ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Место проведения: группа.

Форма деятельности: фронтальное занятие.

Продолжительность ИЛЗ: 25 минут.

Образовательная программа: Адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) МБДОУ детского сада № 9.

Лексическая тема: «Зимующие птицы».

Количество воспитанников: 12 человек с тяжелыми нарушениями речи.

Характеристика воспитанников: На основании заключения МПМПК и информации полученной в результате педагогической диагностики (источник - аналитические справки педагога-психолога и учителя-логопеда) представлена информация о детях, которые примут участие в данном фронтальном занятии:

Логопедическое заключение: ОНР, III уровень речевого развития. Дизартрия.

Дополнительные сведения: Группа нарушения речи по психолого-педагогической классификации – ОНР (Общее недоразвитие речи). Сложные речевые расстройства, при которых нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к ее звуковой и смысловой стороне, при нормальном слухе и интеллекте. Одним из ведущих признаков ОНР является более позднее начало речи. Речь аграмматична и недостаточно фонетически оформлена, малопонятна. Наблюдается недостаточная речевая активность, которая с возрастом без специального обучения резко падает. Наблюдается также недостаточная устойчивость внимания, ограниченные возможности его распределения, снижена вербальная память, страдает продуктивность запоминания.

Вид нарушения речи по клинико-педагогической классификации – дизартрия (нарушение произносительной стороны речи, обусловленное недостаточностью иннервации речевого аппарата) При дизартрии четкость кинестетических ощущений часто нарушается и ребёнок не воспринимает состояние напряженности или, наоборот, расслабленности мышц речевого аппарата, насильственные непроизвольные движения и неправильные артикуляционные уклады.

Индивидуализация выражается:

• в дифференцировании индивидуальной нагрузки:
• для детей с ОНР большое внимание уделяется развитию артикуляционного аппарата, мелкой и общей моторики, развитию фонематического восприятия;
• в выборе состава средств педагогических воздействий для создания «ситуации успеха» (игра; одобрение, похвала, упражнение и приучение);
• в учете интересов детей: проявляют интерес к мультипликационным фильмам про птиц («Серая шейка» и др.),
  аппликации.

Цель: «Создание условий для формирования навыка составления описательного рассказа у детей с тяжелыми нарушениями речи».

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

1. Активизировать  словарь по лексической теме «Зимующие птицы».
2. Совершенствовать грамматический строй  речи: в высказываниях детей отражается расширяющийся словарь, однородные прилагательные, образование прилагательных способом сложения.

Коррекционно-развивающие:

1. Развивать фонематическое восприятие, внимание, память, мышление,  мелкую моторику.
2. Развивать навык составления описательных рассказов о зимующих птицах.
3. Развивать речемыслительную деятельность.

Коррекционно-воспитательные:

1. Воспитывать уважения к окружающей среде, что человек часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее.

Приоритетная ОО: «Речевое развитие», раздел «Развитие речи».

Взаимодополняющие ОО:

• «Социально-коммуникативное развитие» (раздел «Формирование первичных ценностных представлений»: нравственное воспитание);
• «Познавательное развитие» (раздел «Развитие когнитивных способностей»: сенсорное развитие; раздел «Формирование элементарных математических представлений»: ориентировка в пространстве; раздел «Ознакомление с окружающим миром»: природное окружение, экологическое воспитание; раздел «Ознакомление с социальным миром»).
• «Художественно-эстетическое развитие» (раздел «Изобразительная деятельность»: рисование)
• «Физическое развитие» (раздел «Физическая культура» - физминутка игра «Кошка и воробьи»; раздел «Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни» - артикуляционная гимнастика).

Виды детской деятельности:

• двигательная (физкультминутка «Кошка и воробьи»);
• игровая (артикуляционные упражнения, игры на развитие речи);
• коммуникативная (взаимодействия ребёнка со взрослым);
• восприятие художественной литературы (использование художественного слова);

Предварительная работа (взаимодействие со специалистами и родителями):

Воспитатель:

• -рисование, лепка, аппликация по темам «Зимующие птицы»;
• -чтение художественной литературы;
• -рассматривание иллюстраций, фотографий по темам «Перелетные птицы», «Зимующие птицы»;
• - подвижные и дидактические игры;
• - подбор практического материала (пальчиковая, артикуляционная и дыхательная гимнастика).
• - подбор предметных и сюжетных картинок для составления рассказа.

Музыкальный руководитель:

• -подбор музыкального материала;

Инструктор по физической культуре:

• -разучивание основных видов движений (ходьба, наклоны);
• - разучивание элементарных правил подвижных игр: «Кошка и воробьи» - развитие умения действовать по сигналу ведущего.

Родители воспитанников группы: разучивание стихотворения.

Методы и приемы:

Словесные:

• похвала;
• напоминание;
• использование художественного слова (проговаривание стихов при выполнении движений);

Наглядные:

• показ педагогом (артикуляционной гимнастики);
• использование опорных картинок при составлении рассказа;
• тактильно-мышечная наглядность выражается в непосредственной помощи педагога, уточняющего положение отдельных частей тела ребенка, в целях возникновения правильных мышечно-двигательных ощущений (например, придерживание челюсти ребёнка);

Практические:

• показ артикуляционных упражнений;
• смена способов выполнения упражнений;
• оказание помощи при выполнении упражнения;
• совместные действия взрослого и ребёнка;
• самостоятельное выполнение движений пальчиковой гимнастики

Игровые:

• использование упражнений в игровой форме, способствующих эмоционально-образному уточнению представлений о характере движений (например «Помаши руками, как птичка крылышками машет»).

Материалы и оборудование:

• предметные картинки;
• картинно-графический план описательного рассказа;
• заготовки картинок для раскрашивания;
• маленькие зеркала;
• магнитная доска;
• ноутбук;
• музыкальный ряд;

Список использованной литературы:

• Адаптированная основная образовательная программа для детей с тяжелыми нарушениями речи МБДОУ детского сада №9;
• Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Для занятий с детьми 6 – 7 лет. - М.: Мозаика – Синтез 2015г. -156с.   
• Бардышева Т.Ю., Моносова Е.Н. «Конспекты логопедических занятий в детском саду для детей 5 – 6 лет с ОНР. – М.: Издательство СКРИПТОРИ 2003, 2016. – 280с.

Интернет ресурсы:

https://www.ivi.ru/watch/sinichkin-kalendar

https://www.defectologiya.pro/biblioteka/

Ход фронтального занятия:

Расскажи о любой зимующей птице по таблице и по образцу в загадке.