Получите полезные материалы для работы!
Более 22 000 пособий.
Бесплатный доступ навсегда,
сразу после регистрации!
Развиваться речь начинает с рождения. Познавая первые звуки, малыш учится говорению, которое пока остается внутренним.
Зарегистрируйтесь до 31 мая и получите бесплатный доступ навсегда
Более 13 000 пособий
Проект Дефектология Проф
Развиваться речь начинает с рождения. Познавая первые звуки, малыш учится говорению, которое пока остается внутренним. Ребенок анализирует, сравнивает, запоминает, закрепляет, учится распознавать интонацию голоса, сопоставлять слова и действия взрослого человека. До года он активно познает окружающий мир посредством эмоций, движений, восклицаний, гуления. Чтобы правильно и эффективно запускать речевую активность, необходимо с рождения до года давать больше возможностей малышу для всестороннего развития: играть, гулять, слушать музыку, ходить в цирк, театр и т. д. Тогда вовремя возникнут необходимые толчки для дальнейшего становления речи: первые звуки, слова, гуление, агуканье.
До года становление речи происходит незаметно, поэтапно. Сначала кроха учится распознавать голос родных и незнакомых людей, отличать интонацию, сопоставлять слова и действия, которые они обозначают. К годовалому возрасту возникает потребность в общении, речь становится предметом взаимодействия с окружающим миром. Именно в год малыш начинает выговаривать первые короткие слова: папа, мама, баба, дай, нельзя, нет, да. С данного момента необходима дополнительная помощь в освоении процесса говорения.
| Возраст | Развитие речи |
| 1-2 года |
Общение происходит посредством отдельных звуков: п, б, д, к, э, а, о, у. Малыш активно использует их в речи, пытается составлять из них слоги, сочетания: ба, па, ма, дай, на и т. д. На данном этапе родители, как правило, стараются подражать малышу, произносить звуки так же, как ребенок. Он, как копирка, впитывает речь взрослого, пытается воссоздать звучание. К концу года речь становится необходимой для удовлетворения собственных потребностей. Малыш пытается не только с помощью крика, плача показать, что что-то не так, но и сопровождает эмоции восклицаниями. Проявляется эмоциональная сторона, когда ребенок пытается что-то импульсивно рассказать взрослому, используя активные движения, интонирование. К концу периода должен сформироваться словарный запас до 10 слов. |
| Ясельный |
Связан с поступлением в детский сад, где малыш активно познает окружающий мир, учится общению со взрослыми и другими детьми. Словарный запас к началу периода − от 3 до 10 слов, к концу − 100-300 слов. В полтора года ребенок должен знать от 30 до 70 слов, собственное имя, называть его. Преимущественно в речи присутствуют слова-названия предметов, явлений. Малыш может просить о помощи, сказать о желаемом (поесть, попить, сходить в туалет), назвать любимые игрушки, предметы на улице. К 2 годам остается активным развитие звукопроизношения. Ребенок старается активно использовать звуки в общении, составляет слова, слоги. Твердые согласные пока еще трудно произносить правильно, он заменяет их на мягкие: вместо «жук» говорит «зюк», «шишка» − «сиска» и т. д. В 2 года речь становится более осмысленной, малыш может склонять существительные: мама, маме, маму. К простым словам подключаются второстепенные: мама иди, баба дай, пойдем гулять. |
| Младший дошкольный | К 3 годам словарный запас увеличивается до 300 слов. Малыши в младшем дошкольном возрасте любят задавать вопросы о непонятных словах, явлениях природы, предметах. В разговоре можно услышать местоимения, наречия, прилагательные: чисто, хорошо, красиво, мы, я, она.
В 4 года начинается активное словотворчество, когда малыш придумывает несуществующие формы, добавляя к словам суффиксы, приставки: обогони, натерять, моя мяч и т. д. В разговоре активно используются предлоги: на, под, у, к, за, с. К 4 годам должно стать правильным произношение твердых согласных: ш, ж, д, ц. Трудным остается произношение звуков л и р. Четырехлетний ребенок способен выучить небольшой стих, говорить распространенными, связными предложениями. |
| Старший дошкольный | 5-7 лет, когда словарный запас увеличивается до 5000 слов. Речь становится более продуманной, логичной, связной. Ребенок может пересказать небольшой рассказ, выучить стихотворение, алфавит (к 6-7 годам), хорошо и четко произносит все звуки. Отвечает развернутыми фразами и предложениями, формулирует мысль, задает сам вопросы. |
Важно с рождения учить малыша говорить. Процесс обучения будет незаметен, но даст плоды в будущем. Дети, с которыми родители начинают говорить с первых дней, рано произносят звуки, слова, включаются в живое общение. Психологами доказано, дети, воспитывающиеся в семье, где взрослые с рождения общаются с ними, в будущем более эмоциональны, открыты, развиты, имеют большой словарный запас, являются интересными собеседниками, в обучении опережают сверстников.
Лев Семенович Выготский
Новорожденный − чистый лист, если обращаться к советской психологии. Л. С. Выготский утверждал, чему родители научат ребенка с рождения, то и получат в будущем. Поэтому многие современные психологи на консультации с будущими родителями говорят о важности воспитания и общения с первых дней появления на свет младенца. Знания в 1-й год жизни имеют накопительный эффект, прорываются, когда ребенок начинает ходить в детский сад, школу.
Побуждать малыша к развитию речи с рождения можно посредством:
С первых дней можно читать малышу книги детских авторов: С. Я. Маршак, А. Барто, С. Михалков, К. Чуковский, русские народные сказки. Малыш не поймет смысл произносимых слов, но будет активно запоминать звуки, эмоциональную составляющую.
Перинатальные психологи утверждают, развитие детей начинается задолго до рождения. Еще в мамином животике ребенок познает окружающий мир, знакомится с ним заочно. Исследования показали, если, например, включать одну и ту же музыку или петь колыбельную перед сном, после рождения малыш будет легко под нее засыпать.
До 12 месяцев обучение говорению − плавное и пассивное, к достижению малышом 1 года можно использовать специальные упражнения и игры, советы психологов и логопедов, стимулировать запуск речи. Если малыш не говорит к данному времени, пора проводить артикуляционные разминки для активации речевого аппарата. Ежедневные занятия по 10-15 минут в игровой форме помогут малышу легче выговаривать и произносить звуки, составлять из них сочетания, слова. У годовалых детей можно использовать следующие упражнения на артикуляцию:
В процессе занятий важно поощрять ребенка, хвалить, помогать при неудачах.
Запуску речи помогут следующие упражнения и игры:
В год малыши начинают использовать активно движения и речь для достижения собственных целей, удовлетворения потребностей. Необходимо заставлять ребенка проговаривать слово, не поддаваться на указание пальцем на нужную вещь. Родитель должен говорить: «Я не понимаю, что ты хочешь, помоги мне, скажи». Можно демонстративно перебирать названия всех окружающих предметов, но не называть нужный. Ребенок поймет, чтобы получить желаемое, важно научиться говорить.
Если малыш не говорит в 2-3 года, необходимо сначала показать его неврологу, педиатру для выявления причин отсутствия речи. Если отставание связано с патологическим процессом, нужно будет подключить к запуску речи профессионала − логопеда, невролога. Нередко задержка речи связана с ранним детским аутизмом, олигофренией, неправильным строением речевого аппарата. Запуск речи в такой ситуации не будет возможен без помощи профессионала, специалисты помогут заговорить.
Когда речевое развитие тормозится из-за социальных факторов или особенностей ребенка, помогут следующие советы:
Развивать речь, учить малыша говорить в домашних условиях легко, если следовать советам специалистов. При отсутствии речевых, неврологических дефектов ребенок при ежедневных занятиях дома, познавательных играх, прогулках заговорит в ближайшие недели−месяца. Важно постоянно обогащать словарный запас ребенка, не останавливаться на достигнутом.
