Целесообразность использования интерактивной доски на занятии:

1.      Повышение мотивации для исправления недостатков речи детей.

2.      Эффективность индивидуального подхода к работе с детьми.

3.      Использование интерактивной доски повышает качество обучения, дети дольше собраны и внимательны на занятии, работоспособность их ощутимо повышается.

4.      Актуальность внедрения информационных технологий в коррекционно – развивающий процесс.

Краткое описание содержания учебных кадров-экранов:

1.      Организационный момент. Мимическая гимнастика.

2.      Целевая    установка    в    виде    заданий    неизвестного   сказочного    героя. Дыхательная гимнастика.

3.      Пространственная ориентировка. Найди конверт, который расположен в верхнем левом углу.

4.      Артикуляционная гимнастика. Анализ звуков Р-Р’.

5.      Пространственная ориентировка. Найди конверт, который расположен в верхнем левом углу.

6.      Игра «Путешествие Ромы и Риммы».

7.      Пальчиковая гимнастика.

8.      Пространственная ориентировка. Найди конверт, который расположен в нижнем ряду посередине.

9.      Игра «Найди лишнее животное».

10.  Игра «Кем был, кем стал?»

11.  Пространственная ориентировка. Найди конверт, который находится в центре.

12.  Рефлексия.

Задачи занятия:

Упражнять в дифференциации звуков [Р-Р’] на материале слов, словосочетаний и фраз.        Закрепить умение определять наличие звуков [Р-Р’] в словах.

Упражнять в образовании названий детенышей животных.

Развивать тактильно - кинестетическую чувствительность, память, мелкую моторику. Развивать навыки пространственной ориентировки на плоскости.

Развивать зрительное восприятие детей.

Воспитывать интерес к логопедическим занятиям.

Необходимое оборудование и материалы для занятия:

 1.      Интерактивная доска.

2.      Настольное зеркало.

3.      Пособие «Путешествие пальчиков».

4.      Фишки синего и зелёного цвета.

Ход занятия

Орг. момент. Мимическая гимнастика.

- Посмотри, к нам сегодня пришли гости, удивительно, правда? Давай покажем, как мы удивились. А теперь улыбнёмся нашим гостям и подмигнём левым глазом, правым  глазом.

Слайд 2.

1.      Дыхательная гимнастика.

На доске голубой экран без изображения.

Чтобы наша волшебная доска заработала, нужно подуть с лопаточки. Какое главное        правило дыхательной гимнастики? (Плечи не поднимать).

Слайд 3.

А теперь посмотри (показываю на доску), что это? (письма)

Нам кто-то написал электронные письма, а кто это мы узнаем, если выполним все      задания.

Основная часть.

Задание. Найди конверт, который находится в левом верхнем углу.

Ребёнок находит конверт, нажимает на него, на доске появляются рисунки к артикуляционной гимнастике.

Слайд 4.

- Как ты думаешь, какое задание нужно нам выполнить? (Зарядку для языка).

- Для чего языку нужна зарядка?

2.      Артикуляционная гимнастика.

Садимся за стол, на котором стоит зеркало. Выполняется комплекс упражнений для звука Р. Произносится звук  Р, Р’.

- Эти звуки нам сегодня будут помогать.

3.      Анализ звуков с карточками.

Правильная артикуляция звука р заключается в следующем:

губы – слегка улыбаются, зубы – разомкнуты (ребенок по карточкам дает характеристику произношения звука);

язык - широкий кончик языка поднят вверх к бугоркам за зубами (альвеолам), голосовые связки (голосок) - работают;

воздушная струя (ветерок) – тёплый.

- Произнеси и подумай, где находится язык при произнесении звука Р?

- А меняется ли положение языка при произнесении звука Рь?

Гласный или согласный звук Р?

Произнеси: ррр-рррь. Чем отличаются эти звуки? По твёрдости – мягкости.

Слайд 5.

Задание: Найди конверт, который расположен между конвертом в верхнем правом углу и конвертом в нижнем правом углу.

Слайд 6.

Появляется картинка девочка с мальчиком.

- Дай имя детям, но в имени должен быть звук Р и Рь. (Рома, Римма).  

На столе те же картинки детей на фоне природы.

4.      Автоматизация и дифференциация звуков Р-Рь в слоговых рядах, в словах.

- Отправились Рома и Римма гулять. Идут, песни поют: (логопед называет слог с твердым Р, ребенок отвечает слогом с мягким Рь): РА-РЯ, РУ-РЮ, РЫ-РИ, РО-РЁ, РЭ-РЕ.

- Стали они искать слова, в которых есть звук Р, или Рь. Давай поможем им!

Гора, тропинка, огород, трава. Деревья, берёза, река, берег.

Для обозначения наличия звука ребёнок раскладывает маленькие фишки синего или зелёного цвета на ту часть картинки, где указанный звук.

-Назови слова, в которых есть твёрдый звук Р. Назови слова, в которых есть мягкий звук Рь.

- А кого Рома и Римма  встретили, ты узнаешь, если сделаешь зарядку для пальчиков.  Повторяй движения и слова за мной:

5.      Пальчиковая гимнастика.

Довольна зайчиха своими зайчатами,

Волчица довольна своими волчатами,

Кошка довольна своими котятами,

Кем же довольна коза? Козлятами!

А я довольна своими ребятами!

Показывают поочередно упражнения сначала на одной, затем на другой руке.

- Кого встретили Рома и Римма? Одним словом? (Животных).

Давай, откроем конверт и назовём зверей, которых встретили дети.

Слайд 7.

Найди конверт, который находится в нижнем ряду посередине.

Слайд 8.

На интерактивной доске картинки животных.

Назови животных, которых встретили Рома и Римма.

Волк, тигр, рысь, заяц, бобр, лиса, кошка.

6.      Найди «лишнее» животное. (кошка) Почему?

- Произнеси названия животных и оставь только тех, в названии которых есть звук Р или Рь. (Ребенок отодвигает лишние картинки на интерактивной доске, остаются тигр, рысь, бобр.)

Слайд 9.

На интерактивной доске вверху картинки животных, внизу картинки детёнышей.

7.      Игра «Кем был, кем стал?»

Ребёнок подводит картинку тигрёнка к тигру:

 - Тигр раньше был тигрёнком, теперь стал тигром.

- Бобр был бобрёнком.

- Рысь была рысёнком.

Если в слове твёрдый звук Р, то нарисуй рядом со словом синий кружок, если мягкий- зелёный. Где находится звук Р в слове? (В начале, в середине или в конце слова)

- Молодец, ты справилась со всеми заданиями!

Слайд 10.

Открываем следующий конверт. 5 задание.

Слайд 11.

Итог:

- Нам написал письмо сказочный герой, в имени которого есть звук Р. На доске картинки: Буратино и Мальвина.

- Кто же это? Буратино!

- Что написал Буратино на доске? (Букву Р).

- Как ты думаешь, почему именно эту букву?

Рефлексия: Магнитный мольберт, на столе картинки весёлого и задумчивого Буратино.

- Если ты считаешь, что выполнил все задания, на мольберт прикрепи картинку веселого Буратино, а если были трудности, и у тебя не все получилось, выбери задумчивого Буратино.