Конспект отражает основные пункты индивидуального коррекционного занятия учителя-дефектолога с ребенком младшей группы дошкольного образовательного учреждения, имеющего ограниченные возможности здоровья (ОВЗ).

Вводная часть

Цель: коррекция и развитие познавательных процессов с учетом индивидуальных и физиологических особенностей ребенка.

Задачи:

1. Расширение представлений об окружающем мире.
2. Развитие зрительного и слухового восприятия.
3. Развитие произвольного внимания.
4. Развитие элементарных математических представлений.
5. Развитие межполушарных связей.
6. Развитие связной речи.
7. Развитие мышления.
8. Развитие общей и мелкой моторики.

Оборудование:

• картинный материл: сюжетная картина «Весна», изображения перелетных птиц, скворечника, гнезда птицы;
• геометрические плоские магнитные фигуры, магнитная доска, рисунок со схематическим изображением птицы, CD-плеер,CD-диск, игрушка «Мама утка с утятами», зёрна пшеницы, счетный материал, разноцветные блюдца, карточка с заданием, пособие «Гнездо птички».

План занятия:

1. Оргмомент.
2. Основная часть.
3. 1. Вспомни названия перелетных птиц и их голоса по представленному картинному материалу.
4. 2. Что едят птицы? Покорми утят (разложи зерна на цветные тарелочки).
5. 3. Исполнение песен-инсценировок «Червячки» и «Паучок».
6. 4. Сделай птичку из геометрических магнитных фигур по образцу и назови части тела птицы.
7. 5. Динамическая пауза. Подвижная игра «Птицы-звери».
8. 6. Закрой цветными фишками животного и его домик.
9. 7. Рассматривание пособия «Гнездо птички» (форма, размер, материал и др. хар-ки гнезда и яиц).
10. Итог занятия.

Ход занятия

Оргмомент

— У нас сегодня гости, давай поздороваемся с ними: «Здравствуйте!»
— Здравствуйте!

— Посмотри на картинку. Растаял снег, появляется зеленая травка, потеплело — это значит, что закончилась зима, и наступило какое время года?
— Весна. (Зима. Лето. Осень.)

— Весной к нам из теплых краёв возвращаются перелетные …
— …птицы.

Основная часть

1. — Правильно! А теперь посмотри на эти три картинки, на них изображены перелетные птицы. Назови их.
— Скворец, гусь, утка.
— Какие голоса издают гусь и утка?
— Гусь гогочет «Га-га-га», утка крякает «Кря-кря».

2. — Скажи, что едят птички?
— Зернышки, гусениц, червячков, паучков.

Появляется игрушечная утка с утятами, которая просит накормить её утяток зернышками, по 3 каждому.

— Давай мы накормим утяток зернышками, как просила мама утка.

Ребенок раскладывает зерна на цветные блюдца, отсчитывая по три.

— У всех утяток по три зернышка?
— Нет (да).

— Возьми столько, чтобы у всех стало поровну.

Ребенок докладывает недостающие зерна.

3. — Сейчас наши ладошки и пальчики будут превращаться в червячков и паучков, и мы им будем подпевать.

Учитель-дефектолог вместе с ребенком, развернувшись друг к другу лицом, исполняют песенки-инсценировки под музыку.

4. — А теперь закончим нашу весеннюю картину. На ней есть цветок, кустик, солнце, скворечник. Кто же может жить в этом домике?
— Скворец (птичка).
— Правильно! Давай сделаем скворца из магнитных фигур. Вот образец.

Ребенок выполняет задание на магнитной доске, стоя у мольберта

— Назови части тела птицы.
— Голова, туловище, хвост, крылья, клюв, глаз.

— Из каких фигур сделана голова, хвост, клювик, туловище, глаз?
— Голова, туловище и глаз — круги, хвост и клювик — треугольники.

5. Динамическая пауза

Учитель-дефектолог предлагает ребенку поиграть в игру «Птицы — звери».

— Когда назову птицу, маши руками, как птица крыльями. Когда назову зверя, присядь.

6. — Молодец! А теперь мы сядем за стол и найдем для каждого животного его домик.

Ребенку предлагается карточка, на которой требуется закрыть цветными фишками животное и его дом.

Ребенок накрывает фишками одного цвета животного и его домик.

— Молодец! Ты справилась.

7. — Скворечник для скворца делает человек. А, как мы называем домик, который птичка сама делает?

В случае затруднения с ответом показывается изображение гнезда.

— Гнездышко.

— Ты хотела бы увидеть настоящее гнездышко птички с яичками?
— Да! (Нет.)

— Давай его рассмотрим. Из чего оно сделано?
— Из веточек и травы.

— Какая форма у гнездышка?
— Круглая.

— А что в гнезде?
— Яички и перышки.

— Какие яички?
— Маленькие, пестрые.

— А перышки?
— Легкие, теплые.

Итог занятия

Оценка деятельности ребенка.

— Сегодня мы играли, пели песенки, ты закончила картину, увидела настоящее гнездо птицы: что тебе больше всего понравилось или запомнилось?
— Гнездо птички с яичками, картина со скворцом, мама утка с утятами.

— Ты сегодня очень постаралась!