Цели:

• Расширять и  уточнять  знания детей  о правилах поведения в лесу, о жизни живой и неживой природы.
•  Закреплять умение отвечать  на вопросы, использовать в речи сложные предложения разных видов.
• Воспитывать культуру речевого общения.
• Развивать логическое мышление, внимание, память, сообразительность.
•  Формировать устойчивый интерес к природе.

     Материал:

• иллюстрации  правила поведения в природе,
• модели причинно – следственных связей,
• лист №1 «Живая и неживая природа»,
• красные и синие кружочки,
• слайды №1 – 6,
• лист №2 «Собери историю — Яблоня»,
• простые карандаши,
• шкатулка,
• значки «Знаток природы».                                     

                  Ход занятия

Воспитатель: Ребята, посмотрите, сколько у нас много гостей!

Давайте мы им улыбнемся и поздороваемся с ними.

    Сегодня я вам предлагаю немножко отдохнуть. А где самый лучший отдых? Да на природе. И совершить увлекательное путешествие в лес нам поможет познавательная игра «Экологический  калейдоскоп».

«Экология» — это наука об окружающей среде. И только зная законы и тайны природы, мы можем стать её верными друзьями и помощниками. Экологический калейдоскоп-это интересные игры, вопросы, это ваши знания, эрудиция и находчивость.

     Наш девиз: Путешествуй, познавай, край родной оберегай.     

Воспитатель: Итак, за плечами рюкзаки, настроение отличное, каждый из вас чувствует себя знатоком природы и наверняка сможет это доказать? Давайте попробуем.

Дети садятся.

1. Игра «Назовите правила поведения в природе».

Дети поочерёдно называют правила, а воспитатель выставляет картинки на доске.

Воспитатель: Молодцы ребята, правила поведения мы вспомнили, и я надеюсь, что вы никогда их не будете нарушать.

Вы знакомы со словом «природа». А  что оно означает?

Дети высказывают свои предположения о том, что такое природа, и приводят примеры (солнце, воздух, вода, птицы, растения).

Воспитатель: А что нельзя назвать природой? (То, что сделано руками человека)   — это рукотворный  мир.

Природа-это то, что существует без помощи человека, а «неприрода» — это всё что сделано руками человека.

Воспитатель: Человек часто придумывает такие вещи, которые  похожи на «природу». Например:

       Вертолёт — похож на стрекозу,

       Подводная лодка — на кита,

       Крыша дома — на крону дерева,

       Электрическая лампочка – на солнце,

       Душ ванне — на дождь,

        Бассейн — на озеро.

(Дети продолжают этот ряд.)

Воспитатель: Всю природу земли можно разделить на два огромных мира: мир неживой природы и мир живой природы. Живая природа — движется, растёт, развивается,  размножается, дышит, питается,  умирает.

2. А сейчас ребята  поиграем в игру «Живая и неживая природа».  Лист №1.

   Посмотрите внимательно на задание  вам надо зелёными кружочками отметить картинки,  которые относятся к живой  природе, а синими кружочками, которые относятся к неживой природе.

        Детям предлагается повторить задание.

• .Итак, взяли листы с заданием и самостоятельно работаем.
• А сейчас, пожалуйста, проверьте в товарища задание, если есть, ошибки исправьте.
•  Сколько картинок относится к неживой природе?
• Назовите  рисунки, которые относятся к живой природе?
•  Почему, человек относится к живой природе?
• Что относится к неживой природе?
•  Почему эти объекты относятся к неживой природе?

Наше путешествие продолжается, на нашем пути встретятся   разные герои сказок, животные, насекомые, они будут задавать вам разные вопросы, Вы готовы с ними поиграть?

3. Игра называется «Слушай во все уши».

•  Кот Василий из сказки «Кошкин дом», задаёт вам первый вопрос. / Слайд  №1/. 

Невзрачный цветок

Растёт у российских дорог.

Дороги спешат за курганы,

Дорогам конца не видать,

                И важно, что путника раны

Умеет цветок врачевать.

Листок оторви осторожно

И жгучую боль утоли.

Упрямый цветочек,- да как же

Растёшь ты в пыли?

  О каком растении говорится в стихотворении?

Дети. О подорожнике.

     Второй вопрос задаёт вам Незнайка. /Слайд №2/.

К нам поступила жалоба обитательницы сада, леса, огорода;

«Сама знаю, что не красавица я. Окажись я рядом, многие шарахаются в сторону, а то ещё камнем бросят или ногой пнут.

А за что? Не всем же быть красивыми. А польза от меня людям большая».

        Необходимо разобрать жалобу, назвать имя жалобщицы и ответить, обоснована жалоба или нет.

(Жаба. Многие с пренебрежением относятся к этому животному. Одна жаба охраняет от гусениц и слизней целый огород. Если в доме завелись тараканы – принеси  жабу, они исчезнут.)

                 Дети отвечают

    Третий  вопрос – загадка от Старичка — Лесовичка: /Слайд № 3/.

                   Мы,  лесные жители,

                   Мирные строители,

                   Из иголок всей артелью

                   Строим дом себе под елью.

          О  каких  животных говорится в загадке? Какую пользу или вред они  приносят?

(О  муравьях.  Это полезное насекомое. Они являются санитарами леса; уничтожают огромное  количество  гусениц, собирают  мелкий мусор в свой домик  муравейник.)

                                       Дети отвечают.

•  Четвёртый  вопрос  задаёт  Вини – Пух. /Слайд №4/.

Почему у стрекозы такие большие глаза?

(Она хищница, ловит насекомых на лету, поэтому должна хорошо видеть.)

                           Дети отвечают.

Воспитатель: А сейчас ребята у нас привал. Давайте немножко отдохнём.

Обернитесь вокруг себя и превратитесь в медвежат.

          Физминутка «Медвежата в чаще жили». (С дых. упр.)

Как закончилась игра за работу нам пора.

  Слон предлагает нам поиграть в игру «Подбери нужное слово». /Слайд № 5/.

Сравнивая черты характера и качества человека с животным.

                     Трудолюбивый, как …(муравей).

                     Смелый, как…(лев).

                     Верный, как…(собака).

                     Трусливый, как…(заяц).

                     Глупый, как…(баран).

                     Хитрый, как…(лиса).

                     Толстый, как…(медведь).

•  Следующая  игра  с Мартышкой. «Какие звуки издают лесные жители».  /Слайд № 6/.

                  Медведь…(рычит, ревёт,  бормочет).

                  Голубь…(воркует).

                  Гусь…(гогочет).

                  Овца…(блеет).

                 Лошадь…(ржёт).

                 Олень…(ревет).

                 Лиса…(лает).

                 Индюк…(балакает).

Воспитатель: Ну что ж наше путешествие продолжается, мы почти у цели.

На нашем пути увлекательная игра «Собери  историю — Яблоня». Лист№2

Задания и вопросы.

•  Напишите порядковый номер каждого рисунка.
• Расскажите, что сначала, что потом.

       Детям предлагается повторить задание.

• Что мы видим на первой картинке?
• Какое время года нарисовано на второй картинке?
• Почему вы так думаете?
• Что нарисовано на третей?
• Какое время года на четвёртом рисунке? Докажите что это осень.
• Расскажите, что вы видите на пятом рисунке. Докажите.
• Сколько времён в году?
• Расскажите историю от начала до конца.

В заключении предложить детям вспомнить стихи о природе.

     К сожалению, наше путешествие подходит к концу.

.- Вам ребята понравилось сегодня путешествовать?

-А что вам больше всего запомнилось?

-Что вы узнали нового?

-В какие игры мы играли?

Воспитатель: Ребята,  вы сегодня, очень старались, активно работали, мне с вами было интересно путешествовать. Спасибо вам большое. Я надеюсь, что вы всегда будете помнить правила поведения в природе, а когда пойдёте в школу поделитесь своими знаниями со школьными товарищами. Расскажите им, как надо бережно относиться к родной природе.

         Ой, чуть не забыла, дети  вам сказать к нам сегодня утром  в группу приходил Старичок — Лесовичок  и передал вам в путешествие вот эту « волшебную шкатулку».

          А как вы думаете, что в ней лежит?

                                   Ответы детей     

Воспитатель: А в этой шкатулке лежат медали «Знаток природы», которыми вы сегодня награждаетесь, за любознательность, старания и знания. Молодцы ребята!

        Список  использованной литературы.

 1. Воронкевич  О. А. Добро пожаловать в экологию! Часть 2. – СПб: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2003. – 336  с.

2.  Зотов В.  Лесная мозаика. М.:1994.

3. Лучич М. Детям о природе. М.;!989.

4. Маханева М.Д. Экология в детском саду и начальной школе.     

    Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2009. – 224 с.

5. Мир природы и ребёнок (под редакцией П. Самороковой).

СПб., 1998.

6. Молодова Л.Игровые экологические занятия с детьми. Минск 1998.