Есть люди, которым не нравится, когда их контролируют. В то же время, именно благодаря контролю, человек достигает своих целей. Лучше всего понять контроль можно, рассмотрев его как способность человека начинать что-то, изменять это и в нужный момент останавливать. Водителю нужно контролировать автомобиль: начинать движение, задавать направление и останавливать, когда необходимо. Хозяйке нужно контролировать посуду и кухонную плиту, диспетчеру — движения поездов, а руководителю — своих подчинённых. Можно сказать, вся наша жизнь состоит из контроля. Дети также нуждаются в контроле, я бы даже сказал, что они ожидают его от своих родителей.

Если управление автомобилем обычно не доставляет сложностей, то с контролем над детьми бывают большие трудности. Дети — не машины, когда родители сталкиваются с какой-то проблемой у ребёнка, у них обычно возникает вопрос: "Что делать?"

Рассмотрим проблемы в обучении и способность родителей контролировать эту область в жизни ребёнка. В моей практике был случай, когда одна мама не могла понять, почему её дочь просиживает часами за уроками, и всё безуспешно. Довольно часто в такой ситуации взрослые начинают кричать на ребёнка, чтобы "ускорить" его. Кажется, что они достигают результата, ведь в такие моменты ребёнок начинается быстрее всё делать. Вернее, он вынужден делать это быстро из-за страха наказания, обычно, не понимая, что он делает и для чего. В результате, у детей вообще исчезает желание обучаться, а родители начинают мечтать о том, чтобы их ребёнок хоть как-то сдал экзамены и получил аттестат.

"Бывает "хороший контроль" и "плохой контроль". Различие между ними заключается в уверенности и неуверенности. Хороший контроль — это уверенный, позитивный, предсказуемый контроль. Плохой контроль — это неуверенный, изменчивый и непредсказуемый контроль. "При хорошем контроле человек может чувствовать себя уверенно. При плохом контроле уверенности нет никогда", — писал Л. Рон Хаббард в книге "Проблемы работы". К примеру, школьник не может решить задачу, и кто-то из родителей подходит, и они вместе разбирают то, что ребёнок не понимает. Ребёнок чувствует себя уверенно, родитель чувствует себя уверенно — это хороший контроль. Или школьник не может решить задачу, подходит один из родителей и начинает угрожать: "Будешь плохо учиться, пойдёшь работать дворником". Ребёнок не уверен в собственной способности решить задачу, родитель не уверен, что из ребёнка получится "что-то стоящее" — плохой контроль.

Хороший контроль строится на взаимном согласии, которое и приводит к тому, что повышается уверенность и у родителей, и у детей. Достижение согласия возможно при наличии общения. Родители, которые общаются с детьми на равных, имеют все шансы договориться с ними. Детская поэтесса Агния Барто как-то сказала: "Справедливо некоторые врачи считают, что, если ребёнок нервный, надо прежде всего лечить его родителей". Но я бы оспорил её утверждение. Родителей нужно не лечить, а учить находить согласие со своими детьми с помощью общения. В том примере, где дочка просиживала часами за уроками, а мама старалась криками ускорить её, было найдено согласие. Как выяснилось, всё, что нужно было ребёнку, чтобы мама посидела с ней рядом и поддержала своим присутствием. Когда мама стала поступать так, у дочери уже не было проблем с тем, чтобы выполнять домашнее задание быстро.

Детям нужна наша поддержка. Это может быть даже спокойное отношение к ошибкам, которые они допускают, стараясь контролировать своё тело и окружение. Несколько лет назад я консультировал одну женщину, которая была недовольна тем, что её дочь при ходьбе косолапит. Сколько бы замечание она не делала ребёнку, ситуация не разрешалась. Мама уже потеряла веру в то, что день можно переучить. Дочка была расстроена своей неспособностью и только плакала. Всё, что я тогда посоветовал женщине, — перестать делать замечания и с пониманием относиться к ситуации. Это было сделано, дочка через некоторое время перестала косолапить.

Понимаю, что проявлять терпение и находить согласие с ребёнком может быть не простым делом. Но "терпение и труд всё перетрут".