В статье представлено занятие для детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня, направленное на закрепление правильного произношения звуков [р, л], обучение детей связной речи с использованием условных заместителей (схема, план), развитие фонематического слуха.

Ключевые слова: дети с общим недоразвитием речи III уровень, звуки [р, л], транспорт.

Дети с речевыми нарушениями имеют трудности в связной монологической речи. В ходе предлагаемого занятия формируется умение составлять рассказы с помощью схемы, плана.

Цель: Закреплять правильное произношение звуков [р], [л] в процессе изучения темы «Транспорт»

Задачи:

Коррекционно – обучающие:

учить детей связной монологической речи с использованием условных заместителей (схема, план)
продолжать учить правильно употреблять глаголы с приставками.
Коррекционно – развивающие:

развивать фонематический слух
закреплять умение находить место звука в слове
совершенствовать навык словообразования (относительные прилагательные)
совершенствовать координацию речи с движением
обучать массажу биологически активных зон
развивать зрительное внимание, память, логическое мышление.
Коррекционно – воспитательные:

воспитывать активность, любознательность.
Оборудование: «сухой бассейн» (из риса), игрушки-транспорт, мяч, магнитофон, альбомы Н. Э. Теремковой «Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР №3», схема описательного рассказа, ребусы.

Ход занятия.

I. Вводная часть

Дети входят в кабинет, встают в полукруг. Звучит спокойная музыка.

Логопед:

Глаза закрываем и представляем…

Думаем только о том, что сейчас

Умный, красивый каждый из вас!

Вы – самое лучшее, что есть на свете!

Глаза открываем…

Здравствуйте, дети!

Поздоровайтесь и вы с нашими гостями! (Дети здороваются).

Здороваться – значит желать здоровья тем, с кем вы здороваетесь. И наши гости тоже пожелали вам здоровья.

А сейчас мы настроимся на занятие (Массаж биологически активных зон (вместе с гостями) – приводит организм к достаточно высокой степени мобилизации. Настраивает на занятие):

растираем «грабельки» (раздвинутые пальцы рук) лоб – все посторонние мысли уходят
«растираем вилочкой» (указательный и средний пальцы) перед ухом и за ним — голова будет лучше думать, хорошо будем слышать и будем внимательными
«погреем ручки» (растирать ладони друг о друга)
«погладь себя по голове» — какие мы все умные, хорошие, красивые.
Дети садятся на свои места.

II. Основная часть.

Отгадывание загадок.

Логопед: А сейчас мы вместе отгадаем загадки, которые помогут нам узнать, какая тема занятия нас сегодня ждет и в отгадках поищем место звуков [р], [л].

Этот конь не ест овса

Вместо ног – два колеса.

Сядь верхом и мчись на нем!

Только лучше правь рулем. (Велосипед, мотоцикл)

Он не лось, но он двурогий,

Важно едет по дороге.

Если рожки вдруг слетают

С двух контактных проводов –

Их водитель поправляет,

И вагончик в путь готов! (Троллейбус)

Я важная машина,

Есть кузов и кабина.

Вожу любые грузы

По ленточкам дорог.

И парты, и арбузы

Я вам доставлю в срок. (Грузовик)

Я мчусь с сиреной на пожар,

Везу я воду с пеной,

Потушим вмиг огонь и жар,

Мы быстры, словно стрелы. (Пожарная машина)

Если кто-то заболел,

Срочно нас зовет на помощь, —

Набери скорей ноль-три…

И приедет… (Скорая помощь)

Логопед: Сегодня мы продолжим говорить о транспорте и закрепим правильное произношение звуков [р], [л].

Игра «Сухой бассейн»

Логопед: Дети, на столе стоит «сухой бассейн», а там спрятаны разные виды транспорта. Назовите, что вы достали и определите место звуков [р] или [л] в слове.

Ответы детей.

Составление описательного рассказа с опорой на схему.

Логопед: давайте расскажем о каждом виде транспорта с помощью схемы.

Вспомним, как мы рассказываем:

Что это?
Из каких частей состоит?
Цвет.
Какой вид транспорта?
Где и как используется?
Кто управляет?
Упражнение «Из чего – какой?» (с мячом)

Кабина из металла (какая?) – металлическая кабина.

Руль из пластмассы (какой?) — …

Сиденье, обшитое кожей (какое?) — …

Шины из резины (какие?) — …

Окна из стекла (какие? — …

Физкультминутка «Транспорт»

Ракеты летают,

Плывут корабли,

И едут по трассе

грузовики.

В метро под землей

Электрички гудят,

По кругу спешат

То вперед, то назад. (Подушечки одноименных пальцев обеих рук сомкнуть. Ладони немного округлены; движение сомкнутых рук вверх.)

(Соединить руки, соприкасаясь краями ладоней и мизинцев – «лодочка»: движения руками из стороны в сторону.)

(Руки перед собой согнуть в локтях, пальцы сжать в кулаки, имитировать управление рулем.)

(Соединять последовательно пальцы обеих рук с большими.)

(Соединить руки, развести их в стороны, описывая круги.)

(Руки согнуты в локтях перед грудью, движения руками вперед, затем назад.)

Скороговорки.

Логопед: Давайте вспомним, какие скороговорки, связанные с транспортом, со звуками [р], [л] вы знаете.

Ответы детей:

1. Вёз корабль карамель

Наскочил корабль на мель

И матросы две недели

Карамель на мели ели.

2. Краб карабкается на корабль,

А каракатица с корабля катится.

3. Винтокрылый вертолет отправляется в полет.

4. Грузы разные привык развозить грузовик.

5. Трамвай и троллейбус друзей повезут, но только туда, где положен маршрут.

Логопед: Сейчас поучим новую скороговорку: «Трамвай травмировал троллейбус» (произносим с ускорением темпа 3 раза).

Составление рассказа по плану.

Логопед: Давайте с вами помечтаем и поедем отдыхать на море, используя различные виды транспорта. Откроем свои альбомы и найдем подробный план поездки (альбомы Н. Э. Теремковой «Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР №3»).

Рассматривание наглядного плана, выбор наиболее скоростных видов транспорта. Ответы детей по цепочке.

Отгадывание ребусов.

Логопед: Мы приехали на море, загораем на пляже и отгадываем ребусы:

III. Заключительная часть

Логопед: О чем говорили на занятии? Что вам больше всего понравилось? А что было делать трудно?

Спасибо, вы меня очень порадовали своими ответами! И не только меня, но и наших гостей.