Конспект фронтального занятия в группе компенсирующей направленности для детей с ТНР (5-6 лет): «Зимующие птицы. Описательный рассказ»
Конспект фронтального занятия в группе компенсирующей направленности для детей с ТНР (5-6 лет): «Зимующие птицы. Описательный рассказ»

Ход фронтального занятия.

Зарегистрируйтесь до 31 марта и получите бесплатный доступ навсегда

Бесплатный доступ к библиотеке

Более 13 000 пособий

Бесплатные занятия с репетитором

Проект Дефектология Проф

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Место проведения: группа.

Форма деятельности: фронтальное занятие.

Продолжительность ИЛЗ: 25 минут.

Образовательная программа: Адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) МБДОУ детского сада № 9.

Лексическая тема: «Зимующие птицы».

Количество воспитанников: 12 человек с тяжелыми нарушениями речи.

Характеристика воспитанников: На основании заключения МПМПК и информации полученной в результате педагогической диагностики (источник - аналитические справки педагога-психолога и учителя-логопеда) представлена информация о детях, которые примут участие в данном фронтальном занятии:

Логопедическое заключение: ОНР, III уровень речевого развития. Дизартрия.

Дополнительные сведения: Группа нарушения речи по психолого-педагогической классификации – ОНР (Общее недоразвитие речи). Сложные речевые расстройства, при которых нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к ее звуковой и смысловой стороне, при нормальном слухе и интеллекте. Одним из ведущих признаков ОНР является более позднее начало речи. Речь аграмматична и недостаточно фонетически оформлена, малопонятна. Наблюдается недостаточная речевая активность, которая с возрастом без специального обучения резко падает. Наблюдается также недостаточная устойчивость внимания, ограниченные возможности его распределения, снижена вербальная память, страдает продуктивность запоминания.

Вид нарушения речи по клинико-педагогической классификации – дизартрия (нарушение произносительной стороны речи, обусловленное недостаточностью иннервации речевого аппарата) При дизартрии четкость кинестетических ощущений часто нарушается и ребёнок не воспринимает состояние напряженности или, наоборот, расслабленности мышц речевого аппарата, насильственные непроизвольные движения и неправильные артикуляционные уклады.

Индивидуализация выражается:

Целевые ориентиры

Предполагаемый результат

- ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;

- демонстрируют умение выражать свои мысли;

- демонстрируют умение строить речевое высказывание в ситуации общения;

 

- у ребенка развита крупная и мелкая моторика;

-  выполняют комплекс артикуляционных упражнений, удерживая артикуляционные позы под счет.

- ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям поступкам людей и др.

- проявляют интерес к занятию, эмоциональный подъем, чувство радости и удовольствия от совместного занятия со взрослым;

 

Цель: «Создание условий для формирования навыка составления описательного рассказа у детей с тяжелыми нарушениями речи».

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

  1. Активизировать  словарь по лексической теме «Зимующие птицы».
  2. Совершенствовать грамматический строй  речи: в высказываниях детей отражается расширяющийся словарь, однородные прилагательные, образование прилагательных способом сложения.

Коррекционно-развивающие:

  1. Развивать фонематическое восприятие, внимание, память, мышление,  мелкую моторику.
  2. Развивать навык составления описательных рассказов о зимующих птицах.
  3. Развивать речемыслительную деятельность.

Коррекционно-воспитательные:

  1. Воспитывать уважения к окружающей среде, что человек часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее.

Приоритетная ОО: «Речевое развитие», раздел «Развитие речи».

Взаимодополняющие ОО:

Виды детской деятельности:

Предварительная работа (взаимодействие со специалистами и родителями):

Воспитатель:

Музыкальный руководитель:

Инструктор по физической культуре:

Родители воспитанников группы: разучивание стихотворения.

Методы и приемы:

Словесные:

Наглядные:

Практические:

Игровые:

Материалы и оборудование:

Список использованной литературы:

Интернет ресурсы:

https://www.ivi.ru/watch/sinichkin-kalendar

https://www.defectologiya.pro/biblioteka/

 

Ход фронтального занятия:

 

Этапы деятельности/его продолжительность

 

 

Содержание деятельности

 

Дозировка

 

Действия/деятельность педагога

 

Действия/

деятельность детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

1. Организационный этап

Логопед: - Ребята, мы с вами сегодня продолжим говорить о зимующих птицах. Назовите, пожалуйста, зимующую птицу во множественном числе

1 мин.

 

Дети  отвечают.

2.Коррекционно-развивающий этап

1. Логопед:

Видим мы его не раз –

Скачет в двух шагах от нас:

- Чирик-чирик-чирик-чирик.

Кто к этой песне не привык?

Всю жизнь свою вблизи людей

Проводит смелый…. (воробей).

 

Эта птица всем знакома –

Важно ходит возле дома.

Кар-кар-кар вдруг закричит

И спокойно улетит.

Очень хитрая персона,

А зовут её…(ворона).

 

2.Логопед: А теперь поиграем в другую игру, которая называется «Посмотрите и сравните».

Сравнить воробья и ворону (чем отличаются).

- Воробей маленький, а ворона большая.

- У воробья хвост коричневый, а у вороны черный. И т.д.

 

3.Логопед: Сейчас мы поиграем еще в одну игру, которая называется «Составьте новое слово».

- Если у птицы черные крылья – то птица какая? (Чернокрылая.)

- Длинный хвост - …

- Красная (желтая, серая, круглая) голова - …

- Крепкий (острый, тонкий) клюв - …

- Большие (черные, круглые) глаза - …

 

4.Логопед:

Предлагаю поиграть в игру «Кошка и воробьи» (Игра проводится 2 – 3 раза).

2 мин.

 

 

 

 

 

 

 

 

2 мин.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2 мин.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3 мин.

1.Упражнение «Посмотрите и назовите».

 (Логопед предлагает детям закончить стихотворение подходящим словом)

 

 

 

 

 

 

2.Упражнение «Посмотрите и сравните».

 (Логопед выставляет картинки воробья и вороны, и предлагает детям сравнить их)

 

 

 

3.Упражнение «Составьте новое слово».

 (Логопед выставляет картинки с изображением зимующих птиц. Детям нужно из двух слов составить одно новое.)

 

 

 

 

4. Физкультминутка. Игра «Кошка и воробьи»

(игра на развитие общей).

 

Дети отгадывают загадки.

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети сравнивают воробья и ворону, называют отличия.

 

 

 

 

Дети составляют из двух слов одно новое.

 

 

 

Дети считалкой выбирают водящего – кошку. Остальные дети – воробьи.

Игра выполняется по тексту:

По дорожке воробьи весело скакали.

Весело скакали, зернышки искали.

Воробьишки, берегитесь!

Кошке злой не попадитесь.

После этих слов кошка ловит воробьёв. Пойманный воробей становится кошкой.

 

5.Логопед: « А теперь сделаем гимнастику для язычка:

 «Месим тесто»  - улыбнуться. Немного приоткрыть рот. Пошлепать языком между губами – «пя-пя-пя-пя-пя…».

«Блинчик» - улыбнуться приоткрыть рот положить широкий язык на нижнюю губу (удерживать под счет до 10).

«Вкусное варенье» -Слегка приоткрыть рот. Улыбнуться. Широким языком облизать верхнюю губу (нижняя челюсть  должна быть неподвижна).

 «Качели» - улыбнуться, открыть рот, широкий язык выгнуть «мостиком», кончик зыка поместить за нижние зубы (удерживать 3 сек). Поднять широкий язык вверх, поставить за верхние зубы (удерживать 3 сек) (поменять положение 10 раз).

2 мин.

Логопед включает музыку следит за правильностью выполнения упражнений, поощряет детей.

Дети смотрят в зеркальца и выполняют артикуляционную гимнастику под музыку.

 

6.Логопед:

Логопед предлагает детям по несколькими словам найти, показать и назвать нужную птицу.

- Чернохвостый, красногрудый. Кто это (Чернохвостый, красногрудый – это снегирь.)

- Длиннохвостая, белобокая. К это? (Длиннохвостая, белобокая – это сорока.)

- Желтогрудая, белощекая, синеголовая. Кто это? (Желтогрудая, белощекая, синеголовая – это синица.)

 

6.Логопед: А теперь мы составим с вами рассказ по картинно-графическому плану о снегире.

2 мин.

 

 

 

 

 

 

 

 

5 мин.

Игра «Отгадай-ка».

 

 

6.Упражнение «Расскажи о птице».

 (Составить и проговорить хором описательный рассказ по картинно-графическому плану о снегире совместно с логопедом).

Это синица. Она маленькая, разноцветная, круглоголовая, желтогрудая, чернохвостая. Клюет семена, зерна, сухие крошки хлеба, несоленое сало. Синица – зимующая птица. Она умеет летать, прыгать, ходить, щебетать.

Ответы детей.

 

 

 

 

 

 

 

1-2 ребенка пересказывают рассказ о любой зимующей птице.

3.Итоговый этап.

 

7.Логопед:

Дети, я знаю, что вы любите раскрашивать картинки. Я подготовила вам картинки воробья, и вы их сейчас раскрасите.

 

 

 

 

Вот и подошло к концу наше занятие.

Расскажите, что из нашего занятия вам запомнилось больше всего. А что было самым сложным?

Картинки вы оставляете в группе, они вам будет напоминать, что о птицах нужно заботиться и помогать им.

5 мин.

 

 

 

 

 

 

 

1 мин.

 

Логопед при необходимости помогает детям

 

 

 

 

 

 

 

Логопед дает возможность детям высказаться.

 

 

Дети раскрашивают заготовленные картинки воробья.

 

 

 

 

 

 

Дети отвечают, что было сложным, что запомнилось больше всего.

 

 

 

Расскажи о любой зимующей птице по таблице и по образцу в загадке.

Опубликовано: 09.12.2022
Леншина Ирина Васильевна

Для скачивания пожалуйста авторизуйтесь
  Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста, напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

Хотите не только читать? Берите безлимитную карту!

Платный доступ

Действует 365 дней с момента подключения карты

Видеолекции

Обучайтесь на профильных и смежных лекциях

Профильные видеолекции - 1159

Все видеолекции - 1377

Пособия ко всем лекциям - Да

Сертификаты ко всем лекциям - Да

При партнёрстве с Московским педагогическим государственным университетом
Свидетельство о регистрации СМИ Эл №ФС77-67907 от 06.12.2016 г.
При государственной поддержке институтов России
Лицензия на образовательную деятельность института №040434
Свидетельство о государственной регистрации Института
Внесение сведений в ФРДО РФ
Свидетельство о постановке на учет Российской организации
Система добровольной сертификации