Цель: ознакомление родителей с условиями развития мелкой моторики рук дошкольников посредством различных игр и упражнений.

Задачи:

• Активизировать психолого-педагогическое просвещение родителей по вопросам развития ребёнка

• Показать значимость развития мелкой моторики рук для успешности детей в различных видах деятельности.

• Укрепить сотрудничество семьи и педагогического коллектива.

• Познакомить родителей со средствами развития мелкой моторики рук и условиями их использования.

• Организовать участие родителей в практическом ознакомлении с опытом развития мелкой моторики рук с помощью рисования крупами.

Оформление группы: выставка со шнуровками, природным материалом, кинетическим и разноцветным песком, пластилином, изделиями из солёного теста, разного вида крупами, крупными бусинами, пуговицами, резиновыми массажными мячиками разных размеров.

Оборудование: мультимедиапроектор, ноутбук, экран.

Раздаточный материал: Трафареты с изображениями различных животных (ёжиков, собачек, мышек, белочек, мишек) гречневая крупа, рис, семечки, фасоль; клей ПВА и кисть для клея; памятки «Развитие мелкой моторики рук в домашних условиях»

Участники: родители, воспитатель.

Предварительная работа: подготовка презентации и трафаретов для рисования крупой.

План:

1. Вступительное слово педагога

2. Показ презентации «Большие возможности мелкой моторики»

3. Игровые упражнения с родителями на развитие мелкой моторики.

4. Раздача памяток-буклетов «Игры и упражнения для развития мелкой моторики рук».

5. Подведение итогов

Ход собрания:

1. Вступительное слово воспитателя.

Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады всех вас сегодня видеть на нашем родительском собрании, посвященном очень важной теме – развитию мелкой моторики рук у детей. Это длительный беспрерывный процесс, в ходе которого ребенок познает мир, начинает с ним общаться, набирается ловкости и даже начинает говорить.

Мелкая моторика является ни чем иным, как скоординированной работой мышечной, костной и нервной систем организма. Ее хорошее развитие зависит также и от органов чувств, в частности зрительной системы, которая необходима для повторения ребенком точных мелких движений пальцами рук и ног. Движения пальцев и кистей рук имеют развивающее воздействие. На ладони и на стопе находится около 1000 важных, биологически активных точек, которые мы начинаем массировать уже грудному младенцу, воздействуя тем самым на активные точки, связанные с корой головного мозга.

О чудесных свойствах мелкой моторики знали еще наши мудрые предки. Из поколения в поколение передаются забавные народные потешки: «Ладушки-ладушки», «Сорока – белобока» и другие пальчиковые игры. Все ученые, изучавшие психику детей, также отмечают большое стимулирующее влияние функций руки на развитие головного мозга. Еще Аристотель говорил: «Рука ­это инструмент всех инструментов», известный немецкий ученый Эммануил Кант называл руки видимой частью полушарий головного мозга. Франко-швейцарский философ, писатель и мыслитель Жан-Жак Руссо в своем романе о воспитании «Эмиль» так написал о потребностях маленького ребенка: « ... он хочет все потрогать, все взять в руки. Не мешайте ему, это для него совершенно необходимое дело. Так он учится различать тепло и холод, твердость и мягкость, тяжесть, размер и форму предметов. О свойствах окружающих его вещей ребенок узнает, сравнивая то, что видит, с ощущениями, которые получает от своих рук ... »

Познание окружающего мира малышом начинается с «живого созерцания», с сенсорных процессов — ощущения, восприятия, представления. Развитие их у ребёнка создаёт необходимые предпосылки для возникновения более сложных познавательных процессов (памяти, воображения, мышления). Формирование многих способностей (например, музыкальных, изобразительных) также связано с развитием ощущений, восприятий. А сенсорное развитие напрямую связано с мелкой моторикой руки, потому что осязание – одно из пяти чувств человека, при помощи которого дети в раннем возрасте получают огромное количество информации об окружающем мире.

Правильное формирование мелкомоторных функций тем более важно еще и потому, что в раннем и дошкольном детстве сенсорные процессы развиваются особенно активно. Тренировка пальцев рук является мощным тонизирующим фактором для коры головного мозга. Правильное развитие мелкой моторики определяет также формирование у ребенка сенсомоторной координации - согласованного действия рук и глаз. Изучая всевозможные предметы, трогая и ощупывая их руками, ребенок приходит к пониманию причинных связей.

Наукой доказано существование связи между развитием мелкой моторики и речи у детей. Ребенок с хорошо развитой мелкой моторикой пальцев и кисти имеет более развитые отделы головного мозга, отвечающие за речь. То есть чем более ловкие пальчики у малыша, тем легче и быстрее он будет осваивать речь. Это основано на том, что занятия мелкой моторикой развивают сразу несколько отделов головного мозга, и это, несомненно, скажется на общем умственном развитии ребенка положительно. Хорошая мелкая моторика у ребенка позволит ему совершать точные движения маленькими ручками и благодаря этому он быстрее начнет общаться, используя язык.

Педагоги и психологи единодушно сходятся во мнении о том, что мелкая моторика очень важна, поскольку через нее развиваются такие высшие свойства сознания, как внимание, мышление, координация, воображение, наблюдательность, зрительная память, ловкость. Достаточный уровень развития мелкой моторики является важным показателем готовности ребенка к школьному обучению. Умение производить точные движения кистью и пальцами рук просто необходимо для овладения письмом.

Понимание значимости и сущности развития мелкой моторики сохранят не только физическое и психическое здоровье ребенка, но и оградят его от дополнительных трудностей обучения в школе. Так, ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь.

Развитие мелкой моторики важно еще и по причине, что в жизни, когда вырастет, ребенку понадобятся точные координированные движения, чтобы писать, одеваться, а также выполнять различные бытовые и прочие действия.

- А сейчас предлагаю вашему вниманию презентацию о способах развития мелкой моторики рук детей.

2. Показ презентации «Большие возможности мелкой моторики».

(текст к презентации Приложение 1)

3. Игровые упражнения с родителями на развитие мелкой моторики.

- После того как Вы посмотрели презентацию, предлагаю размять наши пальчики, а начнем мы с пальчиковой игры «Перчатка»:

Весёлая мышка

Перчатку нашла,

(Раскрываем ладошку, пальцы растопырены (перчатка)).

(Поворачиваем руки то ладонью, то тыльной стороной вверх).

Гнездо в ней устроив,

(Складываем ладоши «ковшом»).

Мышат позвала.

(Сгибаем — разгибаем пальцы («зовущий» жест).

Им корочку хлеба

Дала покусать,

(Кончиком большого пальца поочерёдно стучим по кончикам остальных пальчиков).

Погладила (отшлёпала) всех

(Большим пальцем гладим («шлёпаем»)).

(Остальные скользящим движением от мизинца к указательному).

и отправила спать.

(Ладони прижимаем друг к другу, кладём под щёку (спим)).

- А теперь когда наши пальчики готовы предлагаю Вам проявить свои творческие способности. Мы сегодня будем рисовать в не трациционной технике – крупами. Для начала из предложенных заготовок Вы можете выбрать те, которые особенно понравились. (Под звуки спокойной музыки родители создают нанося на трафарет клей, и выкладывают образы животных, при помощи круп и семечек).

4. Раздача памяток «Развитие мелкой моторики рук в домашних условиях»

(Приложение 2)

- Предлагаю Вам ознакомится с памятками, изготовленными специально к нашему собранию. В них представлены различные игры и упражнения, способствующие развитию мелкой моторики рук, которые Вы можете использовать в домашних условиях.

5. Итог собрания.

- Я благодарю Вас за оказанное внимание, надеюсь, что предложенная информация окажется для Вас полезной и, что данные рекомендации будут использоваться дома.

- Подводя итог нашей встречи, хочется отметить, что семья и детский сад вполне успешно могут сотрудничать по вопросам развития детей, в том числе, и при создании условий для развития у дошкольников мелкой моторики рук.

Список используемой литературы:

1. Анищенкова, Е. С. "Пальчиковая гимнастика",изд. АСТ, 2007г.

2. Белая, А. Е., Пальчиковые игры для развития речи дошкольников [Текст] / А. Е. Белая, В. И. Мирясова - М.: АСТ, 1999. — 48 с.

3. Громова, О.Н. Игры – забавы по развитию мелкой моторики у детей [Текст] / О.Н. Громова, Т.А. Прокопенко - М.: Гном - 2002. – 64 с.

4. Зажигина, О.А. Игры на развитие мелкой моторики рук с использованием нестандартного оборудования [Текст] / О.А. Зажигина – СПб.: Детство-Пресс, 2018 – 96 с.

5. Сенсомоторное развитие детей дошкольного возраста. Из опыта работы; Детство-Пресс - Москва, 2011. - 128 c.