочки в корзинке?»

Цель игры: автоматизация звука [Р] в словах, предложениях.

Описание  игры:

Ребёнку предлагается узнать, что лежит в корзинке у Красной Шапочки. Ребёнок кладет картинку с корзинкой на освещаемое окошко пособия (волшебной коробочки). И называет, что лежит в корзинке. На этапе автоматизации звука в слове, ребёнок отвечает одним словом.

Например:

-Что у красной Шапочки в корзинке?

-Пирожок.

Или (отрабатываем употребление существительных во множественном числе):

- Пирожки.

Или (отрабатываем употребление существительных в В.п.):

- Что несет Красная Шапочка в корзинке?

- Грушу.

На этапе автоматизации звука в предложении отвечает полным ответом.

Например:

- Что несет Красная Шапочка в корзинке?

-Красная Шапочка несет в корзинке грушу.

Материал этой же игры поможет в коррекционной работе по совершенствованию лексико-грамматических категорий. Ребенок учится  употреблять притяжательные местоимения (игра «Жадина»),  согласовывать существительные с количественными числительными в роде, числе и падеже, упражняться в словоизменении и словообразовании («Скажи ласково», «Скажи какой?»), подбирать к предмету определения и действия. С целью развития связной речи и в процессе автоматизации звука в предложениях ребенку предлагается описать предмет.

При подготовке к грамоте и формировании фонематических процессов анализа и синтеза, ребенку предлагается назвать первый звук в слове, последний звук в слове, найти место звука в слове, назвать звуки по порядку, выполнить звуковой анализ предложенного слова с помощью фишек-звездочек.

Игра может использоваться как индивидуально, так и в работе парами.

Использование дидактического пособия «Логопедический тренажер» в работе специалистов дошкольных учреждений позволяет повысить качество коррекционной работы, замотивировать детей на совместную игру на занятиях, улучшить концентрацию внимания. Разнообразие и вариативность дидактического материала позволяет ненавязчиво, опосредованно развивать и обогащать знания детей, развивать грамматические нормы, фонематический слух дошкольников, а самое главное более быстро  вводить в речь поставленные звуки. Мы с лёгкостью вовлекаем детей в образовательную деятельность, занятие проходит в интересной и необычной форме, что облегчает процесс усвоения и закрепления изученного материала.

Список литературы:

1. Антонова О.А. Логопедическая работа с ребёнком в домашних условиях. Журнал «Логопед» № 7/2015.
2. Нищева Н.В. Современная система коррекционной работы в группе компенсирующей направленности для детей с нарушениями речи с 3 до 7 лет. – СПб.: ООО «Издательство  Детство-Пресс», 2017
3. Сайт #занятияКоняхиной. Пособия для детей с особыми потребностями. Для бесплатного распространения. – Режим доступа: https://vk.com/club152635295 (дата обращения: 24.08.2018)
4. Сайт Л.Филипповой Режим доступа: https://vk.com/club152635295 (дата обращения: 24.08.2018) https://vk.link/logoped_lyubov_filippova
5. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада. – М.: МГЗПИ, 1991

Приложение

Электронный вариант игры «Что у Красной Шапочки в корзинке?»