Пояснительная записка.

Непосредственно образовательная деятельность в группе компенсирующей направленности для детей с ТНР на тему: «Прогулка в лес» образовательная область «Речевое развитие». Данное занятие проводится как итоговое по лексической теме «Лес. Грибы и ягоды». В конспекте представлены игры и упражнения по развитию лексико-грамматических категорий, развитию мимической мускулатуры и просодических компонентов речи, отражающие содержание  коррекционно - логопедической  работы с детьми по преодолению ОНР. Эффективность коррекционной работы у дошкольников с речевыми нарушениями возрастает при условии использования упражнений, направленных на стимулирование высших психических функций.

Программное содержание:

1.Коррекционно-образовательные задачи: закреплять знания детей по теме: «Лес»; продолжать учить синтаксически правильно строить предложения; совершенствовать грамматический строй речи (упражнять в согласовании существительных с прилагательными, согласовывать числительные с существительными в роде, числе, продолжать учить образовывать притяжательные прилагательные); работать с деформированным предложением, совершенствовать навык слогового анализа слов.

 2.Коррекционно-развивающие задачи: развивать связную речь, мышление, память, зрительное и слуховое внимание, мимическую мускулатуру, координацию речи с движением.

 3.Коррекционно-воспитательные задачи: воспитывать бережное отношение к природе, формировать навыки сотрудничества, инициативности, самостоятельности, желание помогать товарищу.

Материал: кукла Гномик, средства мультимедийной презентации, ёлочки, деревья, муляжи грибов, карточки с грибами, корзинки с цифрами, листья деревьев, массажный мячик, мяч, корзинка с угощением.

План.

I.Вводная часть (3 мин.)

Организационный момент.

• Приветствие (создание эмоционально положительного фона).
• Упражнение на развитие мимической мускулатуры.

II.Основная часть (23 мин.)

• Музыкально-ритмическое упражнение «Прогулка в лес» (развитие общей моторики, координации движений).
• Упражнение «Внимательный» (развитие слухового внимания и восприятия).
• Просмотр презентации «Правила поведения в лесу».
• Д/у «Скажи со словом осенний» (согласование существительного с прилагательным в роде, числе).
• Д/у «С какой ветки детки?» (образование относительных прилагательных).
• Физминутка «За грибами» (развитие общей моторики, координации речи с движением, творческого воображения).
• Д/у «Посчитай грибы» (согласование числительных с существительными в роде и числе в именительном падеже).
• Д/у «Положи грибы в корзинки» (совершенствование навыка слогового анализа слов).
• Д/у «Исправь ошибки Гномика» (работа с деформированным предложением).

III.Заключительная часть (2 мин.)

• Итог.

Ход.

 1.Организационный момент.

Появляется Гномик.

   - Здравствуйте, дети. Я живу в сказочном лесу, а мне так хочется попасть в настоящий лес, там, наверное,  много интересного. Сегодня я хочу пригласить вас отправиться со мной в путешествие в настоящий лес.

   - Отправимся с Гномиком в лес? (Да!).

Упражнение на развитие мимической мускулатуры.

Цель

- Мы умеем удивляться,

- Мы умеем улыбаться,

- Мы умеем хмуриться.

2.Основная часть.

 - Отправляемся в путь.

Музыкально-ритмическое упражнение «Прогулка в лес».

Цель: развитие общей моторики, координации движений.

Включается слайд «Лес».

    - Мы с вами оказались в лесу.

Здравствуй, лес, дремучий лес,

Полный сказок и чудес!

Ты о чём шумишь листвою

Ночью тёмной, грозовою?

Что там шепчешь на заре,

Весь в росе, как в серебре?

Кто в глуши твоей таится?

Что за зверь? Какая птица?

Всё открой, не утаи.

Ты же видишь - мы свои.

 - Какие звуки вы слышите в лесу? (Включается аудиозапись звуков леса).

Упражнение «Внимательный».

Цель: развитие слухового внимания и восприятия.

   - Ловите хлопками те слова, которые имеют отношение к лесу.

(Берёза, тропинка, асфальт, грибы, капуста, ромашка, белка, кошка, карандаш, курица, лиса…).

    - Лес - это большой дом, где живут растения, животные и птицы. Давайте вспомним пословицы и поговорки о лесе.

(Растения – земли украшения.

Бояться волков – быть без грибков.

Назвался груздем – полезай в кузов.)

   - Садитесь на пенёчки. Что можно делать в лесу? Давайте скажем полным предложением. (В лесу можно…).

    - Молодцы! А теперь давайте посмотрим, чего в лесу делать нельзя. (Включается презентация «Правила поведения в лесу»).

Д/у «Скажи со словом осенний».

Цель: согласование существительного с прилагательным в роде, числе.

   - Я бросаю кому-то из вас мяч и говорю слово-предмет. А вы повторяете моё слово, но со словом «осенний».

(Лист, лес, ветка, дерево, плоды, роща, букет, дождь).

Д/у «С какой ветки детки?»

Цель: образование относительных прилагательных.

  - Ребята, посмотрите, сколько листьев упало на землю. Давайте соберём их в корзинку и назовём, какие это листья.

Физминутка «За грибами» (Н.Нищева, стр.440).

Цель: развитие общей моторики, координации речи с движением, творческого воображения.

Все зверушки на опушке               (Дети идут в хороводе).

Ищут грузди и волнушки.

Белочки скакали,                           (Скачут вприсядку, срывают грибы).

Рыжики срывали.

Лисичка бежала,                            (Бегут, срывают грибы).

Лисички собирала.

Скакали зайчатки,                         (Скачут стоя, срывают грибы).

Искали опятки.

Медведь проходил,                       (Идут вразвалку, в конце топают ногой).

Мухомор раздавил.

Д/у «Посчитай грибы».

Цель: согласование числительных с существительными в роде и числе в именительном падеже.

(Я нашёл 2 лисички, я нашла 4 подберёзовика…).

  - Молодцы, много грибов нашли. А теперь давайте разложим их по корзинкам.

Д/у «Положи грибы в корзинки».

Цель: совершенствование навыка слогового анализа слов.

  - Правильно все грибы разложили, молодцы! Гномик много узнал интересного и хочет вам рассказать, что он запомнил.

Д/у «Исправь ошибки Гномика».

Цель: работа с деформированным предложением.

  - Молодцы, ребята! Все ошибки правильно исправили, Гномик точно всё запомнит. Но Гномику пора, он прощается с детьми и дарит грибочки (печенье).

  - Спасибо, Гномик, какие вкусные грибочки, мы их съедим в группе. Нам пора в детский сад.

  - Закрывайте глазки. 1-2-3- вот мы и в детском саду.

3. Заключительная часть.

Итог.

  - Где мы были? Что мы видели? Что понравилось? А может, что-то было трудно?

Список использованной литературы:

1.Лопатина Л.В. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста с минимальными дизартрическими расстройствами. – СПб.: Издательство «Союз», 2005.

2.Смирнова Л.Н. Логопедия в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2007.

3.Теремкова Н.Э. Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР. – М.: Издательство «Гном», 2010.

4.Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения по развитию речи. – М.: Просвещение, 1988.

5.http://nsportal.ru (презентация).