Современный детский сад – это место, где ребёнок получает первоначальный опыт коммуникативных навыков взаимодействия с взрослыми и сверстниками. С введением ФГОС ДО одним из приоритетных направлений в работе воспитателя стало создание условий для правильной организации развивающей предметно-пространственной среды.

Ранний возраст – чрезвычайно важный и ответственный период психического развития ребенка. Это возраст, когда все осваивается и познается впервые, все только начинается – речь, игра, общение со сверстниками, первые представления о себе, о других, о внешнем мире. Отечественные психологи и педагоги отмечали этот возраст как определяющий в развитии ребенка.

Дидактическая игра является ценным средством воспитания сенсорной активности детей, помогает ребенку узнать, как устроен окружающий мир и, расширить его кругозор.

Мой опыт работы с детьми показывает, что иногда сложно удержать внимание ребенка. Все дети разные – одни чрезмерно подвижны, другие малоактивны, одним свойственна быстрая утомляемость, другим все хочется узнать именно здесь и сейчас. Поэтому и возникает необходимость поиска путей решения, которые будут совершенствовать развивающую работу с детьми.

Сегодня в магазинах огромный выбор развивающих игр и игрушек для детей всех возрастов. Но ребятам гораздо интереснее играть не с яркими покупными игрушками, а с самыми простыми предметами, окружающими нас вокруг. Им все интересно, таинственно, требует самого пристального их изучения. Детям все хочется подержать в руках и исследовать своими любознательными пальчиками. Основываясь на личном опыте работы с детьми, я пришла к выводу, что развивающие пособия, созданные своими руками, оказываются, наиболее любимыми и привлекательными у детей. При их изготовлении, мне помогли выдумка, фантазия, умелые руки и, конечно же, помощь родителей.

Одним из первых дидактических пособий, которое появилось в моей группе, стала самодельная развивающая мягкая книга «Времена года».

Целью, которого является изучение детьми времен года: зимы, весны, лета, осени; закрепления признаков и примет. Оно многофункциональное, мобильное и очень легкое в использовании. Я использую различные варианты игровых заданий и упражнений с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.

Пособие способствует развитию: мелкой моторики, сообразительности, пространственного воображения, логического мышления, внимания, усидчивости, а также развитию речи, обогащению словарного запаса. Практически действуя с предметами, ребенок накапливает чувственный опыт. Материалы, которые были использованы при изготовлении пособия: фетр различных цветов, атласная ткань, текстильная застежка – липучка, кнопки, пуговицы, крючки, тесьма.

Используя пособие мягкую книгу, столкнулась с рядом проблем. Играть в нее могли только несколько детей. Зная, что в этом возрасте если один ребенок взял игрушку, то и другому одна тоже нужна, возникали ссоры, кто будет играть с книгой. Я долго думала, как решить эту проблему. Выход я нашла, посещая курсы «Методика работы с детьми раннего возраста»

Проходя обучение на курсах «Методика работы с детьми раннего возраста», я узнала об интересном пособии «Дидактическая юбка» (некоторые называют это пособие «Умная юбка» или «Сенсорная юбка»). Посмотрев в интернете материал о данном пособии, и прочитав опыт коллег об его использовании, я заинтересовалась им и выбрала для себя вариант - «Юбка – времена года».

Цель пособия «Юбка – времена года» - формирование у детей представлений о сезонных изменениях в природе, о временах года. Юбка яркая, нарядная всегда привлекает к себе малышей. Детали можно снять, поменять, или добавить. Одновременно с ней могут играть несколько детей. Если снять юбку и разложить ее на полу, она превращается в развивающий коврик. Сенсорная юбка полна сюрпризов и секретов. Работая с юбкой, воспитатель предлагает детям различные варианты игровых заданий и упражнений с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.

Юбка сразу же привлекла внимание малышей моей группы своим ярким цветом, множеством элементов, прикрепленных к ней. С восторгом и увлечением дети обследовали юбку в поисках новых открытий. Так как клинья юбки соединены между собой шнуровкой, замком, крючками, большими пуговицами, то играя с деталями, дети приобретают навыки, необходимые для самообслуживания: закрыть и открыть замки, завязать и развязать ленты, зашнуровать, и расшнуровать шнурки, расстегнуть и застегнуть пуговицы. Они могут достать понравившийся предмет из кармашка, прикрепить его, снять, убрать на место. По юбке с помощью липучек крепятся солнце, облако, туча с каплями, которые по своему желанию ребенок может прикрепить в любой блок.

Простота изделия позволяет использовать данное пособие в разных видах организованной деятельности, как с подгруппой детей, так и индивидуально. Ребята с удовольствием играют сами с сенсорной юбкой. Придумывают различные варианты игры, что способствует развитию мышления, воображения. Уникальность этого пособия заключается в том, что оно полностью безопасно и экологично.

В ходе использования многофункционального пособия «Юбка - времена года» я сделала следующие выводы:

1. В процессе практической деятельности было установлено, что дидактические игры с пособием «Юбка - времена года» является эффективным средством экологического воспитания детей.
2. Игра доставляет детям много радости и содействует их всестороннему развитию. В процессе игры воспитываются любовь к природе, бережное и заботливое отношение к ней.
3. В результате организованной деятельности на основе работы с данным пособием дети закрепили понятия: «времена года», «признаки времен года», «погода».
4. «Юбка» интересна, не только детям моей группы, но и коллеги с удовольствием используют ее как пособие на разных возрастных группах.
5. Яркая, привлекательная юбка превращает педагога в волшебницу, которая собирает вокруг себя детей и увлекает их интересной игрой, а ребенок чувствует себя спокойно и комфортно.

В уголке ряженья у нас есть не менее интересные «Юбки – полянки». Юбки сразу же привлекли к себе внимание. Мы знаем, какие девочки «маленькие модницы», как любят украшать себя. Вот и возникла идея к юбкам пришить пуговицы разного размера, дополнительно сшить цветы из фетра разного цвета и размера с петлёй в середине. Данное пособие предназначено для формирования умения сравнивать и устанавливать сходство и различие предметов по их признакам: цвету, размеру, форме; развивать зрительное восприятие, мелкую моторику рук.

Можно с уверенностью сказать, что работа с детьми будет успешной лишь в том случае, если будет правильно организовано просвещение их родителей.

Постоянно делюсь своими знаниями с родителями, провожу с ними консультации, беседы о роли развивающих игр для малышей; оформляю для них стенды и папки - передвижки. Также стараюсь привлекать их к изготовлению игр и пособий для сенсорного развития детей. Нужно отметить, что в данной работе родители являются моими надежными и активными помощниками.

Применяя в своей работе многофункциональные пособия, о которых было рассказано, я отметила:

1. Игры дают хороший результат лишь в том случае, если педагог ясно представляет, какие задачи могут быть решены в процессе их проведения.
2. В результате проведения дополнительной работы с использованием дидактических игр, у детей наметилась положительная динамика сенсорного развития в сфере обследования предметов, зрительного восприятия, восприятия формы, цвета, величины, ориентировки в пространстве.
3. Используя сенсорную зону в свободной деятельности, дети лучше усваивают программный материал, кроме того, дидактические игры способствуют развитию у детей внимания, памяти и мышления.
4. Привлекая внимание детей к сенсорной дидактической игре, у них появляются такие качества, как интерес и любознательность. Вырабатываются целеустремленность, активность, планомерность действий, сдержанность, организованность.
5. Достижение результата вызывает у детей чувство радости и хорошего настроения. Эта радость является залогом успешного развития детей на ступени раннего возраста и имеет большое значение для дальнейшего воспитания.

Поэтому я рекомендую коллегам использовать в своей работе такие пособия.

Список используемых источников

1. Н.Н. Васильева Н.В. Новоторцева «Развивающие игры для дошкольников» 1997г.
2. Н. Е. Вераксы, Т.С. Комарова, М.А. Васильева по программе «От рождения до школы» «Комплексные занятия» 2012г.
3. С. Н. Николаева «Парциальная программа «Юный эколог» 2016г.
4. О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» 2016г.
5. «Изменения в природе: времена года. Наглядно-дидактический материал для детей дошкольного возраста», Е.А. Пономарёва, С.А.Иванова