Ход занятия.
Зарегистрируйтесь до 30 апреля и получите бесплатный доступ навсегда
Более 13 000 пособий
Проект Дефектология Проф
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Место проведения: кабинет логопеда.
Форма деятельности: индивидуальное занятие.
Продолжительность ИЛЗ: 30 минут.
Образовательная программа: Адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) МБДОУ детского сада № 9.
Лексическая тема: «Донской край - казачий край».
Количество воспитанников: 1 ребёнок с тяжелыми нарушениями речи.
Характеристика воспитанника: На основании заключения МПМПК и информации полученной в результате педагогической диагностики (источник - аналитические справки педагога-психолога и учителя-логопеда) представлена информация о ребёнке, который примет участие в данном индивидуальном занятии:
Логопедическое заключение: ОНР, III уровень речевого развития. Дизартрия.
Дополнительные сведения: Группа нарушения речи по психолого-педагогической классификации – ОНР (Общее недоразвитие речи). Сложные речевые расстройства, при которых нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к ее звуковой и смысловой стороне, при нормальном слухе и интеллекте. Одним из ведущих признаков ОНР является более позднее начало речи. Речь аграмматична и недостаточно фонетически оформлена, малопонятна. Наблюдается недостаточная речевая активность, которая с возрастом без специального обучения резко падает. Наблюдается также недостаточная устойчивость внимания, ограниченные возможности его распределения, снижена вербальная память, страдает продуктивность запоминания.
Вид нарушения речи по клинико-педагогической классификации – дизартрия (нарушение произносительной стороны речи, обусловленное недостаточностью иннервации речевого аппарата) При дизартрии четкость кинестетических ощущений часто нарушается и ребёнок не воспринимает состояние напряженности или, наоборот, расслабленности мышц речевого аппарата, насильственные непроизвольные движения и неправильные артикуляционные уклады.
Индивидуализация выражается:
Цель: развитие речи посредством формирования познавательного интереса к истории Донского края с использованием интерактивного оборудования Умное зеркало ArtikMe, Логопедическая шхуна.
Задачи:
Образовательные:
Способствовать приобщению детей к истории и культуре Донского казачества.
Развивающие:
Развивать познавательный интерес к истории своего народа; к его культуре и традициям.
Речевые:
- Развивать связную речь.
- Развивать речемыслительную память.
- Способствовать обогащению словарного запаса детей региональным материалом.
Воспитательные:
Воспитывать патриотические чувства, любовь к родному краю, Родине, чувство гордости за свой край.
Воспитывать уважение, бережное отношение к обычаям, традициям донских казаков.
Предварительная работа: Виртуальное посещение музея донского казачества, разучивание правил игры «Забытые слова», чтение книг «Славен Дон» М.П. Астапенко, М.А. Шолохова «Нахаленок», заучивание казачьих слов и выражений, стихов, былин, рассказов, знакомство с заповедями казаков, рассматривание иллюстраций с изображением жизни казаков, дидактические игры, презентации, видео и фото материалы, игровая деятельность, (взаимодействие с родителями: собирание экспонатов для мини-музея.), знакомство с музыкальным творчеством донских казаков, казачьих танцев и песен, рассматривание народных костюмов казаков.
Материал: Ноутбук, Логопедическая шхуна, Умное зеркало ArtikMe: артикуляционная гимнастика, пальчиковая гимнастика, игра «Дополни слова», игра «Забытые слова», грамота, с исчезнувшими словами пословиц для игры «Дополни слова» и текстом легенды, холщовый мешочек с буквами (буквы на магнитах).
Приоритетная ОО: «Речевое развитие», раздел «Развитие речи».
Взаимодополняющие ОО:
Виды детской деятельности:
Предварительная работа (взаимодействие со специалистами и родителями):
Воспитатель:
Музыкальный руководитель:
Инструктор по физической культуре:
Родители ребёнка: разучивание стихотворений.
Методы и приемы:
Словесные:
Наглядные:
Практические:
Игровые:
Материалы и оборудование:
Список использованной литературы:
Интернет ресурсы:
https://www.art-talant.org/publikacii/4052-igry-malenykih-kazachat
http://krutinka10.narod.ru/ist_krutinka/slovar.htm
https://adonius.club/46791-donskoj-kazak-na-kone.html
Ход занятия:
Логопед (5 мин):
- Даша, посмотри, что у меня, как ты думаешь, что это?
Ответы ребенка: Логопедическая шхуна.
Логопед:
- Да, это Шхуна, но она не простая, а волшебная в ней много всего. Давай посмотрим!
Учитель-логопед достает грамоту из волшебного мешочка в шхуне и читает стихотворение:
На свете есть у каждого, наверно, любимый уголок земли!
Где жили наши деды, где совершали подвиги они.
Здесь дышится намного легче и свободней,
Любимый наш ты - край Донской!
Казачий край, ты край раздольный!
Гордимся мы тобой!
О чем говорится в этом стихотворении?
Ответы ребенка……
Логопед:
- Да, в этом стихотворении говорится нашей о малой Родине - Донском крае. Для нас малой Родиной считается Донской край. Так называют наш край по имени реки Дон.
Край Донской - жемчужина России. Неоглядные равнины, бескрайние степи чаруют своей первозданной красотой. Донской край - казачий край!
- Даша, а кто такие казаки?
Ответы ребенка……
Логопед:
- Давным-давно, вдоль берега реки Дон стали селиться беглые крепостные люди, которые работали на помещиков от зари до зари, но не могли прокормить свои семьи. Бежали они в степи, где было много дичи, селились на островах, около реки Дон, в которой было много рыбы. Так в старинных грамотах употреблялось название Земля донских казаков, а потом она стала называться - Земля Войска Донского, а вольные люди-казаками. Даша, что ты знаешь о культуре донских казаков?
Ответы ребенка……..
Логопед:
- Раньше не было книг, все передавалось из уст в уста, от одного поколения к другому, сказки, пословицы, поговорки, загадки, песни всегда отображали мечты и чаяния вольных казаков о радостном и плодотворном труде, о победе добра над злом, о справедливости, о вере в лучшее будущее. Веками люди оттачивали созданные произведения, переделывая, дополняя, создавая новые варианты. Мудрость, смекалка, удалое веселье, задиристость, напевность сконцентрировались в казачьем, устном народном творчестве.
Ребенок читает стихи о Донском крае.
Тихий Дон-река героев, счастье новой жизни.
Тихий Дон-казачья слава - милая отчизна!
Вольный Дон - любовь казачья.
В степях буйные ветра!
И вода твоя прозрачна
и волна твоя остра.
Логопед
-Казаки были наблюдательными людьми и на основе своих наблюдений составляли приметы, пословицы и поговорки, каждая из которых является маленькой жемчужиной мудрости народов Дона.
Не зря говорят, что «На Дону пословица не от безделья молвится».
Для казака Родина - это вера, это семья, это родная земля-это всё, что дорого сердцу!
Даша, давай вспомним пословицы и поговорки о любви к Родине, к Донскому краю?
Ответы ребенка:
Казак скорее умрет, чем с родной земли уйдёт.
Земля донская - казаку мать родная!
Для казака, милее всех Родина!
Логопед на экране шхуны выводит иллюстрацию, на которой изображены лошади:
- А еще, казаки издавна любили лошадей. Конь для казака – первый друг, товарищ. Конь шел за казаком в огонь и в воду. Когда казаки уплывали на корабле, бросая коней, те плыли вслед. Если хозяин погибал, конь никого не подпускал к себе, тосковал, голодал несколько дней.
- Даша, а какие ты знаешь поговорки про казака и коня?
Ребенок рассказывает пословицы:
Казаку конь – отец родной и товарищ дорогой.
Казак сам голодает, а конь его сыт.
Казак без коня, что солдат без ружья.
Казак без коня – как соловей песни.
Казак с конем и ночью, и днем.
Казачьи песни слушать – что мёд ложкой кушать.
Не ленись казак с плужком, весной будешь пирожком.
Логопед:
- Даша, перейдем к Умному зеркалу и поиграем на нём.
Артикуляционная гимнастика перед Умным зеркалом (5 мин):
«Месим тесто», «Блинчик», «Вкусное варенье», «Индюки болтают», «Пароход».
Игра «Дополни слова» (2 мин).
- Мы с тобой повторили пословицы, сейчас проверим, как ты их запомнила.
Логопед выводит на экран Умного зеркала игру «Дополни слово», в которой есть начало пословицы, но нет конца (на экране зеркала картинка подсказка).
Ребенок называет исчезнувшие слова.
Казак без коня – как соловей …без чего? (песни).
Казак с конем (когда?) - ….. и ночью, и днем.
Казачьи песни слушать – что?… (мед ) ложкой кушать.
Не ленись казак с плужком, весной будешь… с чем? (пирожком).
Логопед (3 мин):
-У казаков был свой язык, свой говор, который придавал особый колорит их речи. У нас Дону, казаки игривые, а казачки у нас говорливые. На экран выводятся картинки, обозначающие различные предметы.
Логопед:
- Сейчас мы познакомимся с особенными казачьими словами, которые в наше время немного позабылись, Показывается картинка со словом, обозначающим предмет, и вспоминают «забытые слова».
Логопед:
-Слово ты говори, а потом, по-казачьи повтори.
Ответы ребенка: Дом - курень, командир - атаман, сапожки - гусарики, полотенце - рушник, туфли - чирики, двор - баз, плетка - нагайка, фартук - запон, котелок - казан, ведро - цибарка, овраг - ерик, сетка для ловли рыбы -бредень.…
Логопед:
-Прекрасно мы поиграли, все забытые слова вспомнили и назвали. А еще, казаки были веселыми людьми и очень любили они играть (включает на ноутбуке песню, наступает физкультминутка, под казачью песню, ребенок с логопедом играют в игру «Птицелов) (5 мин).
«Птицелов» - ребёнок – это птица. Логопед и ребёнок идут по кругу со словами:
«В лесу во лесочке на зелёном дубочке
Птицы зёрен не клюют, птицы песни поют.
Ой, птицелов идёт, нас в неволю зовёт.»
Логопед дотрагивается до ребёнка и спрашивает: «Ну-ка отзовись». Ребёнок кричит донской птицей (1-3 раз повторяется игра).
Логопед достает из шхуны холщовый мешочек и письмо с легендой: (10 мин)
- Даша, послушай внимательно! Звучит старинная легенда: «Уехал, казак на чужбину и долго не возвращался. Полюбились ему края заморские, очерствело, видимо сердце.…Послали за ним гонца станичники: «Расскажи ему, как красивы стали наши девушки…» Выслушал их казак – головой покачал, не вернулся. Послали другого гонца: «Спой ему наши песни…». Не вернулся и в этот раз. И тогда послали третьего - с пучком чабреца. Понюхал казак, вспомнил, как пахнет родная степь, и начал собираться в дорогу.
Логопед:
- Даша, как ты думаешь, о чем эта легенда? Что казаку напомнил запах чабреца? Чтоб ответить правильно на вопрос, мы должны собрать это слово из букв.
Логопед достает буквы из холщового мешочка. Ребенок собирает слово: «Родина».
Логопед:
- Да, он напомнил ему Родину, родной край. Тот уголок, который близок сердцу каждого человека, который родился и вырос на Дону. Это яркий край, богатый своей культурой, своими казачьими песнями и танцами. Мы сегодня много вспомнили и узнали о своем родном крае, о его истории, культуре. Из поколения в поколение передаётся народная мудрость, народное поэтическое слово, и эта преемственность может прерваться, если мы с вами разучимся петь, плясать, играть, мечтать о будущем и ценить свое прошлое.
Логопед:
- Скажи Дашенька, что из нашего занятия тебе запомнилось больше всего? А что было самым сложным.
Ребёнок отвечает, что было сложным, что запомнилось больше всего.
Выражает собственные чувства и эмоции.
Действует 365 дней с момента подключения карты