Ход фронтального занятия.
Зарегистрируйтесь до 15 декабря и получите бесплатный доступ навсегда
Более 13 000 пособий
Проект Дефектология Проф
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Место проведения: группа.
Форма деятельности: фронтальное занятие.
Продолжительность ИЛЗ: 25 минут.
Образовательная программа: Адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) МБДОУ детского сада № 9.
Лексическая тема: «Зимующие птицы».
Количество воспитанников: 12 человек с тяжелыми нарушениями речи.
Характеристика воспитанников: На основании заключения МПМПК и информации полученной в результате педагогической диагностики (источник - аналитические справки педагога-психолога и учителя-логопеда) представлена информация о детях, которые примут участие в данном фронтальном занятии:
Логопедическое заключение: ОНР, III уровень речевого развития. Дизартрия.
Дополнительные сведения: Группа нарушения речи по психолого-педагогической классификации – ОНР (Общее недоразвитие речи). Сложные речевые расстройства, при которых нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к ее звуковой и смысловой стороне, при нормальном слухе и интеллекте. Одним из ведущих признаков ОНР является более позднее начало речи. Речь аграмматична и недостаточно фонетически оформлена, малопонятна. Наблюдается недостаточная речевая активность, которая с возрастом без специального обучения резко падает. Наблюдается также недостаточная устойчивость внимания, ограниченные возможности его распределения, снижена вербальная память, страдает продуктивность запоминания.
Вид нарушения речи по клинико-педагогической классификации – дизартрия (нарушение произносительной стороны речи, обусловленное недостаточностью иннервации речевого аппарата) При дизартрии четкость кинестетических ощущений часто нарушается и ребёнок не воспринимает состояние напряженности или, наоборот, расслабленности мышц речевого аппарата, насильственные непроизвольные движения и неправильные артикуляционные уклады.
Индивидуализация выражается:
Целевые ориентиры |
Предполагаемый результат |
- ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности; |
- демонстрируют умение выражать свои мысли; - демонстрируют умение строить речевое высказывание в ситуации общения;
|
- у ребенка развита крупная и мелкая моторика; |
- выполняют комплекс артикуляционных упражнений, удерживая артикуляционные позы под счет. |
- ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям поступкам людей и др. |
- проявляют интерес к занятию, эмоциональный подъем, чувство радости и удовольствия от совместного занятия со взрослым;
|
Цель: «Создание условий для формирования навыка составления описательного рассказа у детей с тяжелыми нарушениями речи».
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
Коррекционно-развивающие:
Коррекционно-воспитательные:
Приоритетная ОО: «Речевое развитие», раздел «Развитие речи».
Взаимодополняющие ОО:
Виды детской деятельности:
Предварительная работа (взаимодействие со специалистами и родителями):
Воспитатель:
Музыкальный руководитель:
Инструктор по физической культуре:
Родители воспитанников группы: разучивание стихотворения.
Методы и приемы:
Словесные:
Наглядные:
Практические:
Игровые:
Материалы и оборудование:
Список использованной литературы:
Интернет ресурсы:
https://www.ivi.ru/watch/sinichkin-kalendar
https://www.defectologiya.pro/biblioteka/
Ход фронтального занятия:
Этапы деятельности/его продолжительность
|
Содержание деятельности |
Дозировка |
Действия/деятельность педагога |
Действия/ деятельность детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов |
1. Организационный этап |
Логопед: - Ребята, мы с вами сегодня продолжим говорить о зимующих птицах. Назовите, пожалуйста, зимующую птицу во множественном числе |
1 мин. |
|
Дети отвечают. |
2.Коррекционно-развивающий этап |
1. Логопед: Видим мы его не раз – Скачет в двух шагах от нас: - Чирик-чирик-чирик-чирик. Кто к этой песне не привык? Всю жизнь свою вблизи людей Проводит смелый…. (воробей).
Эта птица всем знакома – Важно ходит возле дома. Кар-кар-кар вдруг закричит И спокойно улетит. Очень хитрая персона, А зовут её…(ворона).
2.Логопед: А теперь поиграем в другую игру, которая называется «Посмотрите и сравните». Сравнить воробья и ворону (чем отличаются). - Воробей маленький, а ворона большая. - У воробья хвост коричневый, а у вороны черный. И т.д.
3.Логопед: Сейчас мы поиграем еще в одну игру, которая называется «Составьте новое слово». - Если у птицы черные крылья – то птица какая? (Чернокрылая.) - Длинный хвост - … - Красная (желтая, серая, круглая) голова - … - Крепкий (острый, тонкий) клюв - … - Большие (черные, круглые) глаза - …
4.Логопед: Предлагаю поиграть в игру «Кошка и воробьи» (Игра проводится 2 – 3 раза). |
2 мин.
2 мин.
2 мин.
3 мин. |
1.Упражнение «Посмотрите и назовите». (Логопед предлагает детям закончить стихотворение подходящим словом)
2.Упражнение «Посмотрите и сравните». (Логопед выставляет картинки воробья и вороны, и предлагает детям сравнить их)
3.Упражнение «Составьте новое слово». (Логопед выставляет картинки с изображением зимующих птиц. Детям нужно из двух слов составить одно новое.)
4. Физкультминутка. Игра «Кошка и воробьи» (игра на развитие общей).
|
Дети отгадывают загадки.
Дети сравнивают воробья и ворону, называют отличия.
Дети составляют из двух слов одно новое.
Дети считалкой выбирают водящего – кошку. Остальные дети – воробьи. Игра выполняется по тексту: По дорожке воробьи весело скакали. Весело скакали, зернышки искали. Воробьишки, берегитесь! Кошке злой не попадитесь. После этих слов кошка ловит воробьёв. Пойманный воробей становится кошкой. |
|
5.Логопед: « А теперь сделаем гимнастику для язычка: «Месим тесто» - улыбнуться. Немного приоткрыть рот. Пошлепать языком между губами – «пя-пя-пя-пя-пя…». «Блинчик» - улыбнуться приоткрыть рот положить широкий язык на нижнюю губу (удерживать под счет до 10). «Вкусное варенье» -Слегка приоткрыть рот. Улыбнуться. Широким языком облизать верхнюю губу (нижняя челюсть должна быть неподвижна). «Качели» - улыбнуться, открыть рот, широкий язык выгнуть «мостиком», кончик зыка поместить за нижние зубы (удерживать 3 сек). Поднять широкий язык вверх, поставить за верхние зубы (удерживать 3 сек) (поменять положение 10 раз). |
2 мин. |
Логопед включает музыку следит за правильностью выполнения упражнений, поощряет детей. |
Дети смотрят в зеркальца и выполняют артикуляционную гимнастику под музыку. |
|
6.Логопед: Логопед предлагает детям по несколькими словам найти, показать и назвать нужную птицу. - Чернохвостый, красногрудый. Кто это (Чернохвостый, красногрудый – это снегирь.) - Длиннохвостая, белобокая. К это? (Длиннохвостая, белобокая – это сорока.) - Желтогрудая, белощекая, синеголовая. Кто это? (Желтогрудая, белощекая, синеголовая – это синица.)
6.Логопед: А теперь мы составим с вами рассказ по картинно-графическому плану о снегире. |
2 мин.
5 мин. |
Игра «Отгадай-ка».
6.Упражнение «Расскажи о птице». (Составить и проговорить хором описательный рассказ по картинно-графическому плану о снегире совместно с логопедом). Это синица. Она маленькая, разноцветная, круглоголовая, желтогрудая, чернохвостая. Клюет семена, зерна, сухие крошки хлеба, несоленое сало. Синица – зимующая птица. Она умеет летать, прыгать, ходить, щебетать. |
Ответы детей.
1-2 ребенка пересказывают рассказ о любой зимующей птице. |
3.Итоговый этап.
|
7.Логопед: Дети, я знаю, что вы любите раскрашивать картинки. Я подготовила вам картинки воробья, и вы их сейчас раскрасите.
Вот и подошло к концу наше занятие. Расскажите, что из нашего занятия вам запомнилось больше всего. А что было самым сложным? Картинки вы оставляете в группе, они вам будет напоминать, что о птицах нужно заботиться и помогать им. |
5 мин.
1 мин.
|
Логопед при необходимости помогает детям
Логопед дает возможность детям высказаться.
|
Дети раскрашивают заготовленные картинки воробья.
Дети отвечают, что было сложным, что запомнилось больше всего.
|
Расскажи о любой зимующей птице по таблице и по образцу в загадке.
Действует 365 дней с момента подключения карты