Среди требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО) особое место занимают метапредметные результаты обучения, в частности, познавательные универсальные учебные действия. Для их формирования учитель должен вести целенаправленную работу по развитию познавательной активности младших школьников, под которой понимается деятельное состояние личности, характеризующееся стремлением к учению, умственному напряжению и проявлению волевых усилий в процессе овладения знаниями.

Одна из основных задач школьников, которую ставит перед нами школа, заключается в том, чтобы они научились учиться.

Для достижения целей урока необходимо решение проблемы познавательной активности младших школьников.

Познавательная активность - качество, характеризующее интеллектуальные способности школьника к учению. Как и другие способности, они проявляются в деятельности.
Учебный курс "Окружающий мир" позволяет формировать мировозрение школьников на первой ступени обучения благодаря интеграции содержания естественных и гуманитарных наук. Весь учебный курс является благодатной почвой развития познавательной активности.

Познавательный интерес, как и всякая черта личности и мотив деятельности школьника, развивается и формируется в деятельности, и прежде всего в учении.

Активизация познавательной деятельности ученика без развития его познавательного интереса не только трудна, но практически невозможна. Вот почему в процессе обучения, необходимо систематически возбуждать, развивать и укреплять познавательный интерес учащегося, как важный мотив учения, и как стойкую черту личности, и как мощное средство воспитывающего обучения, повышение его качества.

Формирование познавательных интересов учащегося в обучении может происходить по двум основным направлениям.

С одной стороны, способствует этому само содержание предмета. С другой развитие происходит путем определенной организации познавательной деятельности учащихся, составляющее ее многообразие.

Остановлюсь на втором направлении и расскажу об использовании дидактических игр, как одном из способов развития познавательной активности.

Игра - это мощный стимул в обучении, это разнообразная и сильная мотивация.

Структурными компонентами дидактической игры является: дидактическая задача, игровая задача, игровые действия и правила, результат.

Дидактическая игра определяется содержанием программного учебного материала и воспитательными целями. Игровые действия составляют сюжет игры, причем не всегда практические внешние действия, когда нужно что - то тщательно рассмотреть, сравнить, разработать и другое. Это чаще всего сложные умственные действия, выраженные в процессах целенаправленного восприятия, наблюдения, сравнения, припоминания ранее усвоенного.

Разработанные правила игры направляют деятельность детей, обеспечивают выполнение ими поставленной задачи, имеют общий, организационный и дисциплинирующий характер.

Выполнение правил требует усвоение способов и культуры общения, ответственности, точности. Игры, в которых дети объединяются в команды, позволяют решать задачи более высокого уровня: формируют коллективизм, дружбу, переживания за успехи товарищей.

Немаловажно здесь и эмоциональное состояние учителя. Стараюсь не только руководить игрой, но и включаюсь в игровую деятельность вместе с детьми.

Игры провожу на различных этапах урока:

• организационный момент, сообщение темы и целей урока (кроссворды, загадки, ребусы)
• проверка домашнего задания (игра - лото, графический диктант, тесты)
• изучение нового материала (презентация, просмотр фильма с обсуждением, игры - предположения)
• физкультминутки (имитация движений того или иного животного)
• закрепление изученного (игры - поручения, игры - поиски)

Основная форма работы во время игры - фронтальная.

Например, при изучении темы "Кто и что?" провожу игру на внимание "Летает - не летает?" и др.

Во втором классе игровые приемы усложняются, могут проводиться в течении всего урока- это игры - путешествия, настольные игры: кроссворды, чайнворды, лото.

В этом возрасте обучающиеся осуществляют воспроизводящую, творческую, поисковую деятельность.

В третьем классе использую сюжетно-ролевые игры. При работе над проектом "Разнообразие природы родного края" детям пригодились познавательные игры "Мир животных", экологическая игра "Птицы наших водоемов", создание мини - книжек о животных.

Для того чтобы сделать уроки более красочными, яркими, привлекающими внимание детей использую ИКТ, ЭОР и др.

Преимущества использования дидактических игр:

1. Игра - средство познания действительности.
2. Повышение активности детей.
3. Игра - это школа социальных отношений.
4. Игра обеспечивает межличностное общение.

Во время игры ребенок демонстрирует свой познавательный интерес. Игры развивают у обучающихся гибкость мышления, оперативность памяти, обобщают знания, позволяют эффективно повторить пройденный материал, развивают умение слышать другого человека, развивают быстроту реакции.

В процессе игровой деятельности происходит формирование коммуникативных, регулятивных, познавательных универсальных учебных действий. Проведение дидактических игр позволяет нам создать такие ситуации, в которых учащиеся могут самостоятельно оценить свою работу и сделать вывод о своих успехах и неудачах.

Ценность игры в том, что она играет роль эмоциональной разрядки, предотвращает утомляемость ребенка.

И сегодня актуальны слова великого педагога Ш.А. Амонашвили. Он говорит о том, что без педагогической игры на уроке невозможно увлечь учеников в мир знаний и нравственных переживаний, сделать их активными участниками и творцами урока. Использование дидактических игр приносит хорошие результаты. Играя с увлечением, дети лучше усваивают материал, закрепляют и систематизируют его на уроках повторения. На протяжении четырех лет не теряют интереса к предмету.

Приложение

Тест "Какие бывают растения?" (3 класс)

1. Какое растение относится к группе «Деревья»?

• одуванчик
• береза
• орешник

2. Какое из деревьев хвойное?

• осина
• клен
• ель

3. Можно ли назвать дуб лиственным деревом?

• да
• нет
• не знаю

4. К какой группе относится шиповник?

• деревья
• кустарники
• травы

5. Сколько стеблей у кустарников?

• один
• несколько
• два

6. Какое из растений травянистое?

• тополь
• одуванчик
• калина

7. Чтобы воздух на планете был чище надо:

1. больше высаживать деревьев
2. меньше вырубать леса
3. беречь природу

Животные
Распределить на группы: корова, попугай, комар, карась, бабочка, медведь, грач, орел, лошадь, плотва, кузнечик, заяц, ласточка, пчела.

Растения

Распределить на группы: береза, шиповник, клевер, колокольчик, дуб, орешник, сирень, тополь, подорожник, одуванчик, ель, липа.

Загадки

2 класс

Профессии

Лесов строительных он житель,
Возводит нам дома ... (Строитель.)

Знает каждый в доме житель -
Этот дом возвёл ... (Строитель.)

Поезд длинный голосист,
Дал сигнал нам ... (Машинист.)

Тепловозы я вожу,
Пассажирам я служу.
Я не токарь, не горнист,
Я весёлый ... (Машинист.)

Под оркестр поёт наш хор,
Впереди нас - ... (Дирижёр.)

Струны гитары, терпенье, талант
Плюс вдохновенье равно ... (Музыкант.)

Сон и отдых позабыты:
Песню пишет ... (Композитор.)

Пел с душою, молодец!
Будешь знатный ты ... (Певец.)

Он красив и голосист,
Хора нашего ...(Солист.)

Пачку, пуанты надела Марина,
На сцену впорхнула, она - ...(Балерина.)

Царь сегодня, завтра - вор,
Роли все сыграл ... (Актёр.)

Ведёт с актёром жаркий спор
На сцене театра ...(Режиссёр.)

Что побоится сделать актёр,
Выполнит смело в кино ...(Каскадёр.)

Вдохновения заложник,
У мольберта наш ... (Художник.)

Натянутый холст, краски, треножник -
Пишет с натуры картину ... (Художник.)

С книгой кто в руке - читатель,
Книги пишет кто - ... (Писатель.)

Детских песенок куплеты
Сочиняют нам ... (Поэты.)

Почерком быстрым исписан весь лист -
Очерк в газету строчит ... (Журналист.)

Послезавтра, в понедельник,
Смелет всё зерно нам ... (Мельник.)

Сапогам хромым помощник,
Каблуки прибьёт ... (Сапожник.)

Победит огонь коварный
Тот, кого зовут ... (Пожарный.)

Герои легендарные,
В огонь идут ... (Пожарные.)

Секунды зря не тратили,
Детей спасли ... (Спасатели.)

Чтоб дымоход был свободен и чист,
Лезет на крышу всегда ... (Трубочист.)

К телевизору запчасти
Подберёт нам ... (Телемастер.)

В поле комбайнов слышится хор,
Хлебный корабль ведёт ... (Комбайнёр.)

Груши, яблони, крыжовник
Посадил весной ... (Садовник.)

Путь его тяжёл и долог,
Ищет залежи ... (Геолог.)

Весь наукой увлечённый,
Ставит опыты ... (Учёный.)

Задания на карточках

Соедини стрелками название каши и крупы, из которой ее делают:

Игра "Лото"

Тема "Лес - дом для животных". 3 класс.

Учитель выбирает карточку из 8 разложенных на столе, читает текст под выбранным номером. Играющие отгадывают, о какой птице идет речь. Фишкой с номером, соответствующим описанию, закрывают правильный ответ. Выигрывает тот, кто правильно и быстро угадает птиц.

Если учитель желает проверить работу каждого ученика, то дети могут в таблице рядом с названием соответствующей птицы поставить номер описания.

1. Какая птица охотится ночью? (Сова)
2. У какой птицы птенцы появляются зимой? (Клест)
3. Каких птиц называют "березовыми птицами"? (Дятел. Из-за окраски: когда дятел сидит на березе его сложно заметить)
4. Какая птица подкладывает свои яйца в гнезда других птиц? (Кукушка)
5. Какая самая маленькая птичка наших лесов? (Королек)
6. Какая птичка может передвигаться по стволу деревьев вниз головой? (Поползень)
7. Какая птица ночует в снегу? (Тетерев)
8. Какую птицу называют и "кошкой" и "флейтистом"? (Иволга)