Когнитивные способности – это способности принимать, усваивать, обрабатывать информацию, решать различные задачи (не только математические) и генерировать новые идеи. К когнитивным способностям относятся память, внимание, концентрация, восприятие, чувства, воображение, логическое мышление, способность к принятию решений и способность понимать эмоции других людей (эмоциональный интеллект), регуляция произвольной деятельности и др.)

Как определить наличие когнитивных нарушений у ребёнка? 

На что же обратить внимание родителям? 

Обратите внимание на: 

1. задержку моторного развития. Именно так проявляются первые когнитивные нарушения – ребёнок поздно перевернулся, поздно пошёл (или плохо ходит), пропустил этап ползания и пр. ; 
2. слабое или неадекватное проявление эмоциональных реакций (реакция оживления при виде значимых взрослых, радость от любимой игрушки и пр); 
3. недостаточное развитие крупной моторики (удержание погремушки, кружки, ложки и пр); 
4. развитие речевых функций у ребёнка. Если ребёнок плохо говорит, и, что особенно важно, плохо повторяет за взрослым, – это повод посмотреть внимательнее на ребёнка; 
5. ориентирование ребёнка в пространстве ( понимание право/лево/выше/ниже/ближе/дальше); 
6. связанность изложения своих мыслей; 
7. понимание заданий, смысла произведений, условий игры и пр. 

К возникновению когнитивных нарушений могут привести такие моменты в анамнезе как: 

1. внутриутробная гипоксия; 
2. гипоксия в родах; 
3. родовые травмы; 
4. инфекционные заболевания Центральной нервной системы; 
5. недостаток витаминов в раннем возрасте; 
6. травмы головного мозга. 

Очень внимательно к развитию когнитивных функций своего ребёнка следует подойти, если у него уже диагностированы серьёзные заболевания или ранее имелась черепно-мозговая травма или необследованная травма головы. 

К травмам головы у детей нужно подходить очень-очень внимательно, даже если они на первый взгляд кажутся незначительными. Такие травмы у детей очень распространены и составляют до 30–50% от всех травм. Ежегодно их количество возрастает примерно на 2%. В общей массе травм головы очень часто (до 30% – 45% случаев) встречается черепно-мозговая. Последствия черепно-мозговой травмы зависят от её тяжести, своевременно оказанной помощи, а также возраста ребёнка. 

Самостоятельно диагностировать наличие или предрасположенность к когнитивным нарушениям можно с большой долей осторожности. Заключение о наличии нарушений может выносить только специалист. 

Коррекция когнитивных нарушений у детей. Практические советы

Коррекция когнитивных нарушений у детей происходит с помощью комплекса мероприятий. Это, прежде всего, медикаментозное лечение и психолого-педагогическое сопровождение. Ребёнку необходимо обеспечить сбалансированное питание и получение полного набора витаминов (особенно группы В), необходимых для развития и функционирования нервной системы. 

Медикаментозное лечение назначает врач на основании результатов осмотра, обследования и после сбора анамнеза. Задача родителей и педагогов – помочь ребёнку в коррекции с помощью специальных занятий. 

Итак, что же можно и нужно, делать дома вместе с ребёнком для нивелирования когнитивных нарушений: 

1. Учите стихи, новые иностранные слова, развивайте память. 
2. Развивайте эмоциональный интеллект – играйте в игры на узнавание эмоций. 
3. Пересказывайте небольшие тексты и находите мотивы поведения главных героев, находите причинно-следственные связи. 
4. Составляйте рассказы по картинкам. 
5. Находите отличия в одинаковых картинках, в т.ч. на скорость. 
6. Считайте устно, проводите вычисления различного рода без помощи вспомогательных средств. 
7. Играйте в слова наоборот: читайте слова задом наперед. Эта игра и поднимет настроение и поможет когнитивному развитию. 
8. Собирайте пазлы. 
9. Составляете последовательности (например – собирайте бусы по определённой схеме, это развитие и мелкой моторики, и логики мышления). 
10. С маленькими детьми играйте в игры с переливанием воды, разбором гороха/крупы/фасоли/пуговиц по разным ёмкостям, пальчиковые игры и пр.