Программное содержание: совершенствовать умение детей различать на слух свистящие и шипящие звуки [ С-Ш ] в слогах, словах, предложениях; давать сравнительную характеристику этих звуков; упражнять детей в делении слов на слоги; звуковом анализе и синтезе; создании качественных прилагательных от существительных; составлении простых распространенных предложений; отгадывании загадок; чтение простых по структуре слов.

Развивать фонематический слух, чувство ритма, артикуляционную и мелкую моторику пальцев рук, логическое мышление.

Воспитывать коллективизм, активность, дисциплинированность, внимание, товарищеские чувства.

Оборудование и материалы:

Предметные рисунки одежды, собаки, мышки, автобуса, гадюки, леса; наголовники; печатные буквы С, Ш; загадки; билетная касса; дидактические игры: «Поезд», «Какой сок?», «Слово рассыпалось», «Звуковая Полянка», «Ромашка [С-Ш]», «Вставь пропущенные слова»; демонстрационный материал «Веселая грамматика-антонимы»; ребус «Колесо».

Ход занятия.

1. Организационный момент.

(Дети стоят на коврике, образовав круг; произносят поздравительную гимнастику и сопровождают ее пальчиковой упражнением «пальчики здороваются»).

- Доброе утро, солнце приветливое!

- Доброе утро, небо голубое!

- Доброе утро, в небе птички!

- Доброе утро, все малыши!

- Я вас приветствую и люблю. (дети берутся за руки)

- Потому что мы живем в одном краю.

2. Сообщение темы занятия.

Учитель-логопед:

- Сегодня к нам на занятие пришли два звука, две буквы ( показывает букву С -дети называют ее и показывает букву Ш, дети также ее называют). Раньше вы их частенько путали и это им было не очень приятно. Но мы с вами работали над этими звуками. И чтобы проверить вас, научились ли вы их различать, мы отправимся вместе в увлекательное путешествие в страну Звукляндию в сказочный лес. Согласны?

Дети: «Да! ДА!»

-А на чем мы будем путешествовать? Отгадайте:

В поле стремянки длинные лежат,

По лестницам домики с детьми спешат? (рисунок поезда)

3. Сравнительная характеристика звуков С-Ш: игра «Купи билет».

Нужно на поезд купить билеты - буквы ( девочки - Ш, мальчики - С) - цена билета-правильный ответ.

Учитель-логопед задает вопросы, а дети, став в очередь в кассу, по очереди отвечают и получают буквы. Воспитатель вставляет полученные буквы в наголовники детей.

- Звук С - гласный или согласный?

- Звук Ш - гласный или согласный?

- Звук С - звонкий или глухой?

- Звук Ш - звонкий или глухой?

- Звук С - твердый или мягкий?

- Звук Ш - твердый или мягкий?

- Сссс - на каком этаже живет язычок?

- Шшш - На каком этаже живет язычок?

- Звук С (Ш)- холодный или теплый?

- Звук С (Ш)- губы «лягушкой» или «слоником»?

4. Дифференциация звуков (С-Ш) в словах (лексическая тема - одежда).

Учитель-логопед: Дети, нужно подобрать одежду для путешествия: девочки-согласно купленным билетам - буквам - одежда со звуком - (Ш), а мальчики -(С).

(на наборному холсте - выставлены предметные картинки: рубашка, костюм, свитер, сарафан, шорты, шуба, шарф, шинель, шаровары, носки, шапка ).

5. Деление слов на слоги.

Учитель-логопед: билеты есть, одежду подобрали, пора садиться на поезд. Нужно разместить пассажиров в соответствии с количеством слогов в словах: дидактическая игра «Поезд».

6. Формирование мелодичности речи, чувство ритма.

Учитель-логопед произносит строки стихотворения, а дети хлопают в ладошки, подражая учителю-логопеду:

- Наш поезд едет, колеса стучат:

- ТАК! Так-так. (3 раза)

- А в поезде дети тихонько сидят:

- так-так ТАК! (3 раза)

- Наш поезд вовсю гудит:

- ЧУХ! Чух-чух. (3 раза)

- Я детей везу и изо всех сил кричу:

- чух-чух ЧУХ! (3 раза)

7. Создание качественных прилагательных от существительных, согласование в роде и числе:

Дидактическая игра «Какой сок?»

-В поезде душно и хочется пить,

-Каждый из вас может сока налить.

(Дети берут банки с соком, рассматривают, а потом по очереди отвечают на вопросы учителя-логопеда)

- Какой пьет сок Марина?

- Я пью малиново-клубничный сок...

8. Речевая минутка. (рис. - лес, змея)

Учитель-логопед:

-А вот и остановка, давайте сойдем, ( Дети встают со своих мест)

И вместе по лесу гулять пойдем. (Идут на коврик-полянку)

Деревья в лесу стоят высокие ( Поднимают руки вверх)

Качают ветками ( Покачивание туловищем и руками)

Тихо листьями шумят: ш-ш-ш-ш.

А вот и змея. (Приседают)

То ли спит, или лежит?

На солнышке греется,

И тихо шипит: с-с-с-с.

9. Проговаривание слов паронимов: языково - подвижная игра «Эхо».

Учитель-логопед: «ветерок навеял мне на ушко о том, что лесное эхо хочет с нами поиграть в свою любимую игру, проверить мы научились распознавать звуки [С - Ш ]»

( дети стоят в кругу, учитель-логопед произносит слова паронимы и бросает мячик ребенку, а ребенок ловит мяч и повторяет услышанное):

сумма - шума; сапка - шапка;

касса - каша; масса - Маша; каска - кашка;

киска - кошка; сирота - широта; сила - шило;

песок - мешок; нас - наш; синька - шинка.

10. Звукобуквенный анализ и синтез: дидактические игры «Живые буквы» и «Звуковая поляна». (На наборному полотне два домика собаки и мышки, а на коврике разбросаны буквы).

Учитель-логопед:

- А вот две тропинки две разные дорожки

Ведут к домам собаки и мышки.

(Девочки «идут по тропинке» с буквой Ш, а мальчики - С, выкладывают слова.

Дети попадают на звуковую поляну)

- Почему-то зверьки очень грустные

- Попасть в дома не могут они,

- Потому что потеряли ключи от замков,

- Помощи ждут от вас, малыши.

(звуковой анализ слов собака, мышка.)

11. Дифференциация [С - Ш ] в словах на основе фонематичных представлений: дидактическая игра «Ромашки».

Учитель-логопед:

- А вот и цветы на поляне расцвели,

Берите по одному.

(Нужно: девочкам накрыть лепестками рисунки со звуком - Ш, а мальчикам - С).

Языковая игра «Слово сломалось»

- Серая мышка Норушка по книжке гуляла

- И последние слоги из слов хвостом посметала.

Мы...(шка), ко...(са), Да...(ша), ро...(са), ча...(ша), ду...(ша),

Ма...(ша), кра...(са), гру...(ша)...

12. Составление предложений по рисунку и схеме: дидактическая игра «Вставь пропущенные слова».

Учитель-логопед: - А собачка Шарик очень радовалась, так громко лаяла

И вред сделала, из предложений слова убежали от страха,

Давайте снова спасем Шарика.

Нужно предложение отремонтировать

Слова вернуть, совет им дать.

13. Подбор слов-антонимов игра «Тропа слов наоборот» с использованием демонстрационного материала «Веселая грамота - антонимы».

14. Нахождение и чтение слов, которые напечатаны на «колесе» МАШИНА, шина, наша, Маша, мышь; КОЛЕСО, осел, село.

Учитель-логопед: вот мы и оказались на окраине леса, пора возвращаться в детский сад. А каким транспортом мы это сделаем отгадайте:

Длинный дом на колесах стоит,

Деток везет, по дороге бежит. (Автобус)

- Чтобы колеса у автобуса крутились и мы с вами ехали, нужно выполнить последнее задание: найти как можно больше слов и прочитать их.

15. Итог занятия.

Наше путешествие завершилось, понравилась ли она вам?

Я вами довольна. Вы справились со всеми заданиями, показали то, что умеете различать звуки [С - Ш ]. МОЛОДЦЫ.