Цели занятия:

Коррекционно-развивающие:

• развивать способность выделять свойства предметов, использовать в речи понятия «тяжелый», «легкий»;
• закрепить обобщающее понятие «Посуда»;
• дифференцировать и обозначать словами положение предметов в пространстве, используя предлог «между»;
• способствовать умению детей отвечать на вопросы педагога полными предложениями

Коррекционно-образовательная:

• побуждать детей к самостоятельным высказываниям; развивать наблюдательность, внимание, логическое мышление, конструктивные навыки.

Коррекционно-воспитательная:

• воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, напомнить правила поведения, способствовать проявлению положительных эмоций.

Материал:

• демонстрационный: сундук, шляпа, подзорная труба, карта, предметные картинки, емкость с водой с водой, предметы для игры «Тонет — не тонет», обезьянка.
• раздаточный: сундуки, предметные картинки, карточки для игры «Закончи узор», канатики разной длины, воздушные шарики, картинки для игры «Правила поведения», карточки для игры «Скажи, меняя голос»

Ход занятия:

Педагог:

Здравствуйте, девчонки!
Здравствуйте, мальчишки!
Не скучаем! Не зеваем!
А все вместе поиграем!

Педагог: Ребята, хотите сегодня отправится в морское путешествие?

Дети: Да.

Педагог: Тогда я предлагаю вам поплыть на пароходе. Проходите на пароход и занимайте свои места. Все сели? Отправляемся в путешествие!

Пальчиковая гимнастика

Пароход, пароход

По волнам плывет вперед.

(Звучит музыка. Крушение парохода. (Закрыть волной пароход))

Педагог: Наш пароход напоролся на рифы! Мы тонем! Но впереди я вижу остров. Зря время не теряйте, давайте друг друга спасайте!!!! (Дети выбегают из парохода) (Закрыть волной пароход)

- Мы с вами оказались на острове. Давайте присядем на «камешки».

Д/и «Тонет — не тонет» (опыт с водой)

- Ребята, что произошло с нашим пароходом? (Он утонул)

А почему утонул пароход? (Потому что он тяжелый.)

- А какие предметы по весу не утонули? (Легкие)

- Сейчас мы с вами поиграем в игру «Тонет- не тонет». Эти предметы были на пароходе и мы с вами определим, какие предметы утонули, а какие – нет.

(Каждому ребенку дается пара предметов и им необходимо опустить их в воду и определить, что тяжелее, а что легче.)

- На пароходе были ложки. Какие у тебя ложки? (Металлическая и деревянная)

1. Опусти их в воду и скажи: Какая из ложек утонула? (Металлическая) Почему? (Металлическая ложка тяжелее, чем деревянная, а деревянная ложка легче)
2. Какая из тарелок не утонет фарфоровая или пластмассовая? (Пластмассовая) Почему?
3. Какой стакан утонет стеклянный или бумажный? (Стеклянный) Почему?
4. Какая бутылка утонет стеклянная или пластмассовая? (Стеклянная) Почему?
5. Какая солонка не утонет деревянная или металлическая? (Деревянная) Почему?

- Посмотрите, к берегу волной прибило подзорную трубу. Для чего нужна подзорная труба? (Ответы детей)

- Возьмите подзорную трубу (Показ руками)

Оглядим морской прибой
Мы подзорною трубой
Слева – море, справа – море,
Волны плещут на просторе.

Кажется вижу в дали…
(Звучит музыка, выходит пират)

Пират: Я злой Пират! И нашей встрече очень рад! Я очень рад, что вы попали на мой Остров. Я превращу вас в пиратов и вы поможете мне найти клад. (Садятся за столы)

Пират: А вот и мой Пиратский сундук, здесь находятся предметы, которые нужны настоящему пирату: это трубка, пистолет, монеты, подзорная труба, канат. Найдите все предметы на полках моего сундука.

Д/и «Пиратский сундук»

1. Что лежит между картой и сумкой? (Между картой и сумкой лежит трубка)
2. Что лежит между картой и часами? (между картой и часами лежит пистолет)
3. Что лежит между носками и глобусом? (Между носками и глобусом лежат монеты)
4. Что лежит между кинжалом и ремнем? (Между кинжалом и ремнем лежит подзорная труба)
5. Что лежит между сапогами и компасом? (Между сапогами и компасом лежит канат)

- Назовите пиратские предметы, которые вы взяли из моего сундука? (Трубка, пистолет, монеты, подзорная труба и канат)

- Вот канат-то мне и нужен. Я хочу вас научить вязать мой секретный морской узел.

- Давайте сначала встанем и немного отдохнем!

Зарядка для глаз"Отдыхалочка"

Мы играли, играли (выполняется действия, о которых идет речь)
Наши глазки так устали
Мы дадим им отдохнуть,
Их закроем на чуть — чуть.

А теперь их открываем
И немного поморгаем.

Пират: Присаживайтесь за столы.

Логическое упражнение «Закончи узор».

Пират: Перед вами большой морской узел квадратной формы. Внутри большого квадрата 4 маленьких квадратика, а посередине точка. Завяжите канат так, чтобы получился такой же, как у меня морской узел.

Пират: Молодцы, а сейчас найдите и назовите предмет, который я забыл взять из сундука. Он лежит на верхней полке слева. (На верхней полке слева лежит карта)

(Пират берет карту из сундука)

- Правильно, это карта. Но она не настоящая… Кто-то поменял карту!!! Это обезьяна. И теперь чтобы забрать карту, нужно стать такими же ловкими, как она.

Физкультминутка.

Чтобы сильным стать и ловким, (Сгибание-разгибаниерук к плечам в стороны.)
Приступаем к тренировке. (Шагаем на месте.)
Крутим мельницу вперёд,
А потом наоборот. (Вращение прямых рук вперёд и назад.)

Наклоняться будем все,
Будто прыгаем в бассейн. (Наклоны вперёд.)
А потом назад прогнёмся,
Хорошенько разомнёмся. (Наклоны назад.)

И попрыгать нам пора,
Мы не прыгали с утра. (Прыжки на месте.)
Шаг на месте в заключенье.
Это тоже упражненье. (Ходьба на месте.)

Поскакали, потянулись —
Вот и славно отдохнули. (Дети садятся.)

Пират: Нет, не получится забрать у обезьяны карту, мы не сможем так ловко

лазать и прыгать, как она. Но зато я очень хитрый и научу вас, как можно перехитрить обезьяну с помощью «черной метки». Попросим обезьяну отдать карту, меняя голос: «Обезьяна, верни, пожалуйста, нашу карту!» (Раздаются «черные метки»)

Д/и «Черная метка».

1. Я попрошу громко.
2. Я попрошу, зажав нос.
3. Я попрошу, положив руку на губы.
4. Я попрошу тихо.
5. Я пропою.

(Спускается карта)

Дети: Спасибо, обезьянка!

Пират: отбирает карту. Отдай карту, она моя!!!

- А вот и настоящая карта, давайте мы ее рассмотрим и узнаем, где находится клад.

1. Как мы попали на остров? (Мы приплыли на пароходе на остров.)
2. Кого встретили на острове? (Мы встретили на острове пирата.)
3. Откуда мы доставали пиратские предметы? (Мы доставали предметы из сундука.)
4. С помощью чего выкладывали квадраты? (Мы из канатиков выкладывали квадраты.)
5. У кого мы забрали карту? (Мы забрали карту у обезьяны.)
6. Где спрятан клад? (Клад спрятан под пальмой.)

Пират: А вот и клад с сокровищами! Но в сундуке ничего нет кроме шляпы. Пират смотрит на шляпу.

Д/и «Дружба»

- Это я! Почему я улыбаюсь? (Ответы детей) (В шляпе картинки, Пират переворачивает шляпу, чтобы картинки высыпались, но одна остается у него)

- Берите картинке и отдайте их мне! У меня осталась картинка и на ней написано: «Надев шляпу на голову, ты будешь со всеми дружить!»

- Но я же не знаю, что такое дружба!».

Меня боятся все на свете
Я и сам себя боюсь!

Страшным я себе кажусь!

- Ребята, может, вы расскажете мне о дружбе?

(Дети говорят о друзьях и о дружбе)

1. Друг познается в беде.
2. Пусть дружба всегда только радует.
3. С другом нужно делиться.
4. Друг в радости и горе всегда рядом.
5. Дружба крепкая не сломается.

(Пират одевает на голову шляпу.)

Подружиться с вами рад,
Я исполню все что надо!
Лишь скажите: «Подружись!
Что хотим, то появись.

Пират: Ребята, а хотите вы вернуться в детский сад?

Дети: Да.

Пират: Теперь я знаю, что такое дружба и помогу вам вернуться в детский сад на воздушных шарах!

Повторите за мной: «Подружитесь. Воздушные шары, появитесь!»

Полетели! (Музыка)

Пират: Вот мы и в детском саду. Закончилось наше путешествие. Спасибо за то, что помогли мне найти самый лучший клад в моей жизни – Дружбу!

- Вам было приятно дружить со мной?

Давайте поблагодарим друг друга за совместную дружбу. Пожмем друг другу руки и скажем: «Мне было приятно с тобой дружить. Спасибо!».

В благодарность я дарю вам … Мне пора возвращаться на остров. До свиданья, ребята!!!