Ход фронтального занятия.
Зарегистрируйтесь до 31 июля и получите бесплатный доступ навсегда
Более 13 000 пособий
Проект Дефектология Проф
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Место проведения: группа.
Форма деятельности: фронтальное занятие.
Продолжительность ИЛЗ: 25 минут
Лексическая тема: «Осень на Дону».
Количество воспитанников: 12 человек с тяжелыми нарушениями речи.
Характеристика воспитанников: На основании заключения МПМПК и информации полученной в результате педагогической диагностики (источник - аналитические справки педагога-психолога и учителя-логопеда) представлена информация о детях, которые примут участие в данном фронтальном занятии:
Логопедическое заключение: ОНР, III уровень речевого развития. Дизартрия.
Дополнительные сведения: Группа нарушения речи по психолого-педагогической классификации – ОНР (Общее недоразвитие речи). Сложные речевые расстройства, при которых нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к ее звуковой и смысловой стороне, при нормальном слухе и интеллекте. Одним из ведущих признаков ОНР является более позднее начало речи. Речь аграмматична и недостаточно фонетически оформлена, малопонятна. Наблюдается недостаточная речевая активность, которая с возрастом без специального обучения резко падает. Наблюдается также недостаточная устойчивость внимания, ограниченные возможности его распределения, снижена вербальная память, страдает продуктивность запоминания.
Вид нарушения речи по клинико-педагогической классификации – дизартрия (нарушение произносительной стороны речи, обусловленное недостаточностью иннервации речевого аппарата) При дизартрии четкость кинестетических ощущений часто нарушается и ребёнок не воспринимает состояние напряженности или, наоборот, расслабленности мышц речевого аппарата, насильственные непроизвольные движения и неправильные артикуляционные уклады.
Индивидуализация выражается:
Целевые ориентиры |
Предполагаемый результат |
ü ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности; |
ü демонстрируют умение выражать свои мысли; ü демонстрируют умение строить речевое высказывание в ситуации общения;
|
ü у ребенка развита крупная и мелкая моторика; |
ü выполняют комплекс артикуляционных упражнений, удерживая артикуляционные позы под счет. |
ü ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям поступкам людей и др. |
ü проявляют интерес к занятию, эмоциональный подъем, чувство радости и удовольствия от совместного занятия со взрослым;
|
Цель: «Создание условий для формирования понятий о словах, обозначающих признаки предметов, учить образовывать родственные слова детей с тяжелыми нарушениями речи».
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
Коррекционно-развивающие:
Коррекционно-воспитательные:
Приоритетная ОО: «Речевое развитие», раздел «Развитие речи».
Взаимодополняющие ОО:
Виды детской деятельности:
Предварительная работа (взаимодействие со специалистами и родителями):
Воспитатель:
Музыкальный руководитель:
Инструктор по физической культуре:
Родители воспитанников группы: разучивание стихотворений.
Методы и приемы:
Словесные:
Наглядные:
Практические:
Игровые:
Материалы и оборудование:
Список использованной литературы:
Интернет ресурсы:
https://www.youtube.com/watch?v=gW669M7KEQ4
https://pereklichka.livejournal.com/390999.html
https://rostov.aif.ru/society/details/pokrov_presvyatoy_bogorodicy_pochemu_ego_schitayut_glavnym_kazachim_prazdnikom
Ход фронтального занятия:
Этапы деятельности/его продолжительность
|
Содержание деятельности |
Дозировка |
Действия/деятельность педагога |
Действия/ деятельность детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов |
1. Организационный этап
|
- Отгадайте загадку: Пришла без красок и без кисти И перекрасила все листья. - Почему вы так думаете? (Предложить объяснить свое мнение.) - Какие осенние месяцы вы знаете? - Какие осенние признаки вы можете вспомнить и назвать?
|
10 мин. |
Логопед загадывает загадку |
Дети: «Осень».
Дети отвечают
Дети: сентябрь, октябрь, ноябрь. Дети: Дни становятся короче, погода становится холоднее, все реже светит солнце, чаще идет дождь... |
- Осень делиться на два совершенно разных периода: раннюю и позднюю. - Посмотрите на картины и скажите на какой картине изображена ранняя (поздняя) осень. Объясните почему вы так решили. (Левитан Исаак Ильич «Золотая осень», Волков Ефим Ефимович «Октябрь».) - Как вы думаете, ранняя осень – какая? - Поздняя осень – какая? - Скажите, пожалуйста, в каком городе мы с вами живем?
|
Логопед показывает картинки
|
Ответы детей
Дети: радостная, золотая, пышная, богатая, разноцветная, солнечная, щедрая урожаем. Грустная, неприглядная собой, скучная, унылая, поздняя, пасмурная, с тяжелыми тучами на небосводе... |
||
- Вы знаете, что Новочеркасск – это столица Донского казачества? - А вы знаете каким праздником знаменита осень на Дону и какой главный осенний праздник у казаков? - Вам знакомо слово «Покров»? Как вы думаете, что оно обозначает? -Какие родственные слова мы можем назвать к слову «Покров»? - Старые люди говорили: «Придет Покров, девке голову покроет». Что это значит? (Ответы детей.) - Какие головные уборы носили женщины-казачки в старину? (Платок, косынку, шаль.) В старину только молодые девушки могли ходить с непокрытой головой, у женщин голова должна быть всегда покрыта. - Платок – это что такое? - Ребята, посмотрите на изображение платка, косынки и шали. - Как вы думаете, сохранился ли обычай покрывать голову сейчас?
- А какие родственные слова мы можем назвать к слову «казак»?
|
Логопед предлагает рассмотреть платок, косынку, шаль и сделать вывод, что платок – головной убор квадратной формы; косынка – это половинка, то есть разрезанный по «косой» квадрат ткани; шаль – платок большого размера, часто с красивой бахромой по краям. Детям предлагается закрепить свои знания и еще раз показать платок, косынку и шаль, и назвать характерные отличия.
|
Ответы детей.
Дети: Покров.
Дети: покрывало, покрыть, накрывать, покрышка, крышка, кровля, крыть, покрытие…
Дети: В день свадьбы голова невесты покрыта фатой – свадебным покрывалом. В храм могут заходить женщины и даже девочки тоже с покрытой головой. Дети: казачок, казачка, казачество, казаченька, казачище, казачий, казацкий, казаческий, оказачиваться, раказачивать, расказачить, по-казацки, по-казачески, казаковски, по-казаковски. |
||
2.Коррекционно-развивающий этап |
1. Логопед: Вопросы (хоровые и индивидуальные ответы): - Что нас окружает? - Какими бывают предметы? - Как мы спрашиваем про живые (неживые) предметы?
2.Логопед: - Предлагаю вам поиграть с платком в казачью игру «Облупа» (Игра проводится 2 – 3 раза).
3.Логопед: - Предметы мы можем увидеть, услышать, потрогать, понюхать, попробовать на вкус. - Когда мы видим предмет, то можем сказать, какой он по размеру, форме, цвету, из какого материала сделан. Показать детям платок. - Когда мы смотрим на платок, мы видим, что по размеру он …. Большой – это признак платка. По форме он квадратный. Квадратный – это признак платка. По цвету он … . Синий – это еще один признак платка. Он сделан из ткани, и значит, он …. Тканевый – это тоже признак платка. - Платок можно потрогать (выставить маркер «рука»). Дать детям потрогать платок и, передавая его друг другу, ответить, какой он на ощупь. - Гладкий. Тонкий. Это еще два признака платка. - Запомните! Когда мы называем признак предмета, мы произносим слово. - Слово-признак мы будем обозначать треугольником ∆. (Показать карточку-символ.) - Какие слова-признаки мы произносили про платок? По мере называния детьми слов-признаков выставлять на магнитную доску карточки-символы с изображением треугольников. Показать детям шаль и предложить назвать её признаки по вопросу «какая?». По мере называния признаков выставлять на магнитную доску карточки-символы с изображением треугольников. Про признаки предметов мы может спросить: «Какой? Какая? Какое? Какие?». |
3 мин.
2 мин.
3 мин.
|
1. Упражнение «Кто это?» Что это?». (Логопед показывает картинки)
2. Физкультминутка. Игра «Облупа» (игра на развитие общей моторики).
3. Упражнение «Признаки предмета».
выставить на магнитную доску маркер «глаз»
|
Дети рассматривают картинки, отвечают: (предметы), (живыми, неживыми), (Кто это? Что это?)
Дети встают в круг и закрывают глаза. Водящий выводит в круг ребенка и закрывает его шалью. Дети открывают глаза и угадывают кто спрятан под шалью. Кого отгадали, тот и становится водящим. Игра повторяется 2-3 раза.
Дети: большой.
Дети: синий, цветной, разноцветный. Дети: тканевый
Дети перечисляют
Дети перечисляют признаки шали по вопросу «какая?»
|
|
3.Логопед: « А теперь сделаем гимнастику для язычка: «Месим тесто» - улыбнуться. Немного приоткрыть рот. Пошлепать языком между губами – «пя-пя-пя-пя-пя…». «Блинчик» - улыбнуться приоткрыть рот положить широкий язык на нижнюю губу (удерживать под счет до 10). «Вкусное варенье» -Слегка приоткрыть рот. Улыбнуться. Широким языком облизать верхнюю губу (нижняя челюсть должна быть неподвижна). «Качели» - улыбнуться, открыть рот, широкий язык выгнуть «мостиком», кончик зыка поместить за нижние зубы (удерживать 3 сек). Поднять широкий язык вверх, поставить за верхние зубы (удерживать 3 сек) (поменять положение 10 раз). |
2 мин. |
Логопед включает музыку следит за правильностью выполнения упражнений, поощряет детей. |
Дети смотрят в зеркальца и выполняют артикуляционную гимнастику под музыку.
|
3.Итоговый этап.
|
6.Логопед: - С какими словами мы познакомились? - Какой казачий праздник вы знаете? - Как мы спрашиваем про признаки предмета?
Дети, я знаю, что вы любите рисовать и раскрашивать. Я подготовила вам картинки платков, и вы их раскрасите, так как вам нравится.
Вот и подошло к концу наше занятие. Расскажите, что из нашего занятия вам запомнилось больше всего. А что было самым сложным? |
5 мин.
|
Логопед дает возможность детям высказаться.
Логопед при необходимости помогает детям
|
Ответы детей.
Дети раскрашивают заготовки картинок платков,
Дети отвечают, что было сложным, что запомнилось больше всего. |
Действует 365 дней с момента подключения карты