Цель. Предупреждение и коррекция нарушений чтения и письма, вызванных недоразвитием фонематического восприятия.

Задачи:

- коррекционно-развивающие: развитие фонематического восприятия и фонематического анализа, грамматического строя, связной речи;

- коррекционно-образовательные: формирование понятий «звук», «буква», «слово», «предложение»; изучение орфограммы «Парные согласные в конце слова»;

- коррекционно-воспитательные: формирование умения работать в сотрудничестве, развитие читательского интереса.

Оборудование: зеркала, сигнальные схемы, таблица «Звуки и буквы», компьютер, карточки из серии «Разрезные картинки», тетради, ручки.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

-На занятии мы внимательно слушаем, смотрим, отвечаем и спрашиваем, все запоминаем (картинки-символы).

2. Дыхательные упражнения.

3. Повторение: парные согласные звуки и буквы (по таб.).

4. Новая тема.

- С какой парой согласных звуков мы будем работать сегодня, вы узнаете, прослушав стихотворения А. Барто.

Вам нужно будет ответить на вопрос: о ком или о чем это стихотворение?

(После прочтения логопедом стихотворений А.Барто «Зайка» и «Слон» дети определяют первый звук в словах и находят соответствующие буквы).

Объявление темы:

- Итак, сегодня мы будем учиться различать парные согласные з-с: звуки и буквы.

- Повторим правило о звуках и буквах:

- Звуки мы слышим и произносим, буквы мы видим и пишем.

5. Анализ артикуляции (зеркала, сигнальные схемы).

Характеристика звуков з,с.

6. Дифференциация в словах – компьютерные упражнения №5, №11 («Интерактивные речевые игры»).

7. Физминутка.

Дружно к солнцу потянулись,

А потом к земле нагнулись,

Встали на носки, на пятки,

И пустились мы вприсядку.

Повернулись влево, вправо,

наклонились вправо, влево,

головой мы повертели, -

потянулись, тихо сели.

8. Дифференциация с-з в словосочетаниях и предложениях.

Детям предлагается сложить картинку из частей, прочитать получившееся предложение (при этом в словах стикерами заклеены буквы с, з) , записать его в тетрадь, а затем снять стикеры и проверить правильность выбора парных согласных.

Сначала ученики вместе составляют одно предложение, затем каждый работает индивидуально со своим словосочетанием, последовательно составляя разрезную картинку, прочитывая словосочетание, записывая и вставляя буквы с, з, выполняя самопроверку, дополняя словосочетание до предложения.

9. Парные согласные в конце слова.

Используя серию «Разрезные картинки», анализируем слова арбуз и мороз:

- какой звук слышим в конце слова?

- какую букву напишем ?

- как проверить?

Арбуз – арбузы, мороз – морозы.

Вывод: парные согласные в конце слова надо проверять. Нужно подобрать проверочное слово так, чтобы после парного согласного появился гласный звук.

10. Итог.

Оценивание работы.

Рефлексия.

11. Домашнее задание.

Логопед раздает детям карточки со стихотворением А. Барто «Козленок». Задание: вставить пропущенные буквы с,з. Выучить стих наизусть.