Статья:

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

Обобщить и систематизировать знания детей о диких животных наших лесов.

Уточнить и активизировать словарь по теме «Дикие животные»

Совершенствовать грамматический строй речи: образование существительных с суффиксами — онок, — енок, — их, — иц; образование притяжательных прилагательных; употребление простых и сложных предлогов;

Закрепить умение согласовывать движения с речью и текстом песни.

Автоматизировать произношение поставленных звуков в словах и фразах.

Коррекционно-развивающие:

Развивать связную речь

Развивать артикуляционную, общую и мелкую моторику.

Развивать двигательную активность детей под музыку.

Развивать слуховое восприятие, творческое воображение, подражательность.

Коррекционно-воспитательные:

Воспитание навыков взаимодействия, активности, самостоятельности, бережного отношения к природе, желание оказать помощь героям (зверятам)

Оборудование: в музыкальном зале: березки, елки, кустики, игрушки животных, «бассейн» с водой, камушки, салфетки для рук, прозрачная пленка с изображением контура головы животного, мягкие пазлы-дорожка, мел, камни, листья, веревочки, строительные дощечки, контейнеры, образцы для выкладывания дорожек, разноцветные воздушные шары, маркеры, ноутбук, экран, проектор, слайды «Дикие животные», смайлики, мольберт, музыкальная композиция «Тележка» из сборника А.Бурениной, музыка для фона разных композиторов.

Ход:

Логопед: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие в лес. Как вы думаете, на чем мы можем отправиться в путешествие?

Дети: на поезде, на самолете, на корабле….

Логопед: На этих видах транспорта мы уже с вами не раз путешествовали, а вот на телеге не катались ни разу. Поедем на телеге. (Дети садятся «в телегу» (на ковер) выполняют движения под музыку)

Логопед: Как выдумаете, кого мы можем встретить в лесу?(ответы детей) Давайте расскажем о животных, которых мы возможно встретим с помощью гимнастики для языка.

Дети вместе с логопедом выполняют артикуляционную гимнастику:

«Длинные заячьи уши» — открыть рот, тянуться язычком вверх, к носику.

«Орешки для белочки» — надавливание языком в одну щеку, затем в другую

«Лисичкин хвостик» — вытянуть вперед язык, удержать, спрятать за зубы.

«Сладкоежка мишка» — рот открыт, язычок облизывает губы в одну сторону и в другую.

Логопед: Посмотрите, пока мы с вами выполняли гимнастику, нас уже кто-то встречает. Какое животное перед елкой? А где сидит лиса? Откуда хочет спрыгнуть белка? Где ждал нас еж? Откуда выйдет медведь? (предлоги перед, за, с, между, из-за)

Логопед: А знаете ли вы, что все звери могут собираться в одном месте в лесу — это место лесное озеро, куда животные приходят на водопой. Давайте мы с вами проложим тропинку для зверят.

Дети собирают тропинку из мягких пазл.

Логопед предлагает детям выбрать себе животное и провести его по тропинке, выполняя движения в соответствии с текстом.

Ясным днем лесной тропой

Звери шли на водопой (дети идут к тропинке друг за другом)

За мамой лисицей крался…. лисенок (первую часть текста произносит логопед, ребенок договаривает название детеныша и идет на носочках)

За мамой медведицей шел…… медвежонок (идет вперевалочку)

За мамою белкой скачет …..бельчонок (скачет подскоками)

За мамой зайчихой скачет ……. зайчонок( скачет на прямых ногах)

Ежиха двух ведет за собою …ежат (идут на четвереньках)

Все мамы и дети напиться хотят (Дети встают вокруг «лесного озера», делают движения языком — «лакают»).

Логопед: как вы думаете, что животные могут увидеть в озере, когда пьют воду?

Ответы детей….

Логопед: А еще они могут увидеть свое отражение. Чей нос увидит медведь? Чьи уши увидит заяц? Чьи глаза увидит лиса? Чьи колючки увидит еж? Чью мордочку увидит белка? Давайте поможем животным увидеть свое отражение.

Дети садят игрушки около себя, опускают руки в воду и выкладывают из камушков отражение животных по контуру.

Логопед: А если в лесу дождик бывает, то все отражения конечно смывает. (Дети стряхивают руки, наблюдают за каплями на воде)

Логопед: как вы думаете, куда прячутся животные, когда начинается дождь и становится холодно?

Дети: в домики.

Логопед: мы знаем, что у каждого животного есть свой дом в лесу.

Расскажем, где живет заяц:

Дети: Заяц живет под кустом.

Логопед: Где строит себе дом еж?

Дети: Еж строит дом из листьев. И т. д.

Логопед: Поможем животным найти свой дом, выложим дорожки к домикам. Лисичка рисует дорожку мелом, мишка — дощечками, еж — листьями, заяц — веревочками, белка —шишками.

Дети выкладывают из предложенного материала дорожки.

Логопед: Расскажи лиса, кто будет жить в лисьей норе? (лис, лисица и лисенок) А в берлоге кто будет жить? В дупле? В листьях чьё семейство поселилось? А под кустом? (дети проходят по дорожкам к домикам)

Логопед: А теперь давайте нарисуем вход в каждое жилище.(Дети рисуют «дверь» на воздушном шарике)

Логопед: Мы с вами побывали в лесу и помогли животным найти свои дома, пора обратно возвращаться.

Дети садятся на ковер «в телегу», выполняют движения под музыку.

Логопед: Вот мы и вернулись в детский сад. Давайте вспомним, кого мы встретили на лесных тропинках? (слайды «Дикие животные»). Мы видели…дети — лису, зайца и т. д. А кого мы не встретили?

Логопед: у лисы тонкие ноги, значит она….тонконогая. У зайца длинные уши. Он — длинноухий. У медведя короткие лапы, он…. коротколапый, а у белки рыжий хвост — рыжехвостая.

Логопед: В путешествии мы побывали, и каждый приехал домой со своим настроением, выберите смайлик с тем настроением, которое осталось у вас после путешествия.