Цель:  развитие лексико-грамматических категорий.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

1. Уточнять и расширять словарь по теме «Весна. Дикие животные».
2. Совершенствовать грамматический строй речи и связную речь.
3. Совершенствовать навык чтения слов и предложений.

Коррекционно-развивающие:

1. Развивать зрительное и слуховое внимание и память.
2. Упражнять в ориентировке на плоскости и в пространстве.
3. Развивать логическое мышление.
4. Развивать мелкую и общую моторику.

Коррекционно-воспитательные:

1. Воспитывать бережное отношение к природе.
2. Формировать навыки взаимодействия и сотрудничества.

Оборудование: мольберт – магнитная доска, магниты, картинки с изображение характерных примет различных времен года, изображение солнца, мнемотаблица к стихотворению «Весна», демонстрационный материал «Кто спрятался за деревом?»,  дерево, белка,  мяч, сосновые шишки, лед, изображение ручейка, массажные коврики, игрушка -сова, конверт с карточками «Небылицы».

Ход:

Логопед:

-Ребята, приглашаю вас на прогулку в весенний лес. А отправимся мы туда на поезде. (фонограмма «Поезд»)

Логопед:

- Станция Лесная. Вот мы с вами и приехали в весенний лес. Лес нас встречает разными голосами.  Послушайте. (Звучат звуки природы)

-Что вы услышали? (Я услышал пение птиц. Я услышал шум ручейка)

Логопед:

- Ребята, весна рада вас видеть у себя в гостях. Весна загадала слово, а отгадать вы его сможете, расставив буквы по порядку. (Солнце)

Логопед:

- Вот весеннее солнышко. Расскажите, солнышко что делает? (Пригревает, светит, греет, прячется, выглядывает, выходит, садится, встает, закатывается)

Логопед:

- Ребята, подберите только те приметы, которые относятся к весне и прикрепите эти картинки рядом с солнышком. (Весной тает снег. Весной светит и пригревает солнце. Весной появляются проталины. Весной появляются цветы. Весной прилетают птицы. Весной на деревьях распускаются листья.)

Логопед:

- Вспомните, пожалуйста, стихотворение о весне. А поможет нам мнемотаблица.

Весна.
К нам весна шагает
Быстрыми шагами,
И сугробы тают
Под ее ногами.
Черные проталины
На полях видны.
Видно, очень теплые
Ноги у весны.
(И. Токмакова)

Логопед:

-Ребята, весной лед растаял, но кое- где мы еще можем увидеть льдинки. Посмотрите, вот они. Возьмите льдинку в ручки и скажите, льдинка какая? (прозрачная, хрупкая, холодная, твердая, скользкая, тающая.)

Логопед:

- Перед нами ручеек. Мы сможем перебраться на другой берег по камушкам, сказав, какой он? Ручеек извилистый.  (Холодный,  прозрачный, быстрый, лесной, журчащий, весенний, широкий, шумный, проворный)

Логопед:

- Мы свами попали на лесную полянку.

-Ребята, в лесу мы можем увидеть диких животных. Скажите, почему животных называют дикими? (Они сами добывают себе еду и сами строят себе жилище).

Ой, они уже услышали наши голоса и спрятались от нас. Чтобы их увидеть, надо быть очень внимательными. Проходите на полянку и садитесь.

Д/и «Прятки»  (Заяц, медведь, волк)

- Кто спрятался за деревом? (За деревом спрятался заяц.)

-Как ты догадался? (Я увидел заячий хвост. Я увидел заячьи уши…)

- Молодцы, всех животных увидели.

-«Игра с мячом»

- Ребята,  давайте  поиграем с мячом. Я назову два слова, а вы из двух слов составите одно.

У зайца длинные уши. Заяц какой? (длинноухий)

У зайца быстрые ноги. Заяц какой? (быстроногий)

У зайца короткий хвост. Заяц какой? (короткохвостый)

У зайца косые глаза. Заяц какой? (косоглазый)

У волка острые зубы. Волк какой? (острозубый)

У оленя большие рога. Олень какой? (большерогий)

У оленя длинные ноги. Олень какой? (длинноногий)

У медведя толстые лапы. Медведь какой? (толстолапый)

Физкультминутка: «На водопой»

Дидактическая игра «Кто, где живёт».

- У каждой семьи есть домик, где они живут.

- Где живет хитрая лиса? (Хитрая лиса живёт в норе).

- Где спит бурый медведь?

- Где живет серый волк?

- Где живет рыжая белка?

Д/и «Где белка?»

- Ребята, белочка хочет с вами поиграть.

- Скажите. Где сидит белка? (Белка сидит на дереве).

- Что делает белка? (Белка прыгает с ветки на ветку).

- Что сделала белка? (Белка спрыгнула с дерева).

- Что сделала белка? (Белка подошла к дереву?)

- Куда спряталась белка? (Белка спряталась за деревом).

- Что сделала белка? (Белка выпрыгнула из-за дерева).

Логопед:

- Запасливая белка приготовила нам шишки. С какого дерева они упали? (Шишки упали с сосны.) Значит они какие? (Сосновые.)

Самомассаж сосновыми шишками.

Логопед:

- К нам на полянку прилетела сова. Посмотрите, у совы конверт. Что же тут? «Небылицы».  А что такое небылицы? (Небылицы – это то, чего не может быть.)

Д/и «Скажи правильно»

Дети читают предложение и говорят, как правильно.

Нора сидит в лисе. (Лиса сидит в норе)

Лиса гуляет с тигрятами.

Куст сидит под волком.

Шишки нашли белку.

Цветы собирали детей.

Рыба поймала медведя.

Дерево сидит под белкой.

Итог.

Логопед:

- Вот и подошло к концу наше путешествие. Что вам понравилось?  Молодцы! Вы в лесу не кричали, не ломали деревьев! Были внимательными…….,  придумывали интересные слова….. Нам пора возвращаться в д/с. Занимайте свои места в поезде. Дети уходят (фонограмма «Поезд»)