Программное содержание НОД:

коррекционно-образовательные цели:

1. Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме: «Дикие животные осенью»
2. Совершенствование грамматического строя речи:  образование притяжательных прилагательных, закрепление форм родительного падежа существительных, обучение детей образованию уменьшительно-ласкательных прилагательных.
3. Закрепление глагольного словаря.

4.Дать определение диким животным. Изучить  названия диких животных.

5. Учить названиям детенышей диких животных.

- коррекционно-развивающие цели:

1. Развитие речевого слуха, фонематического восприятия.
2.  Развитие голоса и интонации.
3. Развитие тонкой моторики, координации речи с движением.
4. Развитие эмоций, воображения, мышления, памяти, внимательности.

- коррекционно-воспитательные цели:

1. Воспитывать умение видеть красоту окружающего мира.
2. Воспитывать доброжелательность, навыки сотрудничества в детском коллективе.
3. Воспитывать активность детей и инициативность.

Оборудование:

Картинки с изображением  диких животных, картины « Осенний пейзаж»,д/и «Дикие животные и их детеныши».

Ход НОД:

Логопед: - Приветствие. Поздороваться с гостями. Поприветствовать друг друга. (Взяться за руки и посмотреть друг на друга с улыбкой).

Л.: Ребята ,сегодня мы с вами отправимся в удивительное путешествие, слушайте внимательно загадку!

-На ветру он весь озяб,
Сбросил пышный свой наряд,
Оголился и дрожит,
Так печален его вид.(Осенний лес)

Стук в дверь. Появляется художник.(звучит музыка)

Л.: – Посмотрите, кто к нам пришёл?

Х.: – Сегодня ,я, приветствую детей. Я  художник Рафаэль! Приглашаю вас в необычное путешествие. Картинную галерею «Осеннего леса».

Л:- Дети, ну что отправимся в путешествие в осенний лес?

Д.:- Да.

Х.: – Тогда в путь.

1 зал. «Галерея осеннего леса».

(перед детьми картины с изображением осеннего леса.)

Л.: Осень бывает ранней и поздней, посмотрите на картину и скажите, какую осень изобразил художник?

Д. : Это ранняя осень.

Л. : Почему вы так решили? Л

Д. : Еще много листьев на деревьях.

Л. : Как по-другому называют раннюю осень?

Д. : Золотая осень.

Л. : Почему так говорят?

Д. : Листья на деревьях желтеют, становятся словно золотыми.

2 зал. «Галерея животных леса».

Л:- Давайте вспомним с вами, какие животные живут в лесу? Отгадайте загадки.

В дупле живет

Да орешки грызет.  (Белочка).

(После каждого ответа появляется картина с изображением животного.)

Этот зверь живет в бору,

У стволов грызет кору.

Летом в шубке серенькой,

А зимою—в беленькой.(Заяц)

День и ночь по лесу рыщет,

День и ночь добычу ищет.

Ходит-бродит молчком,

Уши серые торчком.(Волк)

Хвост пушистый,

Мех золотистый,

В лесу живет,

В деревне кур крадет.(Лиса)

Хозяин лесной

Просыпается весной,

А зимой под вьюжный вой

Спит в избушке снеговой.(Медведь)

Всю зиму между елками

Проспал мешок  с иголками.

«Ф-ф-ф—хватит спать,

Пора вставать!»(Ёж)

-А вот и самая последняя загадка

Трав копытами касаясь

Ходит по лесу красавец.

Ходит смело и легко

Рога раскинув широко.(Лось)

Х.:-Ребята, про кого были загадки? Правильно ,про диких животных.

-А почему их так называют?(они живут самостоятельно и обходятся безпомощи человека, сами добывают себе пищу, воспитывают детенышей, строят жилища).

-Где живут дикие животные?(Влесу).

Речевая гимнастика «Эхо»(с движениями.)

Л.:Су-су-су мы увидели лису.

Жа-жа-жа -есть иголки у ежа.

Ла-ла-ла-в лесу белка жила.

Ся-ся-ся-в чаще видели лося.

Олк-олк-олк-в логове зимует волк.

Сы-сы-сы-скачет зайка от лисы.

Ведь-ведь-ведь-спит в лесу медведь.

Х. – Молодцы ребята. Отдохнули. Предлагаю продолжить наш путь.

3 зал. «Осенний лес»

Х. – Я нарисовал картину, предлагаю вам вместе со мной оживить её.

Д.и.«Дикие животные»

Л:-Ребята,посмотрите пожалуйста на картину, что вы здесь видите?

Д.: –Дома животных.

Л.:-  Да действительно. Это жилища диких животных. А кто живёт в этих домах?

Д.:- В дупле – белка и т. д.

Л.:- Но на картине никого нет! Давайте вместе с художником расселим зверей в их жилище. Помогите им найти дома.

Где живет белка?(Белка живёт в дупле).

Где живет волк?(Волк живёт в логове).

Где живет лиса?(Лиса живёт в норе).

Где живет медведь?(Медведь живёт в берлоге).

Где живёт заяц?(Заяц живёт под кустом).

Л.:-Молодцы,справились с заданием.Давайте поможем маме найти своего детеныша.

Д.и.«У кого кто?»

Л.:-Ребята,а знаете ли вы детенышей животных?(ответы детей).

Умамы лисы-лисёнок.

Умамы белки-бельчонок.

Умамы волчицы-волчонок.

Умамые жихи-ежонок.

Умамы лосихи-лосёнок.

Умамы медведицы-медвежонок.

У мамы зайчихи-зайчонок.

4 зал «Юные художники»

Х. :- Приглашаю вас за столы. Прежде чем начать рисовать ,нужно  пальчики размять.

Упражнение « Межполушарный лабиринт .Дикие животные »

Пальчиковая гимнастика"Собираем листочки"

Раз, два, три, четыре, пять, (загибаем пальчики, начиная с большого)

Будем листья собирать. (сжимаем и разжимаем кулачки)

Листья березы (загибаем пальчики, начиная с большого)

Листья рябины

Листики тополя,

Листья осины,

Листики дуба мы соберём,

Маме осенний букет отнесём. («шагаем» по столу средним и указательным пальцем)

Х.-Теперь мы готовы нарисовать волшебные картинки.

Чтобы картины получились красивыми, нам нужны волшебные палочки (трубочки), в которую вы набираете краску губами чуток, прикладываете к листу бумаги и выдуваете на рисунок. Подуйте просто в трубочку, чтобы листик стал большим. Можно сделать и другими цветами. Это большие листики. А маленькие листики вы будете делать другой волшебной палочкой – кисточкой. Макаете кисточку в краску и брызгаете на веточки деревьев.

Если вам все понятно, то приступаем к работе.

( Дети выполняют работу в нетрадиционной технике «Кляксография». )

Х.- Как много красивых, волшебных картин вы нарисовали.

Итоги занятия:

Л:-Ребята,вампонравилосьпутешествие?

А давайте вспомним,кого мы встретили в лесу?(ответы детей)