Цель: закрепить умение различать гласные и согласные звуки.

Задачи:

           Коррекционно-образовательные:

–       продолжить формировать  навык выделения гласных и согласных звуков в словах;

–        закрепить навык  дифференцировать гласные и согласные звуки по акустико-артикуляционным характеристикам.

-        закрепить навык дифференцировать мягкие и твердые согласные , опираясь на акустическую характеристику звука.

           Коррекционно-развивающие:

–       закреплять понятие о позиции  звука в слове;

–       упражнять в анализе слов;

–       развивать фонематические процессы (анализ, представление и восприятие)

           Коррекционно-воспитательные:

–       воспитывать умение вслушиваться в речь взрослого;

-         воспитывать чувство самоконтроля над произношение.

Оборудование: предметные картинки, в названии которых присутствует гласные и согласные звуки,  цветные фишки для составления звуковой схемы, печатные картинки для различения гласных и согласных

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Игра с мячом «Когда это бывает?»

Желтые листья  - осенью

Дети катаются на санках – зимой

Распускаются почки- весной

Цветут цветы – летом

Собирают урожай- осенью

Собирают грибы в лесу-осенью

2. Артикуляционная гимнастика.

     Упражнения:

     - «Лопатка»

     - «Иголочка»

     - Чередование – «Лопатка/Иголочка»

     - «Часики»

     - «Качели»

3. Пальчиковая гимнастика. (по усмотрению учителя)
4.  Повторение акустико-артикуляционных характеристик  гласных звуков.

Логопед объясняет, что гласные звуки произносятся  голосом, без преграды, их можно свободно петь. Напоминает артикуляцию гласных звуков опираясь на демонстрационный материал, а так же , что гласные звуки мы обозначаем красной фишкой. Для закрепления проводится игра «Узнай звук».

Игра « Узнай звук»

Логопед по беззвучной артикуляции просит определить звуки:  АУ- И- АИ- О- ОИ- УА…

Игра « Отгадай звук»

По картинкам  дети должны определить первый звук в слове:

Арбуз, игрушки, улитка, апельсин, индюк, усы, автобус, ананас, акула, удочка, игла.

Далее по  картинкам определить какой гласный звук в середине слова:

Мак, кит, сом, суп, кот, лук, волк, стол.

5. Повторение акустико-артикуляционных характеристик согласных звуков.

Логопед напоминает, что согласные звуки произносятся с преградой, коротко, воздушная струя не выходит свободно.  Согласные бывают мягкими (обозначаем зеленой фишкой, твёрдые – синий фишкой). 

Логопед спрашивает какие согласные звуки дети помнят.

Игра на дифференциацию твердых и мягких согласных.

«Подними семафор» Дети поднимают сигнал зелёного семафора , если слышат мягкий звук , синий -твёрдый звук .

      6. Динамическая пауза.

Каждый день по утрам

Делаем зарядку

Очень нравится нам

Делать по порядку:

Весело шагать, приседать и вставать.

7. Игра на закрепление дифференциации гласных и согласных звуков.

Игра «Засели домики»

Предлагается два домика – красный и синий, в которые необходимо заселить картинки, начинающие на гласные и согласные звуки.

8. Упражнение на развитие слухового внимания.

Игра «Звуковые бусы»

Предлагается карточка с нарисованными в черно-белом варианте бусами . Логопед называет слово, дети определяют звук и закрашивают бусы цветными карандашами (красными-гласный звук, синими-твердый согласный звук, зелеными-мягкий согласный звук).

Итог занятия: Что мы делали на занятии? Чему научились? Что запомнили?