Каталог дидактических игровых пособий «Играем - фонематические процессы развиваем»
Каталог дидактических игровых пособий «Играем - фонематические процессы развиваем»

Данные пособия могут быть использованы учителями-логопедами дошкольных образовательных учреждений на логопедических занятиях с детьми.

Зарегистрируйтесь до 29 февраля и получите бесплатный доступ навсегда

Бесплатный доступ к библиотеке

Более 13 000 пособий

Бесплатные занятия с репетитором

Проект Дефектология Проф

Ответственный редактор:

Шахматова Наталья Александровна, учитель-логопед высшей квалификационной категории, руководитель методического объединения педагогов-специалистов МКДОУ детский сад «Петушок» (приказ №126/1-р от 27.08.2020г «Об организации методической работы в ДОУ»).

В каталоге представлены дидактические игровые пособия педагогов-специалистов методического объединения, принявших участие в педагогическом марафоне ДОУ «Играем - фонематические процессы развиваем» в рамках проведения муниципального конкурса «Лучшее методическое объединение образовательной организации Коченевского района - 2022» (приказ Администрации Коченевского района Новосибирской области №782-р от 10.11.2022г). Конкурс проводился в январе 2023 года в целях активизации деятельности и повышения качества работы методической службы в образовательных организациях и дошкольных образовательных учреждениях, выявления и распространения инновационных методик, технологий и лучших педагогических практик методической работы в образовательном пространстве Коченевского района Новосибирской области.

Данные пособия могут быть использованы учителями-логопедами дошкольных образовательных учреждений на логопедических занятиях с детьми, имеющими нарушения фонематического восприятия (особенно востребованы будут игры по развитию фонематического восприятия, развитию звуко-буквенного анализа и синтеза), пособия могут применять в работе и воспитатели, педагог-психолог с целью предпосылки обучения грамоте, предупреждения (профилактики) дисграфии и дислексии.

 

Дидактическая игра «Магнитная рыбалка»

Цель: развитие фонематических процессов.

Задачи:

Возраст детей: старший дошкольный возраст 5-7 лет.

Форма организации: индивидуальная, микрогрупповая, подгрупповая.

Оборудование, игровой материал: озеро из фетра, шайба оцинкованная кузовная (крепежное изделие) – по количеству картинок, рыбки-картинки, 3 ведерка, 2 удочки на магнитах, схемы «позиция звука в слове», звуковые схемы слов.

Описание игры: педагог приглашает детей к необычному озеру, в этом озере плавают необычные рыбки-картинки. Играющие, поочередно ловят рыбку с помощью удочки и называют предметные картинки с обратной стороны, затем каждый находит для своей рыбки подходящее ведерко в зависимости от поставленной задачи. Например, на развитие навыка звукового анализа, педагог спрашивает: «Как вы думаете, почему на каждом ведерке кружочки красные, синие, зеленые, но везде разные. Что это?» (Это звуковые схемы слов. По этим схемам мы будем узнавать, в какое ведерко поместить рыбку).

Источник литературы: научно-методический журнал «Логопед в детском саду», №3, 2013г

Подготовил(и):

Ирина Николаевна Ш., воспитатель I квалификационной категории,

Наталья Александровна Шахматова, учитель-логопед высшей квалификационной категории,

родители подготовительной группы «Гвоздичка»

 

Дидактическая игра «Ваза и цветы»

Цель: развитие фонематического восприятия. Обучение подбору звуковых схем к картинкам и картинки к схемам.

Возрастная группа: подготовительная к школе группа.

Форма организации: индивидуальная, микрогрупповая, подгрупповая, групповая.

Игровой материал: изображение ваз высотой 30 см с «узорами» в виде звуковых схем. «Вазы» вырезаны из цветной бумаги и наклеены на картон таким образом, чтобы в каждую можно было вставить цветы.

Цветы (диаметр сердцевины 10 см), в «сердцевине» - предметная картинка. Лепестки «цветов» сделаны из цветной бумаги, у каждого цветка – «стебелек», чтобы можно было поставить в «вазу».

Описание игры.  Педагог читает стих:

Дети по лесу гуляли

И букет цветов набрали.

Посмотрите-ка: цветы-

Небывалой красоты.

У цветочков в серединке –

Нарисованы картинки (показывает цветы).

Вазы – тоже непростые

Всюду – схемы звуковые (расставляет вазы).

С вами мы цветы возьмем

И по вазам разнесем.

Это, может, и несложно,

Только нужно осторожно

И, конечно же, не сразу

Брать цветы и ставить в вазу:

Картинку нужно называть

И к слову схему подбирать.

Дети выходят по одному, берут цветок, называют картинку и говорят, в какую вазу нужно поставить этот цветок.

После этого следует работа по схеме: ребенок называет первый звук, второй и далее, сопровождая показом изображения звуков на схеме. Если картинка действительно подходит к данной схеме, «цветок» ставят в «вазу», если нет – подбор необходимой «вазы» продолжается. Играют до тех пор, пока все дети не поучаствуют в игре или не будет подобрано к схемам определенное количество картинок. Цветов в каждой вазе может быть несколько. После того как будут расставлены цветы, дети еще раз называют картинки.

Ну что ж, вы выполнили это –

Какие яркие букеты!

Давайте мы к ним подойдем

И вновь картинки назовем.

Источник литературы: Уварова Т.Б. «Наглядно-игровые средства в логопедической работе с дошкольниками», Москва – 2010г.

Подготовил(и):

Ирина Николаевна Ш., воспитатель I квалификационной категории,

родители подготовительной группы «Гвоздичка»

 

Дидактическая игра «Кошки - мышки»

Цель: развитие фонематических процессов.

Задачи:

Возраст детей: старший дошкольный возраст 5-7 лет.

Форма организации: индивидуальная, микрогрупповая.

Игровой материал: игровое поле с изображением кошки и мышей, предметные картинки на заданный звук, картинки-символы звуков [С]-[Ш], буквы, схемы «позиция звука в слове», звуковые схемы слов, магнитная лента.

Описание игры.

1 вариант – логопед объясняет ребенку, для того чтобы кошка не поймала мышку нужно ей помочь, подобрав картинку с заданным звуком, например, со звуком [Ш] и закрыть ею мышку.

2 вариант игры – ребенок накрывает мышей слева картинками на звук [С], а справа - на звук [Ш] и наоборот.

3 вариант игры - ребенок подбирает картинки со звуком [Ш] в начале слова (шапка, шуба, шарик, шина), называет каждую картинку и кладет ее на одну из мышей и так далее, пока не закроет всех мышей.

4 вариант игры – ребенок подбирает предметные картинки с определенным количеством звуков (например, 5) и закрывает ими мышей: шапка, кашка, лапша, чашка, мишка, шишка, шайба.

5 вариант игры – ребенок подбирает предметные картинки на предложенную звуковую схему слова.

В зависимости от поставленной задачи ход игры меняется.

Подготовил(а):

Шахматова Наталья Александровна, учитель-логопед высшей квалификационной категории

 

Дидактическая игра «Поймай рыбку»

Цель: дифференциация разных групп звуков. Активизация словарного запаса.

Задачи:

Возраст детей: старший дошкольный возраст 5-7 лет.

Форма организации: индивидуальная, микрогрупповая.

Игровой материал: картинки-символы звуков, голубая ткань (озеро), 2 удочки на магнитах, предметные картинки – рыбки на магнитах, 3 пластиковых тарелочки (или детские ведерки), схемы «позиция звука в слове», схемы «количество звуков в слове», картинки – «лайки» (для поощрения).

Описание игры: логопед приглашает детей (ребенка) к необычному озеру, в котором плавают необычные рыбки-картинки. Играющие(ий), поочередно вылавливают(ет) с помощью удочки и называют предметные картинки с обратной стороны. Определяют(ет) наличие или отсутствие в названии необходимого звука, его место в слове, количество звуков в слове. Затем каждый находит для своей рыбки подходящее ведерко в зависимости от поставленной задачи. Например, на дифференциацию звуков [ш]-[с] в словах, дети называют и раскладывают картинки со звуком [ш] в синее ведерко, а со звуком [с] – в зеленое ведерко (можно раскладывать по тарелочкам, обозначенными картинками-символами звуков: С – «чайник свистит»/ Ш – «шарик лопнул»). За правильный ответ ребенок получает очко (звездочку, или лайк). Выигрывает тот, кто наберет больше очков (звездочек, лайков).

Подготовил(а):

Шахматова Наталья Александровна, учитель-логопед высшей квалификационной категории

 

Дидактическая игра «Ромашка»

Цель: развитие фонематических процессов.

Задачи:

Возраст детей: старший дошкольный возраст 5-7 лет.

Форма организации: индивидуальная, микрогрупповая.

Игровой материал: пособие представляет собой серединки ромашек диаметром 8,5 см с изображением слоговой схемы и насекомых: жук -  там, где один слог, муха – там, где два слога, бабочка – там, где три слога; схемы «позиция звука в слове», буквы – на закрепляемый звук (С, Ш, Р, Л и др.), в старшей группе изображены вместо букв – картинки-символы звуков в серединке ромашки. Изображение насекомых, схем, картинок-символов звуков в сердцевинах – дополнительная зрительная основа. В пособие входят лепестки ромашки и игрушка – пчела. На каждом лепестке – картинки слов с различным количеством слогов на закрепляемый звук (одно-, двух- и трехсложные). Например, на звук [Ш]: шар, шапка, чашка, шуба, лошадка, лягушка.

Описание игры: дети по одному берут перевернутые лепестки, называют изображенную на нем картинку, определяют количество слогов в слове (наличие или отсутствие в названии необходимого звука, место заданного звука в словах) и самостоятельно подставляют лепесток к соответствующей сердцевинке. При затруднении в подсчете количества слогов детям предлагают «отхлопать» слово: произнести по слогам, сопровождая произнесение хлопками в ладоши. Желательно, чтобы ответы детей были полными, например, «В слове шар один слог», «В слове лошадка три слога» и т.п. Аналогично: «В слове лошадка слышу звук [ш]», «В слове шар, звук [ш]-в начале слова». После того как ромашки будут собраны, необходимо еще раз проговорить слова, изображенные на лепестках.

Источник литературы: Уварова Т.Б. «Наглядно-игровые средства в логопедической работе с дошкольниками», Москва – 2010г

Подготовил(а):

Шахматова Наталья Александровна, учитель-логопед высшей квалификационной категории

 

Дидактическая игра «Я различаю звук»

Цель: развитие фонематического слуха, различие слов, отличающихся одним звуком.

Задачи:

Возрастная группа: подготовительная к школе группа 6-7 лет.

Форма организации: индивидуальная, микрогрупповая, подгрупповая.

Игровой материал: в комплект игры входит 14 игровых полей с изображениями 10 пар слов, которые различаются одним согласным звуком и 3 листа с разрезными карточками.

Описание игры:

1 вариант: педагог называет ребенку пару слов (например, РАК-ЛАК), ребёнок должен найти эту пару на игровом поле закрыть её карточками одного цвета.

2 вариант: если ребёнок уже умеет читать, то он должен сам прочитать и найти пары слов на игровом поле, отличающиеся одним звуком. Закрыть их парными карточками одного цвета.

Усложнение:

-  попросите ребёнка составить предложение с каждой парой слов;

- закройте карточками одну картинку из каждой пары на игровом поле и попросите ребёнка придумать слова для каждой пары, отличающиеся одной согласной.

Подготовил(а):

Оксана Геннадьевна К., воспитатель I квалификационной категории

 

Игра – домино «Звуковичок»

Цель: дифференциация согласных звуков [ш]-[с], [р]-[л] в произношении.

Задачи:

Возраст детей: старший дошкольный возраст 5-7 лет.

Форма организации: микрогрупповая.

Игровой материал: в набор для домино входят 28 прямоугольных карточек, разделённых пополам линией. На каждой квадратной половинке – предметные картинки на смешиваемые звуки, в названии одной слышится - звук [С], в другой – [Ш].

Описание игры: участников может быть двое или четверо. Для двоих участников сдавать надо по семь карточек, для четверых – по пять. Оставшиеся нужно отложить в сторону (в «дом», «базар»). Первый ход принадлежит тому, у кого выпала карточка с картинками, в названии которых слышится один и тот же звук, например, погремушка – шахматы, весы - колбаса. Если же не выпало ни у кого этих карточек, то можно начать с любой другой карточки по считалке. Первую карточку выкладывают в центре игрового поля. Потом по очереди начинают пристраивать остальные в линию, пристраивать можно в обе стороны. Если выкладывать нечего стоит брать из «дома», пока не появится, что выложить. Однако может случиться такая ситуация, когда на стол выложить совсем нечего, а на руках у всех есть карточки. Это называется «рыбой». В таких случаях игрок пропускает ход. Выигрывает тот, кто первый положит на стол свою последнюю карточку.

Подготовил(а):

Шахматова Наталья Александровна, учитель-логопед высшей квалификационной категории

 

Игра с фонариком «У бобра Романа в картонной коробке»

Цель: автоматизация звука [р].

Задачи:

Возраст детей: старший дошкольный возраст 5-7 лет.

Форма организации: индивидуальная, парная.

Игровой материал: альбом, фонарик, предметные картинки со звуком [р].

Описание игры: ребенок просвечивает «коробку» через фонарик и видит предметные картинки с обратной стороны, затем произносит фразу: «У бобра Романа в картонной коробке морковка», или «У бобра Романа в картонной коробке вижу морковку» (В.п.). Далее логопед предлагает распределить все картинки по коробкам. Для этого ребенок должен определить позицию звука в слове с опорой на схему.

Логопед может предложить поделить слова на слоги (сыр – один слог, ролики – три слога), назвать первый и последний звук в слове (сыр – С/Р, рубанок – Р/К).

Источник: @logoped_lyubov_filippova_

Подготовил(а):

Шахматова Наталья Александровна, учитель-логопед высшей квалификационной категории

 

Дидактическая игра «Новогодние шары»

Цель: дифференциация смешиваемых звуков [С] - [Ш] в словах, закрепление правильного произношения.

Возраст детей: старший дошкольный возраст 5-7 лет.

Форма организации: индивидуальная, парная.

Игровой материал: изображение двух девочек, «новогодние шары» (вырезанные круги из цветного картона) с наклеенными на обратной стороне предметными картинками на дифференцируемые звуки, цветной шнурок – по количеству детей.

Ход игры: Соня и Маша наряжали ёлочку. На шариках Сони – картинки со звуком [С], а на новогодних шарах Маши картинки со звуком [Ш]. Узнай, где, чьи шары? Ребёнок называет картинку, определяет звук в названии слов и раскладывает шары девочкам.

 

Дидактическая игра «Собери бусы»

Цель: дифференциация смешиваемых звуков [Р] - [Л] в словах, закрепление правильного произношения.

Возраст детей: старший дошкольный возраст 5-7 лет.

Форма организации: индивидуальная, парная.

Игровой материал: изображение двух девочек, «бусинки» (вырезанные круги из картона) с наклеенными на обратной стороне предметными картинками на дифференцируемые звуки, цветной шнурок – по количеству детей.

Ход игры: У Тамары и Милы рассыпались бусы, их нужно собрать. На бусинках Тамары изображены картинки со звуком [Р], а на бусинках Милы -картинки со звуком [Л]. Узнай, где, чьи бусинки? Ребёнок называет картинку, определяет звук в названии слов и нанизывает бусинки на шнурки Тамары и Милы.

Подготовила:

Шахматова Наталья Александровна, учитель-логопед высшей квалификационной категории

 

Дидактическая игра «На лесной полянке»

Цель: дифференциация смешиваемых звуков [Ш] - [С] в словах, закрепление правильного произношения.

Задачи:

Возраст детей: старший дошкольный возраст.

Форма организации: индивидуальная.

Игровой материал: силуэты грибов размером А4, на обратной стороне которых изображены предметные картинки на звуки [С] и [Ш], плоскостное изображение корзиночек – 2 шт., буквы «С» и «Ш» или картинки – символы звуков (крепятся на корзинки с помощью липучек).

Речевой материал: шишка, подушка, душ, шкаф, кошка, камыш, шапка, мешок; лиса, часы, кисточка, сом, сапоги, миска, пылесос, палас.

Ход игры: логопед раскладывает на столе («полянке») грибочки, ребенок берет по одному грибы, называет предметные картинки, изображенные на обороте грибочков, и раскладывает их в соответствующие корзинки.

Подготовила:

Шахматова Наталья Александровна, учитель-логопед высшей квалификационной категории

 

Дидактическое пособие «Составь схему слова»

Цель: развитие навыков звукового анализа слов.

Задачи:

Возраст детей: старший дошкольный возраст 6-7 лет.

Форма организации: индивидуальная, парная, подгрупповая, групповая.

Игровой материал: предметные картинки, цветные пластмассовые крышки (цвета - красный, зеленый, синий), карточки «Звуковые дорожки» - по количеству детей.

Ход игрового задания: ребенку предлагается рассмотреть картинку и выложить слово фишками (крышками) разного цвета символизирующие звуки в правильной последовательности. Необходимо подумать в каком случае будет согласный звук мягким, а в каком твердым и почему. На получаемой «звуковой дорожке» видно общее количество звуков в слове. Можно предложить ребенку посчитать сколько гласных звуков в данном слове, сколько согласных, сколько мягких/твердых согласных, какой звук на первом месте, назвать какой по счету стоит звук, сколько в слове слогов (обратить внимание ребенка на то, что сколько гласных звуков в слове – столько и слогов).

Подготовила:

Шахматова Наталья Александровна, учитель-логопед высшей квалификационной категории

 

Дидактическое пособие «Определение позиции звука в слове»

Цель: определение местоположения звука в слове.

Задачи:

Возраст детей: старший дошкольный возраст 5 -7 лет.

Форма организации: индивидуальная, парная, подгрупповая, групповая.

Игровой материал: карточки с изображением предметов на закрепляемый звук (или мелкие игрушки), схема «позиция звука в слове» - по количеству детей.

Ход игрового упражнения: логопед предлагает детям найти место, где спрятался звук, который встречается в названиях предметов, но слышится в разных позициях (в начале слова, в середине и в конце). Нужно четко произнести слово на картинке и определить, где слышится звук. В зависимости от местоположения звука в слове ребенок ставит фишку в соответствующий квадрат на схеме.

Подготовила:

Шахматова Наталья Александровна, учитель-логопед высшей квалификационной категории

 

Развивающая игра «Расшифруй слова»

Цель: развитие навыка звукобуквенного анализа и синтеза слов, навыка чтения.

Задачи:

Возраст детей: старший дошкольный возраст.

Форма организации: индивидуальная.

Игровой материал: карточки с предметными картинками на закрепляемый звук, набор букв.

Правила игры: логопед предлагает ребенку назвать поочередно предметные картинки, изображенные на карточке, выделить первый звук в названии каждой картинки, обозначить звук с помощью буквы и составить слово по первым буквам картинок.

Подготовила:

Шахматова Наталья Александровна, учитель-логопед высшей квалификационной категории

 

Авторская игра с фонариком  «Что у капитана Ткаченко в упаковке?»

Цель: автоматизация и дифференциация согласных звуков [К] - [Т] во фразах, насыщенных словами с разным типом слогов.

Упражнения в звуко-слоговом анализе слов:

- формирование навыка слогоделения различными способами;

- выделение голосом ударного слога, ударного гласного звука;

- определение места звука [К] или [Т] в слове;

- определение первого и последнего звука в слове: кафтан – [К/Н], ватник – [В/К], кактус – [К/С] и тд.

Лексические и грамматические упражнения:

-  подбор предметов к притяжательным местоимениям «мой», «моя», «моё»: моя конфета, мой ботинок, мое окно...;

- согласование существительных с прилагательными в роде, числе, падеже: колючий кактус, зеленая капуста, чистое окно...;

- образование прилагательных от существительных и согласование в роде, числе, падеже: прямоугольное окно, круглая котлета, круглый моток, овальная конфета; кожаный башмак, стеклянное окно, бумажная газета, деревянная будка, пластмассовая дудка, металлический кубок, железная подкова, шоколадная конфета;

- образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов: канат – канатик, моток – моточек, тапок – тапочек, кнопка – кнопочка, окно – окошко, кадка – кадушка, стакан – стаканчик...;

- совершенствование навыков составления простых предложений с однородными членами «У капитана в упаковке лежит вкусная, шоколадная конфета»;

- обогащение словарного запаса словами в процессе закрепления звуков: котомка, кадка, подкова, кафтан, ватник.

Речевой материал

Номинативный словарь:

- конфета, кофта, кафтан, ватник, кнопка, канат, ботинок, моток (ниток), подкова, кубок, тыква, капуста, нотка, ватка, дудка, котлетка (котлета);

- кактус, улитка, ветка, незабудка, стакан, газета, опята (опёнок), окно, будка, кадка, тапок, котомка.

Атрибутивный словарь: тонкая, плотная, бумажная, картонная, мягкий, сладкая, старый, кожаный, вязаная, новая, острая, спелая, железная, тяжелая, пластмассовая, сахарная, вкусная, горячая, колючий, сосновая, медленная, маленькая, нежная, полный, стеклянный, свежая, чистое, деревянная, мягкий, теплый и др.

Предикативный словарь: лежит, видит, покупать.

Возраст детей: старший дошкольный возраст.

Форма организации: индивидуальная, парная.

Игровой материал: фонарик, предметные картинки с изображением упаковки, на обратной стороне которых -  картинки на звуки [К] и [Т], сюжетная картинка «Капитан на корабле», схема «позиция звука в слове», буквы.

Ход игры: Ребенок просвечивает упаковку через фонарик и произносит: «У капитана Ткаченко в упаковке конфета», «У капитана Ткаченко в бумажной упаковке кофта», «У капитана Ткаченко в тонкой, бумажной упаковке лежит ватник» …

Усложнение: логопед предлагает ребенку упражнения на развитие звуко-слогового анализа слов, лексико-грамматической стороны речи.

Подготовила:

Шахматова Наталья Александровна, учитель-логопед высшей квалификационной категории

 

Дидактическая игра «Найди свой домик»

Цель: развитие умения дифференцировать сходные звуки.

Задачи:

Возраст детей: старший дошкольный возраст 5-7 лет.

Форма организации: индивидуальная, парная, микрогрупповая.

Игровой материал: плоскостное изображение трех домиков из картона, на «крыше» каждого из них изображение-символ одного из трех звуков [ш], [ж], [ч], предметные картинки на липучках с этими звуками (шкаф, журавль, шишка, шалаш, чайник, шар, шляпа, черепаха, чеснок, чашка, жаба, шоколад, шайба, шашки, шарф, шапка, чебурашка, шуба, шашлык, жук, черника, жилет, часы, чемодан, жираф, желудь).

Описание игры: дети выбирают по одному домику, на каждом из них прикреплено изображение-символ одного из согласных звуков [ж]- «жук», [ч] – «паровоз», [ш] – «змейка». На столе лежат картинки, перевернутые изображением вниз, педагог (или ведущий) называет поочередно предметные картинки, которые начинаются с заданных звуков. Дети определяют первый звук в слове, и закрывают окошки своего домика предметными картинками с заданным звуком.

Выигрывает тот, кто первый соберет все картинки своего домика.

Подготовил(а):

Марина Алексеевна В., воспитатель I квалификационной категории

 

Дидактическая игра «Улитка»

Цель: развитие фонематического слуха у детей, автоматизация звука «Ч» в словах.                                                                                

Задачи: 

Возраст: старший дошкольный возраст 5-7 лет.         

Форма организации: индивидуальная.

Игровой материал. Комплект состоит из трех «улиток»: «улитка» на автоматизацию звука «Ч» в начале слова, в середине слова и в конце слова.                                                                                                                                                  

Речевой материал:

Звук [Ч] в начале слова: чугунок, чайка, чай, человек, чашка, чаинка, чадо, четки, чемодан, чабан, чудо, чаша, чек, чан, червь, чудак, чайник, чемпион, чуб.

Звук [Ч] в середине слова: дудочка, пуговичка, внучка, тучка, жучка, уточка, яичко, птичка, бочка, бычок, бачок, овечка, башмачки, очки, маечка, кочан, пучок, кабачок, тачка, зайчонок, ученик, мячи, учебник, червяк, мяч, печенье, значок, паучок, качок, жемчужина.

Звук [Ч] в конце слов: мяч, меч, кирпич, богач, луч, ткач, трубач, ключ, челочка, чепчик, чучело.

Описание игры. Ребенку дается задание: «Выбери улитку, где звук «Ч» стоит в начале слова или в средине слова, в конце слова.  Предложить поставить пальчик ребенка в центр с буквой Ч и начинать вести пальчиком по спирали, называя слова, выделяя голосом звук «Ч». После каждого произнесенного слова, надо определить на слух позицию звука «Ч» в слове. Ребенок не только называет слова, определяет на слух позицию звука в слове, но и работает пальчиками, что немаловажно для развития речи, т.к.  развивает мелкую моторику и координацию рук. Пальчики при этом можно менять: указательный, средний, безымянный, мизинец. Также можно менять правую и левую руку.

Источники: Нурмухаметова Л. Р. «Игры в детском саду», журнал «Логопед» - №3,2008г 

Подготовила: Татьяна Ивановна К., учитель-логопед

 

Дидактическая игра «Пирамидка»

Цель: формирование фонематического слуха у детей, автоматизация звуков [Ш], [Ж], [Ч], [Щ].

Задачи: 

Возраст детей: старший дошкольный возраст 5-7 лет.

Форма организации: индивидуальная, парная, микрогрупповая.

Игровой материал: игра включает плоскостное изображение 4 пирамидок на листе формата А4. Пирамидка с изображением предметов на звук [Ш]: карандаши, подушка, шары, мешок, вишня, мышка, мишка, шоколад, груша, камыши, шишки, шляпа, кошка, шапка. Пирамидка с изображением предметов звук [Ж]: снежинка, крыжовник, баклажан, желудь, мороженое, пирожное, ножницы, лыжи, ружье, жаба. жираф, ежик. жук. Пирамидка с изображением предметов на звук [Щ]: щука, щетка, щит, прищепки, клещи, ящерица, щавель, клещ, ящик, плащ, кощей, лещ, овощи. Пирамидка с изображением предметов для автоматизации на звук [Ч]: качели, бабочка, кирпич, очки, чайник, удочка, мяч, черепаха, ключ, чайка, бочка, пчелы, чемоданы, червяк.

Описание игры. Педагог раздает детям по одной пирамидке на разные звуки: [Ш], [Ж], [Ч], [Щ]; просит определить по слуху, из каких картинок будет состоять его пирамидка. Дети произносят свой звук, изображенный на вершине пирамидки и по слуху определяют этот звук (например, пирамидка со звуком [Ш] - ребенок называет звук и говорит, что его пирамидка будет состоять из картинок на звук [Ш], аналогично дети выполняют задания по звукам на их пирамидке. Педагог просит детей из деталей собрать на плоскости пирамидку в правильном порядке. Играющий(ие) называет предметную картинку, четко проговаривая слово. Голосом нужно выделить заданный звук.                                                              

Для формирования слоговой структуры речи, играющему(им) можно предложить определить количество слогов в слове, отстукивая ритм. С целью упражнения в согласовании числительных с существительным, можно посчитать до 10 с данным словом. Чтобы развивать умение составлять предложения с данными словами, так же можно использовать картинки и составить словосочетания или предложения. Для разнообразия игры, можно собирать пирамидку не только из готовых деталей, но и из отдельных картинок, задавая количество уровней (пирамидка в три, четыре, пять уровней).                                              

Назначение материала: игра может быть использована учителями-логопедами, воспитателями или родителями для развития фонематического слуха, формирования четкого произношения звуков [ш], [ж], [ч], [щ].                                                                                   

Источники:. научно-методический журнал «Логопед в детском саду», №5 - 2016г

Подготовила: Татьяна Ивановна К., учитель-логопед

 

Многофункциональное пособие «Лэпбук - ловко дифференцируем звук»

Данное пособие предназначено для детей старшего дошкольного возраста

5 - 6 лет с фонетическими нарушениями речи с целью дифференциации свистящих и шипящих звуков на вербальном уровне.

Лэпбук может быть использован воспитателями в индивидуальной работе с детьми по заданию учителя-логопеда, на закрепление приобретенных навыков, учителями-логопедами, родителями для закрепления исправленных звуков.

Ниже приведены игровые задания и упражнения.

 

Перечень игровых заданий и упражнений

Название игры

№1 «Выложи узор»

Задачи

§  формирование умения различать смешиваемые звуки на слух [Ш]-[С], [Ж]-[З], [Щ]-[С’], [Ч]-[Т’];

§  развивать речевой слух, внимание, память, мыслительные процессы (сравнение);

§  воспитывать усидчивость, интерес к логопедическим занятиям

Форма организации

индивидуальная, парная, микрогрупповая (3-4 человека)

Игровой материал

картинки-символы шипящих и свистящих звуков, «звуковая дорожка» - по количеству играющих, образец-таблица (узор)

Описание игры

ребенок должен внимательно слушать педагога и выкладывать на звук [С] и [Ш] или [Щ]- [С’] их символ. Звук [С] – «чайник кипит», [Ш] – «змейка шипит», [Ж] – «жук жужжит», [З] – «комар звенит» и тп. Таким образом, должен получиться узор, образец которого может быть подготовлен заранее в виде таблицы и после выполнения задания предъявляется ребенку для сравнения

 

Название игры

№2 «Звуковые часы»

Задачи

§  учить вслушиваться в звучание слов;

§  развивать умения находить слова, сходные по звучанию;

§  развивать слуховое внимание, восприятие, память;

§  упражнять в самостоятельном назывании слов и четком произношении звуков;

§  воспитывать умение подчиняться правилам игры, играть в коллективе

Форма организации

индивидуальная, парная, микрогрупповая

Игровой материал

плоскостное изображение часов со стрелками (по количеству играющих), на месте циферблата крепятся предметные картинки на липучках, набор предметных картинок

Речевой материал

лещ-клещ, печка – свечка, песок-носок, веточка – клеточка, салат – халат, уточка – удочка, мишка – книжка, коса-коза, шишка – мышка, чашка – кашка, ложка – кошка, зайчик – мальчик, листок-цветок, кольцо-яйцо, кузнец-певец, кость-гвоздь, лягушка-кукушка, пружина-машина, медвежонок-ежонок, пижама-панама, щит-кит, щепка-кепка,  калач-силач

Описание игры

на циферблате часов размещаются несколько предметных картинок - 6, играющий(ие) должен подобрать к ним картинки, сходные по звучанию и прикрепить напротив, на циферблате часов. Игровое задание продолжается до тех пор, пока играющий не подберет пару к каждой картинке.

 

Название игры

№3 «Веселые нейродорожки»

Задачи

§  формировать навыки дифференциации свистящих и шипящих звуков на уровне изолированных звуков, слов;

§  развивать зрительно-моторную координацию, межполушарное взаимодействие;

§  развивать концентрацию внимания, память;

§  воспитывать усидчивость, самоконтроль поведения

Форма организации

индивидуальная, парная

Игровой материал

картинки-символы смешиваемых звуков; предметные картинки; нейрокарточки, в верхнем ряду которых располагаются картинки-символы на липучках или предметные картинки (в зависимости от поставленной задачи), в нижнем ряду – позы рук

Описание игры

перед выполнением игрового задания педагог предлагает ребенку сначала назвать по порядку смешиваемые звуки, опираясь на картинку-символ.  Затем, ребенок дифференцирует в собственной речи смешиваемые звуки и воспроизводит соответствующую позу рук. Аналогично, ребенок выполняет задание с предметными картинками

 

Название игры

№4 «Где спрятался звук?»

Задачи

§  упражнять в умении определять позицию заданного звука в словах (начало, середина, конец);

§  развивать восприятие, внимание;

§  воспитывать усидчивость

Форма организации

индивидуальная, парная, подгрупповая, групповая

Игровой материал

карточки с изображением предметов на закрепляемый звук (или игрушки); схема-рыбка, обозначающая «позицию звука в слове» с помощью перемещающейся бусинки, натянутой на леске - по количеству детей

Речевой материал

см. игру «Рассели по домикам»

Описание игры

педагог предлагает детям найти место, где спрятался звук, который встречается в названиях предметов, но слышится в разных позициях (в начале слова, в середине и в конце). Нужно четко произнести слово на картинке и определить, где слышится звук. В зависимости от местоположения звука в слове ребенок передвигает бусинку в соответствующий квадрат на схеме: «голова рыбки» - звук в начале слова, «туловище рыбки» - звук в середине слова, «хвост рыбки» - звук в конце слова

 

Название игры

№5 «Рассели по домикам»

Задачи

§  учить определять наличие или отсутствие в названии необходимого звука;

§  формировать умение соотносить заданный звук в названии слова, с изображением картинки – символа согласных звуков [Ш]-[С], [Ж]-[З], [Щ]-[С’], [Ч]-[Т’];

§  развивать навык элементарного звукового анализа (подбор предметных картинок к изображению – символу заданного звука);

§  развивать слуховое внимание, восприятие;

§  воспитывать умение подчиняться правилам игры, играть в коллективе

Форма организации

индивидуальная, парная, микрогрупповая

Игровой материал

плоскостное изображение двух – четырех домиков с окошками, на «крыше» каждого из них крепится с помощью липучки картинки-символы смешиваемых звуков [Ш]-[С], [Ж]-[З], [Щ]-[С’], [Ч]-[Т’]; набор предметных картинок на липучках

Речевой материал

[C] – собака, стакан, маска, кактус, фикус, носки, автобус, лиса, кисточка, касса, такса…

[Ш] – шапка, шуба, кошка, мешок, кошелек, камыш, мышь, гуашь, лягушка, шлем, подушка, шайба, …

[З] – заяц, коза, зонт, звезда, медуза, замОк, змея, незабудка, зАмок, изба, гнездо, ваза, поезда…

[Ж] – жаба, пижама, желудь, жук, пиджак, ежик, жираф, дождик, ножницы, снежинка, жемчуг…

[С’] – синица, василек, гусь, кисть, осьминог, велосипед, сетка, письмо, рысь, такси, сено, беседка…

[Щ] – щавель, щит, лещ, ящик, овощи, щетка, щука, ящерица, плащ, щенок, пещера…

[Т’] – телефон, теплица, тюльпан, теленок, котенок, платье, утюг, паутина, телевизор, котелок, утенок…

[Ч] – чайник, ключ, бочка, бабочка, одуванчик, удочка, цепочка,  чайка, мяч, чеснок, часы, кузнечик, дудочка, кабачок, паучок, чашка…

 Описание игры

дети выбирают по одному домику, на каждом из которых расположена картинка-символ одного из согласных звуков [ж]- «жук», [з] – «комар», [ч] – «паровоз», [ш] – «змейка», [c] – «чайник» и др. На столе лежат предметные картинки, перевернутые изображением вниз, педагог (или ведущий) называет поочередно предметные картинки, в которых слышатся заданные звуки. Играющие определяют наличие в названии слова необходимого им звука и закрывают окошки своего домика предметными картинками.

Выигрывает тот, кто первым закроет все окошки своего домика.

Раскладывая картинки, ребенок, при индивидуальной форме организации игры комментирует свой выбор, употребляя во фразе слово «Слышу»:

- Какой звук ты слышишь в слове сапоги? С или Ш?

- В слове сапоги я слышу звук С.

- В какой домик ты поместишь эту картинку?

 

Название игры

№6 «Звуковое лото»

Задачи

§  развивать и совершенствовать фонематический слух;

§  учить детей находить слово с определенным звуком;

§  развивать внимание, память, мышление

Форма организации

индивидуальная, парная, микрогрупповая, подгрупповая

Игровой материал

карты лото, разделенные на 6 клеток с изображением буквы и символа звука в левой верхней клетке; набор предметных картинок на звуки в разной позиции (в начале, середине, конце слова)

Описание игры

дети выбирают любую из карточек лото, педагог (или ведущий) достает из коробочки поочередно предметные картинки, играющие определяют наличие в названии слова необходимого им звука и размещают на карточке предметные картинки, в названии которых содержится общий звук карточки. Если игрок «прозевал», ведущий убирает обратно картинку в коробочку. Выигрывает тот, кто первым соберет карточку

 

Игровое задание  «Редактор»

Задачи

§  формировать умение различать в собственной речи (или на слух) смешиваемые звуки в словах [Ш]-[С], [Ж]-[З];

§  упражнять в правильном произнесении звуков;

§  развивать речевой слух, зрительное внимание, память;

§  воспитывать усидчивость, интерес к логопедическим занятиям

Форма организации

индивидуальная, парная

Игровой материал

на ламинированном листе бумаги формата А4 чередуются в одном ряду черно-белые предметные картинки на смешиваемые звуки (в ряду 8-10 картинок, количество столбиков – 5-6), маркер

Описание игры

инструкция педагога: «Когда ты будешь называть картинки, зачеркни те, названия которых начинается на звук [C] или [Ш]».

Усложненный вариант: «Зачеркивай картинки, которые начинаются на звук [С] и обводи в кружок те, которые начинаются на звук [Ш]». Аналогично задание проводится с другими звуками. Можно подчеркивать картинки, или обозначать вверху(над)/внизу(под) геометрическими фигурами, например над картинкой, в которой слышится звук [С] – нарисовать треугольник, а над картинкой в которой слышится звук [Ш] – квадрат.

Составители:

Шахматова Наталья Александровна, учитель-логопед высшей квалификационной категории

Светлана Владимировна Н., воспитатель старшей группы

Опубликовано: 03.03.2023
Шахматова Наталья Александровна

Для скачивания пожалуйста авторизуйтесь
  Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста, напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

Хотите не только читать? Берите безлимитную карту!

Платный доступ

Действует 365 дней с момента подключения карты

Видеолекции

Обучайтесь на профильных и смежных лекциях

Профильные видеолекции - 1149

Все видеолекции - 1366

Пособия ко всем лекциям - Да

Сертификаты ко всем лекциям - Да

При партнёрстве с Московским педагогическим государственным университетом
Свидетельство о регистрации СМИ Эл №ФС77-67907 от 06.12.2016 г.
При государственной поддержке институтов России
Лицензия на образовательную деятельность института №040434
Свидетельство о государственной регистрации Института
Внесение сведений в ФРДО РФ
Свидетельство о постановке на учет Российской организации
Система добровольной сертификации