Цели деятельности педагога

Познакомить с буквой Ъ (разделительный твердый знак). Раскрыть особенность использование этой буквы.

Задачи:

• Развивать фонематическое восприятие через различение твёрдых и мягких фонем.

• Формировать навыки звуко -буквенного и слогового анализа

• Закреплять понятия "звук - буква",

• Сформировать у учащихся устойчивые навыки правильной записи слов с разделительным твердым знаком

• Развивать познавательные процессы

Планируемые результаты:

Предметные умения

Научиться выделять и обозначать твердый знак в словах

Личностные УУД:

- формирование уважительного отношения к иному мнению;

-формирование положительного отношения к учению.

Регулятивные УУД:

-умение оценивать свои достижения на уроке;

- умение обнаруживать и исправлять свои ошибки;
- контролировать результаты своей деятельности и деятельности товарища.

Познавательные УУД:

- осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;
- использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания;
- построить осознанно и произвольно речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные УУД:

-уметь слушать и вступать в диалог;

-уметь договариваться и приходить к общему решению;

-уметь сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Ход занятия

1. Организационный момент

Проверка готовности к занятию

На занятии наши глаза внимательно смотрят и всё ……….(видят)

Наши уши внимательно слушают и все …….(слышат)

Голова запоминает и ……(думает)

Актуализация знаний

Загадка:

Этот знак - хитрый знак!

Не назвать его никак.

Он не произносится,

Но часто в слово просится.

Он согласный звук смягчит,

Слово мягко зазвучит. (Мягкий знак.)

Верно, ребята. Мы с вами уже знакомы с мягким знаком. Давайте, вспомним, как он выглядит? (Дети показывают в воздухе, а логопед вывешивает букву.)

2. Основная часть

Постановка темы занятия

-отгадайте загадку.

Был мягкий знак высоковат…

Сказали буквы строго

: -Эй, наклонись немного!-

И так согнулся он, чудак,

Что превратился в….… твѐрдый знак.

- Как вы думаете, какова же тема нашего сегодняшнего урока?

Сегодня будем знакомиться с буквой « разделительный твердый знак». Это буква является братом мягкого знака.

Закрепление оптического образа буквы

На что похожа буква Ъ ?

Из ведра не просто так

Нам воды напиться:

Нужен ковшик - твѐрдый знак,

Чтобы не облиться

Опершись на длинный хвост,

В цирке кобра встала в рост: - Ш-Ш-Ш-Ш…

Я вам не угрожаю,

Я твѐрдый знак изображаю.

Ребята, а сейчас выложим букву «твѐрдый знак» из счѐтных палочек

Знакомство с правилом правописания разделительного твердого знака: разделительный твердый знак пишется после твердого согласного перед гласными я,е, ё, ю.

Развитие навыков звуко-буквенного анализа слов

сравнение схем слов

ели-съели

Сколько букв? Сколько звуков?
- Почему так получилось: букв больше, чем звуков? (Ъ звука не обозначает)

Физкультминутка.

Встаньте дружно, потянитесь

Пошагайте, покрутитесь

Руки право, руки влево, а потом присядьте смело!

Снова встаньте, потянитесь

И друг другу улыбнитесь!

Развитие фонематического восприятия

Дидактическая игра «Камень - вата».

Дети поднимают синий кружок, если услышат твердый согласный звук , и поднимают зеленый кружок, если услышат мягкий звук .

Словарный материал: листья, подъезд, коньки, тюльпан, съехали, пеньки, съел, объявление, вьюга, варенье, съёмка, льёт, кольца, съедобный, вьюн, съезжать.

Совершенствование и навыков чтения и письма и развитие связной речи

Чтение слов

Сел-съел ехал- съехал обедал-объедал ели- съели

Придумать предложения с данными словами .

Девочка села на пенёк и съела пирожок. Семья обедает. Коза объедает листья с кустов. и т.д

Работа в тетрадях.

Записать предложения с разделительным твердым знаком (по выбору 1-2)

3. Подведение итога занятия. Рефлексия

- Сколько вы теперь знаете букв, которые не обозначают звуков?
- Что показалось самым трудным на уроке?
- С чем справились быстрее всего?
- С чем бы хотели поработать на следующем уроке?