Цель: учить детей составлять описательный рассказ  о рыбах с опорой на  схему описания.

Коррекционно-образовательные задачи;

• Обучение детей составлению описательного рассказа.
• Расширение знаний о водных обитателях, продолжение знакомства с ними.
• Активизация и обобщение словаря по теме.
• Формирование навыка построения  предложения с  союзом а.

Коррекционно-развивающие задачи:

• Развивать у детей умение отвечать на вопросы полным предложением.
• Развивать внимание, логическое мышление, обращая внимание на детали в описании.
• Развитие мелкой моторики, координации речи с движением.
• Развитие внимания, памяти, мышления, пространственного восприятия.

Коррекционно-воспитательные задачи:

• воспитывать у детей  бережное отношение к окружающей природе.

Оборудование: предметные картинки с изображением морских, речных, аквариумных рыб, черно-белая картинка: аквариум с рыбами, схема описания рыб.

Ход образовательного процесса:

1. Организационный момент. Игра «4-й лишний». Логопед задает детям загадки. Картинки-отгадки выставляет на магнитной доске. Отгадав последнюю загадку, дети должны определить, какая картинка лишняя и почему.

 Не человек, не зверь, а с усами.
(Сом)

Выходит на охоту
Она, как на работу.
Плотва и караси,
Пощады не проси!
Она в пруду хозяйка.
Кто это? Угадай-ка!
(Щука)

В море тенью промелькнула

рыба-хищница ... (Акула).

Рыба полосатая,

Хищная, опасная,

Ловит маленьких мальков,

Красный цвет у плавников!

(Окунь)

2. Объявление темы.

Логопед: Сегодня мы с вами будем учиться составлять описательные рассказы о рыбах. Но прежде выполним упражнения.

3. Игра «Сом и сомик».

Логопед вывешивает на доску изображения аквариумного сомика и речного сома.

Л о г о п е д. Похожи эти рыбки? А чем отличаются? Будем говорить длинным предложением с союзом а. Например: Сомик живет в аквариуме, а сом в реке.

У сома усы, а у сомика ... усики.

У сома голова, а у сомика ... головка

У сома глаза, а у сомика ... глазки

У сома рот, а у сомика …ротик

У сома плавники, а у сомика ...плавнички  и т.д.

4. Игра «Аквариум».

Логопед выдает детям черно-белые картинки, на которых изображен аквариум с рыбами.

Логопед: Ребята, внимательно, посмотрите  на картинку с аквариумом, рыбы    плывут в нём в разных направлениях: налево, направо, вверх, вниз. Найдите всех рыб, которые плывут направо и обведите их красным карандашом, налево – синим, вверх -   зеленым, вниз – оранжевым.

5. Знакомство со схемой описания. Логопед знакомит детей с каждым условным обозначением, рассказывает о том, как схема будет помогать детям составлять рассказы о рыбах.

План рассказа:

1. Что это за рыба?
2. Где она обитает?
3. Какого размера?
4. Какие части тела?
5. Чем питается? (хищник, )

6. Совместное составление одного рассказа.

Логопед вместе с одним ребенком составляет образец рассказа.

Примерный рассказ.

Акула.

Я хочу рассказать об акуле. Она обитает в морях и океанах, её тело имеет крупный размер.  У неё есть голова с острыми зубами, мощные плавники и большое, сильное тело. Акула-это рыба хищник и питается другими более мелкими рыбами.

7. Рассказы детей.

Далее о предложенных рыбах, предметные картинки которых находятся на магнитной доске, дети самостоятельно составляют рассказы. Логопед направляет детей, помогает им.

8. Физкультминутка.

После физкультминутки дети продолжают составлять рассказы.

9. Итог занятия.

Логопед (подводит итог занятия): О чём мы сегодня говорили сегодня на занятии? .  Чему ещё научились?