Конспект индивидуального логопедического занятия с использованием здоровьесберегающих технологий «Дифференциация звуков С – Ш в словах, предложениях и стихах»
Конспект индивидуального логопедического занятия с использованием здоровьесберегающих технологий «Дифференциация звуков С – Ш в словах, предложениях и стихах»

Ход занятия.

Зарегистрируйтесь до 31 марта и получите бесплатный доступ навсегда

Бесплатный доступ к библиотеке

Более 13 000 пособий

Бесплатные занятия с репетитором

Проект Дефектология Проф

Цель – закрепить умение дифференцировать звуки [с] и [ш] в словах, предложениях, стихах.

 

Коррекционно – образовательные задачи:

Коррекционно – развивающие задачи:  

Коррекционно – воспитательные задачи:

Оборудование: картинки с изображением Матроскина и Шарика; предметные картинки  (шапки, шорт, катушки, шубы, шины, шаров, мешка, сумки, маски, весов, бус, совка, санок, сапог, следов, усов, часов); индивидуальные карточки с заданиями; слова для составления из них предложений.

 

Ход занятия:

Деятельность логопеда

Деятельность ребенка

1.                Организационный момент

 Логопед здоровается с ребенком и предлагает присесть за рабочее место.

Логопед: «Здравствуй, сегодня мы вспомним наши предыдущие занятия и поиграем с котом Мотроскиным и собакой Шариком»

2.                Совершенствование умения выделять звуки из состава слова.

Логопед: «Тему нашего занятия ты узнаешь, когда выполнишь задание – отгадай слова, которые я загадала.

Первый звук этого слова – это первый звук в слове «кошка». Какой это звук?

Второй звук – это второй звук в слове «лампа».

Третий звук – это третий звук в слове «коса».

Четвертый звук – это второй звук в слове «скала».

Последний звук этого слова – это последний звук в слове «зима».

«Какое слово у вас получилось?

Правильно! А теперь отгадываем второе слово»

Первый звук этого слова – это третий звук в слове «рука».

Второй звук – это второй звук в слове «мак».

Третий звук – это третий звук в слове «мошка».

Четвертый звук – это третий звук в слове «мука».

Последний звук – это первый звук в слове «аист».

«Какое слово получилось?

Правильно! Молодец, отгадал слова»

Логопед: «Чем отличаются эти слова?

А по смыслу эти слова различаются?

Что такое каска?

А кашка? Молодец!»

«Сегодня мы продолжим говорить о звуках [с] и [ш]. Запиши в тетрадь число и тему занятия»

 

3.Сравнительная характеристика звуков [с] и [ш]

 Логопед предлагает ученику вспомнить, чем отличаются звуки [с] и [ш].

Логопед: «Где находится наш язычок, когда мы произносим звук [с]?

А когда произносим звук [ш]?

Что делают наши губы, когда мы произносим звук [с]?

А при [ш]?

Какой воздух, когда мы произносим звук [с]? А при [ш]?

Хорошо! Ты правильно сравнил звуки!»

 

4. Дифференциация [с] и [ш] в словах.

Логопед:  «Сегодня мы с тобой отправимся в гости к Матроскину и Шарику.

Логопед размещает на доске картинки с изображением Матроскина и Шарика.

 Логопед: «Где живут наши герои?»

Логопед: «Матроскин наводил порядок на чердаке и нашел много разных вещей. Давайте посмотрим!»

На столе разложены картинки: маска, шапка, бусы, шина, сумка, катушка, весы, шуба, санки, мешок, совок, шорты.

Логопед: «Назови все картинки.

Как ты думаешь, какие картинки мы должны отдать Матроскину, а какие Шарику?

Давай распределим картинки!»

 

Логопед: «А теперь давай запишем эти слова в два столбика и подчеркнем буквы С и Ш.

С этим заданием ты справился отлично!»

5.                Пальчиковая гимнастика

Логопед: «Выполним пальчиковую гимнастику. Слон:

В зоопарке стоит слон.

Уши, хобот, серый он.

Головой своей кивает,

Будто в гости приглашает.

Больше всех на суше он,

Очень, очень добрый слон.

Видно, даже у зверей

Тот и больше, кто добрей. (Б. Заходер)

 

6.                Развитие навыков фонематического анализа.

Логопед: «Сейчас выполним интересные задания от Матроскина и Шарика»

Логопед отдает ученику индивидуальные карточку и объясняет задание: «Закрась квадратик, который соответствует месту звука в слове. Сначала работаем со звуком [с], а затем со звуком [ш].

А теперь давайте проверим!»

 

7.Физкультминутка (выполнение движений вместе с текстом)

Ша-ша-ша – мы шагаем не спеша,

Са-са-са – голубые небеса,

 Шу-шу-шу – птичкам крошек накрошу,

 Су-су-су – и водички принесу,

Ши-ши-ши – наши детки хороши, Сы-сы-сы – надо спрятать нам    носы,

Ошки-ошки-ошки – мы похлопаем в ладошки!

Логопед: « Вот мы и отдохнули! А теперь продолжим наше занятие»

8. Дифференциация [с] и [ш] в предложениях.

Логопед: «Какое было любимое занятие Шарика?

Правильно! Шарик шел в лес по тропинкам, на которых были написаны слова. Надо помочь Шарику составить из этих слов предложения».

Логопед размещает на столе слова, данные в беспорядке:

Шуршат, под, сухие, ногами, листья.

Потушил, в, пастушок, лесу, костёр.

Шелест, тишину, камыша, нарушал.

Свист, Степан, суслика, услышал.

 

9. Дифференциация звуков [с] и [ш] в стихах.

Логопед: «Когда Шарик шел на охоту, он читал стишок, а какой, мы узнаем, когда вставим в него пропущенные буквы С или Ш».

Логопед дает ученику индивидуальную карточку с заданием.

Логопед: «Давай прочитаем, что получилось!»

 

10. Зрительная гимнастика

Логопед рассказывает стихотворение: «Вот стоит осенний лес!

В нем много сказок и чудес!

Слева - сосны, справа – ели.

Дятел сверху, тук да тук.

Глазки ты закрой – открой

И скорей бегом домой!»

 

11. Совершенствование процесса подбора слов.

Логопед предлагает ученику закончить словосочетания на листке, подставив нужную картинку.

Синие … (шары),

Кошачьи … (следы),

Новые … (сапоги),

Дядины ... (усы),

Мамины … (бусы),

Старинные … (часы).

Логопед: «Хорошо! Это задание тоже не вызвало у тебя трудностей»

12.           Итог занятия

Логопед: «Наше занятие подошло к концу. Давай вспомним какие задания нам сегодня предлагали Шарик и Матроскин?

Они подготовили для тебя домик с одним окошком, его нужно закрасить зеленым, желтым или красным цветом. Цвет соответствует твоей работе на занятии. Все ли у тебя сегодня получилось? Какой цвет ты выберешь?

 

Ученик здоровается и садиться за свое рабочее место.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

    Ребенок: «Это звук [к]»

Записывает букву в тетрадь.

Звук [а]

Записывает букву в тетрадь.

Звук [с]

Записывает букву в тетрадь.

Звук [к]

Записывает букву в тетрадь.

Звук [а]

Ученик: «Получилось слово «каска»

 

 

 

Звук [к]

Записывает букву в тетрадь.

Звук [а]

Записывает букву в тетрадь.

Звук [ш]

Записывает букву в тетрадь.

Звук [к]

Записывает букву в тетрадь.

Звук [а]

Ребенок: «Слово «кашка»

 

 

Ученик: «В слове «каска» звук [с], а в слове «кашка» звук [ш]

 

Различаются. Каска – это то, что люди надевают на голову, когда работают под землей. А кашка – это то, что мы едим»

 

Ребенок записывает число и тему.

 

 

 

 

 

Ребенок: « При [с] язычок находится внизу, у нижних зубов.

 

При [ш] – вверху, у верхних зубов»

Ребенок: « Губы улыбаются.

Губы вытягиваются.

При [с] воздух холодный, а при [ш] – теплый»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ученик: «В Простоквашино»

 

 

 

 

 

 

 

 

    Ребенок называет картинки.

Ребенок: «Картинки со звуком [с] надо отдать Матроскину, а со звуком [ш] – Шарику»

Ученик раскладывает картинки в две стопки картинки.

 

 

 

Ребенок записывает слова в тетрадь.

 

 

 

 

 

 

 

Учение выполняет движения: ладонь на себя; средний палец опущен. С одной стороны он зажат мизинцем и безымянным, а с другой – указательным и большим. Шевелить средним пальцем. Качает всей кистью.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ученик закрашивает нужные квадратики, называет картинку и квадратик, который он закрасил.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ученик проговаривает текст и повторяет движения за логопедом.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ребенок: «Он любил ходить на охоту».

 

 

 

 

 

 

Ученик читает слова и составляют из них предложения. Записывает предложения в тетрадь, подчеркивая буквы С и Ш.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ученик вставляет в стихотворение пропущенные буквы С или Ш.

 

 

Читает четверостишье.

 

 

 

 

 

Ребенок выполняет круговые движения глазами.

Выполняет движения глазами влево – вправо.

Выполняет движения глазами вверх – вниз.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ученик подставив нужную картинку, читает словосочетание.

 

 

 

 

 

 

Ученик: «отгадывали слова по звукам, составляли из слов предложения, вставляли буквы С и Ш в стишок».

 

 

Ученик выбирает нужный ему цвет и закрашивает окошко.

Опубликовано: 18.03.2022
Исайкина Анастасия Максимовна

Для скачивания пожалуйста авторизуйтесь
  Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста, напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

Хотите не только читать? Берите безлимитную карту!

Платный доступ

Действует 365 дней с момента подключения карты

Видеолекции

Обучайтесь на профильных и смежных лекциях

Профильные видеолекции - 1159

Все видеолекции - 1377

Пособия ко всем лекциям - Да

Сертификаты ко всем лекциям - Да

При партнёрстве с Московским педагогическим государственным университетом
Свидетельство о регистрации СМИ Эл №ФС77-67907 от 06.12.2016 г.
При государственной поддержке институтов России
Лицензия на образовательную деятельность института №040434
Свидетельство о государственной регистрации Института
Внесение сведений в ФРДО РФ
Свидетельство о постановке на учет Российской организации
Система добровольной сертификации