Цель: Закрепить знания детей о звуке [в].

Задачи:

1. образовательная: уточнить произношение звука, учить выделять звук [в] из состава слова, формировать навык образования однокоренных слов, расширить и активизировать словарь по теме «Зима. Зимующие птицы».

2. развивающая: развитие длительного плавного выдоха, диалогической речи, зрительного внимания и восприятия, мышления, памяти, артикуляционной и тонкой моторики, тактильной чувствительности, координации речи с движением.

3. воспитательная: формирование доброжелательности, самостоятельности; взаимопонимания, усидчивости. Воспитание любви и бережного отношения к птицам.

Оборудование:

бутылочки с тертым пенопластом и соломинками для коктейля по числу детей; наглядное пособие «Зимний лес»; пальчиковый бассейн с контурным изображением зимующих птиц; картинка воробья на палочке; звуковичок; дидактическое пособие «Четвертый лишний»; конверты с птицами со звуком [в] ; кормушка; корм в банках; магнитофон; запись распевки «У кормушки»; нарисованные части тела птицы на «снегу»; «птицы» для «штриховки».

Предварительная работа:
изготовление с помощью родителей кормушки для птиц, вывешивание её на участке, подкармливание зимующих птиц, наблюдение за ними; беседа о зимующих птицах; заучивание распевки «У кормушки»;

Методические приемы:
создание воображаемой ситуации «Прогулка по зимнему лесу»; беседа о семействе воробья; рассматривание картинок и определение лишней из них; рассматривание пособия «У кормушки»; беседа у кормушки о корме птиц; имитация игры в снежки; хоровая распевка; сравнение предметов по сходству; беседа о характеристике звука [в] .

Ход занятия

1.Организационный момент.

Дети стоят возле логопеда.
Логопед:
-Ребята, сегодня мы с вами пойдем гулять в зимний лес. Слышите, как вроет вьюга в лесу? Давайте все вместе покажем, как вьюга может сильно кружить.
Дети дуют в бутылочки с пенопластом через трубочки.

2.Сообщение цели.
Логопед:
Ну, вот вьюга закончилась и сдула с дерева всех птиц, остались только их контуры. Давайте в зимних сугробах найдем птиц и посадим их на дерево в то место, откуда их сдула вьюга.
Дети ищут в пальчиковом бассейне цветные изображения птиц, и соединяют их с черными контурами на дереве.
Логопед:
-Молодцы! Ребята, а каким птицам вы помогли?
Дети:
-Зимующим!
Логопед:
-Правильно, ребята! Сегодня в зимнем лесу, мы поговорим о зимующих птицах и вспомним согласный звук [в].
Дети проходят и садятся на стулья полукругом

3.Основная часть.
Логопед из-за ширмы показывает воробья.

Словесная игра «Семейка воробья»

Логопед:
-Ребята, в лесу мы встретили воробья. Как можно назвать маленького воробья?
1 р – к — Воробушек.
Логопед:
-А еще как?
2 р — к — Воробьишко.
Логопед:
-А как можно назвать большого воробья?
3 р — к — Воробей, воробьище.
Логопед:
— А как можно назвать хвост воробья?
4 р – к — Воробьиный!
Логопед:
-Молодцы! А теперь скажите, с какого звука начинаются все образованные вами слова?
Дети:
-Со звука [В].
Логопед:
-Произнесите этот звук и дайте ему характеристику, а поможет вам – звуковичок!
Дети:
-Согласный, звонкий, твердый, губной.
Во время беседы дети доказывают почему – звонкий, почему – губной и т.д.
Логопед:
-Молодцы! А теперь назовите зимующих птиц в названии которых встречается звук [В].
Дети:
-Ворона, сова, воробей.

4.Дидактическая игра «Четвертый лишний».
Логопед:
-Ребята! Воробей принес задание, с которым сам не может справиться. Нужно в каждом ряду отыскать лишнюю картинку и назвать первый звук изображенного предмета.
Дети называют лишние картинки (волк, валенки, ваза) и выделяют в словах первый звук.
Логопед:
-Радуется воробей, благодарит за помощь и зовет вас в лес покормить птиц.

5.Дидактическая игра «У кормушки».
Логопед:
-Давайте подойдем к кормушке и угостим зимующих птиц. Чем вы будете кормить птиц?
Дети выбирают баночку с (семечками, пшеном, салом, хлебными крошками) и насыпают в кормушку.
1 р – к — Я буду кормить птиц семечками.
2 р — к — Я буду кормить птиц хлебными крошками.
3 р — к — Я буду кормить птиц кусочками сала и т.д.
Логопед:
— А теперь давайте возьмем конверты, которые принес воробей, и выберем птиц, в названии которых мы слышим звук [В].
В конвертах лежат две разные птицы, дети должны выбрать со звуком [В].
Логопед:
— Ребята, каких птиц вы выбрали?
Дети:
— Воробья и ворону.
Логопед:
— Правильно! Возьмите ваших птиц и посадите их на крышу кормушки.
Дети вставляют контуры птиц в прорези на краше кормушки.
Логопед:
-Давайте отнесем кормушку подальше в лес и повесим на дерево.

6.Динамическая пауза «Снежки».
Раз, два, три, четыре,
Мы с тобой снежок слепили.
Круглый, крепкий, очень гладкий —
И совсем — совсем не сладкий.
Раз — подбросим,
Два – поймаем,
Три – уроним
И…сломаем!
Логопед:
-Ну, вот по дороге в снежки поиграли, а давайте нашим птичкам еще и песенку споем.
Логопед «вешает» кормушку, дети поют песню под музыкальное сопровождение магнитолы.

7.Упражнение в произношении – распевка «Кормушка».
Рано утром на опушке,
Мы повесили кормушку:
Для щеглов и для синичек,
И для всех голодных птичек.
Не едите вы с ладошки
Зерна, семечки и крошки —
Прилетайте на опушку,
Угощенье ждет в кормушке!

8.Дидактическая игра «След»
Логопед:
-Посмотрите на сугробах в лесу что-то нарисовано.
Дети:
— Это части тела птицы!
Логопед:
-Правильно! а теперь называйте части тела птицы и потихоньку, на носочках летите на свои места.
Дети называют что нарисовано (туловище, хвост, крылья, голова, лапки, клюв) и «летят» на стульчики.

9. Итог занятия.
Логопед:
-Очень рад воробей, что вы поиграли с птицами в зимнем лесу. Но воробью пора улетать, давайте ему еще раз скажем какой звук мы сегодня повторяли? Каких птиц в лесу встречали?
Дети:
-Мы сегодня повторяли звук [В], и вспоминали зимующих птиц.

10. Домашнее задание.
Логопед:
— Молодцы ребята! Воробей вам за старание дарит раскраски с изображением всех зимующих птиц, благодарит за интересное путешествие по зимнему лесу, и говорит ДО ВСТРЕЧИ!!!!!!

Список использованной литературы:

1.Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. Учебно-методическое пособие/Под общ. ред. Т. Б. Волосовец. — М.:В.Секачев,2007.-224 с.

2.Нищева Н.В. Коррекционная работа в старшей логопедической группе с ОНР. Конспекты занятий по развитию лексико-грамматических категорий с детьми старшего дошкольного возраста. — М.:Издательство ГНОМ и Д,2006.-268 с.

3.Нищева Н. В. Занимаемся вместе. Старшая логопедическая группа. Домашняя тетрадь. – Санк — Петербург.; ДЕТСТВО-ПРЕСС,2008.- 28 с.